淺談小學數學課堂進行課前導入的策略

1、淺談小學數學課堂進行課前導入的策略摘要：隨著新課程標準確實立，多種新型教學方法如雨后春筍般不斷涌現。在小學數學各個教學環(huán)節(jié)中，課前導入作為一堂課的開端局部，對課程的順利開展與教學效率的保證有著重要的作用。從兩個角度來看，精彩的課前導入會產生積極的正向作用，對教學效率的提高與學習興趣的激發(fā)都有著促進作用，反之那么有阻礙作用。因此，教師應當立足于教材內容與客觀實際，精心的設計課前導入環(huán)節(jié)，為整堂課的順利高效開展，奠定根底。關鍵詞：小學數學;課前導入;更新理念;問題式導入;生活化導入;多媒體導入中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：2021-002-059傳統(tǒng)教學模式下，教

2、師的教學方式主要以“開篇即講為主，無視課前導入環(huán)節(jié)的進行，在情境創(chuàng)設方面、課堂氣氛的營造方面，缺乏必要的實踐，直接導致的結果就是學生的學習積極性被消磨殆盡，學習興趣也受到影響。因此，教師應當對教學活動中的每個環(huán)節(jié)都予以重視，增強教學環(huán)節(jié)中的連貫性與銜接性，以提高學生的數學水平為目的、以激發(fā)學生的學習興趣和積極性為紐帶、以發(fā)揮學生的主觀能動性為內在動力，從不同角度以不同方法共同發(fā)力，促進學生綜合素質的全面開展。一、更新理念，提高對課前導入的重視程度教師的教學觀念很大程度上影響著小學數學課堂的教學形態(tài)，也影響著學生在學習時候的心理變化，對學生學習積極性的發(fā)揮有著重要的作用。因此，教師應當與時俱進，

3、更新教學觀念，使之與新時期新形勢下的教學環(huán)境、學生實際相適應。首當其沖的就是要提高對課前導入的重視程度，并且對課前導入環(huán)節(jié)進行精心設計，以期能夠在課堂上發(fā)揮事半功倍的作用，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。例如，在學習西師版小學數學四年級“加減法的關系時，這節(jié)課涉及到加法和減法之間的關系，是學生進行數字運算的根底性知識點。我首先進行了課前導入，讓學生對加減法的關系有一個初步的了解，而后引導學生了解教材中的實例，即“成年大熊貓有17只，大熊貓寶寶有18只，一共有大熊貓35只，根據信息，可以列出哪些算式？學生根據所學的加減法知識，列出了三個算式，其中一個加法一個減法，而后我為學生講解了關于

4、二者關系的理論性內容，即“1.減法是加法的逆運算2.可以用加減法的關系進行驗算。學生經過實例探究和理論了解之后，對加減法的關系有了更為深刻的理解。二、問題式導入，引起學生學習求知欲小學階段的數學知識較為根底，但仍然有利于采用問題式課前導入的方式激發(fā)學生的好奇心與求知欲。應當知道，學生的求知欲是其能夠主動學習、發(fā)揮自主學習能力最好的驅動力，當對未知的知識有渴求的意識，就會自行去求取正解。因此，教師可以依據教材內容設計問題式課前導入，并且在此根底上引導學生探索教材、挖掘其中的深刻理論內涵，進而鍛煉學生自身的自主學習能力。例如，在學習“加法運算律時，這節(jié)課主要涉及關于加法運算規(guī)律的知識，有助于幫助學

5、生更為熟練的進行加法運算。我首先運用問題式導入的方式引起學生的好奇心與求知欲，而后在此根底上提高學生的學習積極性。問題式導入的主要內容為“為什么同樣的加法算式，用不同的方法可以計算的更快？又是怎樣計算的？學生在疑問中投入到減法運算律的探究當中去。加法運算律包括“加法交換律和“加法結合律，兩種方法從不同角度分析算式，并且可以高效的求得正確得數，大大提高了學生的運算效率和運算準確度。三、生活化導入，拉近師生距離數學知識本就是“從生活中來，到生活中去，最終效勞于實際生活，對于學生而言，那么需要經歷小學數學課堂上學習知識、穩(wěn)固知識、掌握知識，最后在實際生活中學以致用的過程。在課堂上引入生活化的內容，并

6、以此來拉近師生之間、數學課堂與實際生活中的距離。因此，教師應當運用生活化的教學方式進行課前導入，讓學生在小學數學課堂上感受到生活中的影子，激發(fā)學生的學習興趣，進而提升教學質量與教學效率，為學生帶來更為精彩的課堂內容。例如，在學習“線段、直線和射線時，這節(jié)課的知識點與日常生活中常見的事物有著密切的聯(lián)系，適用于采用生活化教學方式進行課前導入，營造教學氣氛。我首先對學生說：“線段、直線和射線在生活中非常常見，是我們生活中的一局部，比方黑板的一邊可以看作線段、手電筒射出的光可以看作射線等等，加下來會學習三者的知識，你們會對它們有更為深入的認識。而后我為學生講解線段、射線和射線的相關知識，并且引導學生進

7、行交流討論探究三者的特點，學生經過討論后得出結論，即“線段有兩個端點;直線沒有端點;線段可以測量長度，直線和射線在此根底上我引導學生按照教材中試題的要求進行實踐練習，穩(wěn)固所學知識。四、多媒體導入，豐富課堂內容課堂內容的豐富程度如果缺乏以構建生動有趣的小學數學課堂，學生的學習積極性就有消退的可能，教學效率與教學質量就有下降的可能。多媒體教學模式有聲情并茂、圖文結合、視聽結合的獨特優(yōu)勢，可以極大的增加課堂內容的多樣性，促進小學數學課堂的多元化開展。因此，教師應當在立足于教材內容的這個根本根底上，將與所教知識點有密切關聯(lián)的圖片信息、文字資料、視頻內容，積極的融入到多媒體教學模式中進行多媒體課前導入，

8、使課堂變得更為生動有趣，激發(fā)學生的學習積極性。例如，在學習“角的度量時，這是關于測量角度的知識，對學生使用測角工具確定角度有很大的幫助。我運用了多媒體導入的方式進行了課前導入，使學生在動態(tài)的視頻找中細致的觀察測量角度時的本卷須知，并且作為自己親身實踐時候的理論根底。而后我為學生詳細講解了量角器的使用方法，即“量角器的中心和角的頂點重合“0°刻度線和角的一邊重合在掌握這兩項測角根本原那么之后，就可以順利的、無偏差的測量出角度的大小。在多媒體教學模式中，學生感受到了動態(tài)課堂的樂趣，提高了學習數學知識時候的積極性，有利于培養(yǎng)學生的數學思維?？偠灾?，小學數學高效課堂的構建離不開課前導入環(huán)節(jié)

9、的開展，也離不開師生之間融洽的關系和課堂互動。假設想設計精彩的課前導入，教師首先應當樹立以學生為本的教學理念，只有以學生為本，教學方式和教學內容圍繞學生的客觀情況來選擇，才能夠使教學實踐產生事半功倍的效果。因此，教師應當以新課標為指引，綜合利用問題式課前導入、生活化課前導入、多媒體課前導入等方法，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，營造積極學習的風氣，促進學生數學思維的培養(yǎng)，促進學生綜合素質的穩(wěn)步提升。參考文獻【1】趙賓奎.精彩導入讓小學數學課妙趣橫生J.中華少年，202104【2】謝春檢生.小學數學課中運用多媒體導入新課J.科普童話，202138【3】廖遠樂.淺談小學數學課的導入J.華夏教師，202111猜

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