25鳥的天堂 (2)

1、課題25、鳥的天堂課時3課時二次備課年級四年級學(xué)校利通十四小備課人吳玉花教學(xué)內(nèi)容分析鳥的天堂是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章動靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩。動靜結(jié)合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主，重點描繪了大榕樹樹大，干多，枝繁，葉茂的特點；第二部分則以寫動態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面。教學(xué)目標1、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，教育學(xué)生樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識。 2、理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會作者的思想感情。 3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。 4、會認“槳、榕、糾、暇”4個生字，

2、會寫“槳、糾、逼、潮、禁、暇、拋”7個生字。掌握“三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇”等詞語。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：1、課文的5-8自然段和12-13自然段，理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象。 2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學(xué)難點：1.理解重點句子。如“那翠綠的顏色新的生命在顫動”。2、體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。教具學(xué)具準備1、生字、詞語卡片。 2、課件。（或小黑板）圖片。 3、搜集資料，了解大榕樹的有關(guān)知識。教學(xué)設(shè)計思路含教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)本課教學(xué)以語文課程標準為指導(dǎo)，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念，重視知識能力，過程方法，情感態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一

3、生成，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：1、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終。2指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 3恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)掛圖或課件，幫助學(xué)生理解課文。學(xué)習(xí)方法：自主探究、小組合作、質(zhì)疑問難。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、畫面引入、談話激趣。（3）分鐘二、據(jù)題質(zhì)疑，展示資料（10）分鐘三、簡介作者，了解背景（5）分鐘四、初讀課文，整體感知（20）分鐘五、學(xué)習(xí)小結(jié)（2）分鐘一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2）分鐘二、精讀課文，感悟理解（18）分鐘三、思維拓展，深化主題（18）分鐘四、全文總結(jié)（2）分鐘一、學(xué)習(xí)觀察和描寫景物的方法（22）分鐘二、拓展延伸，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游（18）分鐘第一課時你們

4、見過榕樹嗎？（展示圖片）這棵大榕樹長得這樣茂盛，這樣有生命力，它多像一個綠色的家園，多像一座綠色的天堂。今天，我們就和巴金爺爺一起走近這天堂般的大榕樹。 板書課題。1、齊讀課題。 2、 看到課題，你有什么問題要問嗎？ 3、 學(xué)生自由提出問題。 4、學(xué)生展示搜集的大榕樹的資料，初步解決一些疑問。教師簡介作者。（一）自學(xué)生字、新詞。 1、 自由讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音讀準字音。 2. 畫出不懂的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 提示：重點理解以下幾個詞語 不可計數(shù) 應(yīng)接不暇 留戀 展示 3、檢查生字詞自學(xué)情況。 4、 指導(dǎo)書寫生字。 （1）生自由說說自己運用什么方法識記字形

5、。 （2）你想提醒大家注意哪個字的寫法？生自由發(fā)言。 （3）師生一起書寫難寫的字。如：暇、拋。（二）整體感知課文內(nèi)容，理清課文順序。1、 默讀課文，想想作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”，在課文中把相關(guān)段落標出來。 2、 給課文劃分段落并說說每段的主要內(nèi)容。 3、 思考：作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象有什么不同？這篇文章寫了一株罕見的大榕樹，由于它那旺盛的生命力，給人留下深刻的印象，在上面棲息的群鳥也和它一起得到人們的保護，因此成了“鳥的天堂”。第二課時上節(jié)課我們隨巴金爺爺一起瀏覽了“鳥的天堂”，誰來說說巴金爺爺去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（一）學(xué)習(xí)第一次經(jīng)過“鳥的天堂”

6、時看到的景象。1、你能用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹嗎？ 2、 默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？（從遠到近）主要寫了榕樹的什么特點？（大、茂盛） 3、 哪些句子寫出了榕樹的大？找出來讀一讀，看誰讀得好。 4、 學(xué)生自由練讀。師指導(dǎo)讀。通過突出數(shù)量詞“許多株”“一株”“兩株”“真是一株”等讀出榕樹的大。指名讀，齊讀。 5、 哪些句子寫出了榕樹的茂盛？找出來讀一讀。（二）學(xué)習(xí)第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象。1、自由讀這一部分，說說這一部分寫出了“鳥的天堂”的什么特點？（鳥多、歡快）你是從哪些句子看出來的？ 2、指導(dǎo)朗讀指名讀、評讀、小組比賽讀。 3、讓我們一起去感受這熱鬧的

7、景象吧。4、 小結(jié)：這一段主要寫了鳥的活動不同大小、不同顏色、不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。 （三）體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。 1、看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？齊讀課文最后一句。2、從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、 作者為什么要這樣寫？有什么不同的含義嗎？ （四）指導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？ 2、學(xué)生根據(jù)課文和查找的課外資料或其他知識加以介紹分析。 3、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間：食物和水分；當(dāng)?shù)鼐用駩埒B、護鳥，同時鳥兒的糞便也成了榕樹的有機養(yǎng)料，使這棵樹長得愈加繁茂。大榕樹被大

8、自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物，保護環(huán)境，實現(xiàn)人和自然和諧共處。第三課時1、過渡： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。所描寫的景象不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的呢？ 2、 出示自學(xué)提示，默讀課文思考：（1）作者兩次去鳥的天堂，為什么會看到完全不同的景象？ （2）作者是怎樣描寫大榕樹的？又是怎樣描寫眾鳥活動的情景的？ （3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？ 3、小組討論、交流。 4、 反饋。師生整理討論結(jié)果。 5、 女生讀靜態(tài)描寫的部分，男生讀動態(tài)描寫的部分，對比朗讀，體會

9、不同。過渡：鳥的天堂已成為一處游覽勝地，在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引游客到此一游呢？如果你是一名導(dǎo)游，你會設(shè)計出怎樣的導(dǎo)游詞？ 2、 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料設(shè)計導(dǎo)游詞。 3、小組內(nèi)練說。 4、競聘導(dǎo)游，上臺演示。欣賞大榕樹。發(fā)出贊嘆。1、讀題質(zhì)疑。2、交流搜集的資料。認真聽，還可以補充。1、按老師提出的學(xué)習(xí)要求自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2、交流字詞。3、練習(xí)書寫難寫的字。4、讀文思考老師的提問。5、全班交流。聽老師小結(jié)。舉手發(fā)言。1、概括大榕樹的樣子。2、思考寫作順序，榕樹特點。3、練習(xí)有感情地朗讀。4、自由讀，看看寫了什么？5、練習(xí)朗讀。齊讀課文最后一句。體會句子含義。練習(xí)背誦自己喜

10、歡的段落。討論交流指名讀自學(xué)提示，小組討論交流。對比朗讀。小組練習(xí)，優(yōu)秀導(dǎo)游表演。圖片展示和教師激情講述激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)探究的欲望。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，為學(xué)生以積極的態(tài)度進入文本奠定了基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中識字和理解詞語，充分發(fā)揮工具書在自主學(xué)習(xí)中的作用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。強化知識的記憶鞏固。溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。把閱讀與思考有機結(jié)合，以疑促思，以疑促讀，可以有效地提高閱讀效率。把閱讀和感悟有機結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀-思-悟-通”的學(xué)習(xí)過程，從而獲取知識，形成能力。以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)此環(huán)節(jié)的目的，一是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；二是使課文內(nèi)容得以拓展，充分體現(xiàn)“用教材教”的新課程理念深化主題。在閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)，將讀與寫建立緊密聯(lián)系，加強讀寫結(jié)合訓(xùn)練，讓教材這個“例子”成為提高學(xué)生聽、說、讀、寫等語文綜合能力的橋梁。把學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游這一形式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的狀態(tài)中展開對話，活化了教材。作業(yè)設(shè)計（可附頁）一、根據(jù)拼音寫漢字。二、“應(yīng)接不暇”是什么意思？你能用中文的一句話來說明嗎？三、根據(jù)課文內(nèi)容填空榕樹正在 ，好像把它的 。那