淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合

1、淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合單位：田營中心學(xué)校 張陸軍摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性；突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率；創(chuàng)設(shè)課堂情境；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、思維能力。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 提高效率 創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)新能力 在小學(xué)語文教學(xué)中，如何使課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，能使課堂教學(xué)如虎添翼、如魚得水。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其特有的科學(xué)性和形象性，可以促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)形式的多樣，教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。下面以自己在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況來談

2、談它的魅力和優(yōu)勢(shì)。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”！激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)時(shí)，在導(dǎo)入中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，并使其受到感染和教育。例如我在教記金華的雙龍洞這一課時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，在輕柔的音樂聲中，出示金華的雙龍洞的實(shí)景圖，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)生就不由得想進(jìn)一步了解金華的雙龍洞：雙龍洞在哪兒呢？為什么中外游客都喜歡到金華的雙龍洞看一看、走一走呢？在學(xué)生連連的贊嘆聲中，在學(xué)生好奇的追問中，老師再開始新課的教學(xué)。這樣生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入課文，能收到意想不到的效果。采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。而

3、多媒體手段應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教海底世界這篇課文時(shí)，先播放海底世界的錄相片。動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣?？赐炅虽浵衿?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。再如，再見了，親人這一課，用課件展示美帝國主義發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭，中國人民派出優(yōu)秀兒女組成中國人民志愿軍，進(jìn)行抗美援朝戰(zhàn)爭等實(shí)況。接著繼續(xù)展示中朝并肩作戰(zhàn)，美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的事跡。那么志愿軍即將離開朝鮮分批回國，與日夜戰(zhàn)斗在一起的朝鮮人民告別時(shí)會(huì)是怎樣的情景呢？這時(shí)停止課件放映，而此時(shí)學(xué)生在課件的引導(dǎo)

4、下，都急切地想知道當(dāng)時(shí)的情景，那么就水到渠成地引入了新課，而學(xué)生則會(huì)興致高漲、聚精會(huì)神。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。語文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)就必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂于參與、善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。我們可充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生參加獲取知識(shí)過程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。如在雷雨一課的教學(xué)中，就可通過計(jì)算機(jī)中的圖像、聲音、動(dòng)畫，從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對(duì)語言的主動(dòng)感悟，積累詞語，表達(dá)思想、思維能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)得到發(fā)展，體會(huì)詞語

5、運(yùn)用的精妙，“漸漸，漸漸地，雷聲小了，雨聲小了”一句中“漸漸地”一詞，學(xué)生理解上有難度，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生先聽兩組聲音：一組雷聲由大慢慢變??；一組雷聲突然變小，學(xué)生馬上指出第二組聲音不對(duì)，可見學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟到雨的變化是從小到大，慢慢變化的。接著我又出示幾組圖像：花兒慢慢地開放，太陽從海上慢慢升起.學(xué)生馬上舉手用“漸漸”說話，不僅說了老師展示的畫面，而且還馬上聯(lián)系生活實(shí)際說了很多漸漸變化的事物。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。小學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)下可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解把握，從而突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。如：蝙蝠和雷達(dá)一文，對(duì)于四年

6、級(jí)的學(xué)生來講，了解蝙蝠和雷達(dá)飛行探路的復(fù)雜過程及其二者之間的相互關(guān)系，是有相當(dāng)難度的，為幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)，在課堂上可以設(shè)計(jì)以下的動(dòng)態(tài)畫面：夜空中，一只蝙蝠邊飛邊從嘴里發(fā)出聲音，用“>>>>>”代表聲音，“>>>>>”碰上一棵大樹，“>>>>>>”反射回來到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避開大樹，安全飛去，在此基礎(chǔ)上，展示第二幅畫面，蝙蝠變?yōu)轱w機(jī)，嘴變成雷達(dá)、天線、耳朵變成接收器，大樹變成一座高山，飛機(jī)依靠雷達(dá)安全飛行的畫面形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前，這些生動(dòng)的畫面不僅幫助學(xué)生了解了蝙蝠飛行探路的復(fù)雜過程，而且

7、體會(huì)到雷達(dá)正是人們從蝙蝠身上得到啟發(fā)而發(fā)展的，這一多媒體課件的設(shè)計(jì)使教學(xué)難點(diǎn)得到了較有效的突破。四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，尤其語文教學(xué)更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生報(bào)之入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達(dá)到情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。如豐碑講述了將軍在云中山行軍的過程中發(fā)現(xiàn)了一位未穿御寒衣服凍死的戰(zhàn)士，而這位戰(zhàn)士竟是負(fù)責(zé)發(fā)放給養(yǎng)被服的軍需處長的感人故事，文章短小但卻情深意重，催人淚下，但是現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)過去年代的特點(diǎn)環(huán)境了解卻是少之又少的，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這位軍需處長的崇敬之情，我們可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)激情教學(xué)，。為了幫

8、助學(xué)生進(jìn)入課文的特定場(chǎng)景，開課時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)“大雪紛飛，狂風(fēng)呼嘯的大雪山上，一支隊(duì)伍艱難的行進(jìn)著”，“同學(xué)們讓我們把紛飛的思緒拉回到艱苦的戰(zhàn)爭歲月，你們看.”教師繪聲繪色的描述，并配以生動(dòng)的畫面，立即把學(xué)生帶入了一個(gè)特定的環(huán)境中，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、思維能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教口語交際球掉進(jìn)池塘了時(shí)，先讓學(xué)生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面，同時(shí)放出一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，激

9、活了自己的創(chuàng)造性思維。有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，能使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。如趙州橋這一課，在教學(xué)時(shí)，可先放趙州橋的資料片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后提出觀察的重點(diǎn)讓學(xué)生邊思考邊觀察：一是趙州橋的位置；趙州橋名字的來歷及趙州橋樣子。觀察后，讓學(xué)生用自己的語言分別進(jìn)行描述，再指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣描述的，體會(huì)作者對(duì)事物觀察的準(zhǔn)確、描述的恰當(dāng)、傳神。最后指導(dǎo)學(xué)生分別談?wù)勛约旱挠^察后的感受。通過教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，使學(xué)生的觀察素質(zhì)得以提高。在教學(xué)中，還可利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。如蛇與莊稼是一篇用邏輯推理來探討事物之間因果關(guān)系的科學(xué)短文。本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生理清蛇與莊稼之間的因果關(guān)系。教學(xué)時(shí)，巧用多媒體手段，形象地一步一步地揭示事物之間的因果關(guān)系，從而啟發(fā)發(fā)展學(xué)生的