淺談如何提高教師的教學(xué)反思能力

1、 淺談如何提高教師的教學(xué)反思能力 反思也叫反省，它是認(rèn)識(shí)主體對(duì)已發(fā)生過(guò)的認(rèn)識(shí)返回去在認(rèn)識(shí)的過(guò)程。教學(xué)反思，是教師對(duì)自己已完成的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有目的地進(jìn)行審視，做出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。我國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西說(shuō)：“對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)教情感，一個(gè)叫做思考。教育情感使他熱愛(ài)孩子，忘我地工作，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的自豪；教育思考使他明確自己的教育方向，科學(xué)而理性的設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的教育，同時(shí)不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐?！边@里， 李 老師的“教育思考”，其實(shí)就是“教學(xué)反思”。 但在我們的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于教學(xué)反思我們常常是口頭說(shuō)的多，記錄整理的少，反思教師自

2、身的多，反思學(xué)生表現(xiàn)的少。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)反思的效果很差，只是流于一定的形式，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)沒(méi)有起到太大的作用。究其原因，就是因?yàn)槲覀兊暮芏嘟處熑狈σ欢ǖ姆此寄芰Α?一、提高教學(xué)反思能力的意義 反思能力是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，將教學(xué)活動(dòng)作為意識(shí)的對(duì)象，不斷的對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。而在我們的教學(xué)中，很多教師對(duì)教學(xué)反思的意義存在諸多誤區(qū)，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。一個(gè)教學(xué)片段、一堂課、一句話、一個(gè)動(dòng)作等都能引起我們反思。只要我們處處留心，事事關(guān)心，在教學(xué)反思上一定會(huì)大有作為。教學(xué)反思，人人可以為之，人人都在為之，只不過(guò)許多教師審視、思考多、記錄、整理少

3、，這樣就不能發(fā)揮教學(xué)反思應(yīng)有的作用，實(shí)在是我們教學(xué)活動(dòng)中的一大憾事。做好教學(xué)反思至少有如下好處： 1、發(fā)現(xiàn)不足，查找原因，尋求改進(jìn)辦法，使教學(xué)日臻完善，不斷提高。以備課為例，備課是課前思考，是上好一節(jié)課的前提，備課的重大意義大家早有公識(shí)。如果把備課與反思放在一起來(lái)思考，那么我們不難看出反思與備課的關(guān)系，對(duì)過(guò)去教學(xué)的反思可以為日后的備課提高強(qiáng)有力的支持，所謂“常教常新”，不思何來(lái)？由此可見(jiàn)，教學(xué)反思是備課的智慧源泉。 2、將教學(xué)中的“靈光閃現(xiàn)”進(jìn)行總結(jié)和反提煉，使之成為穩(wěn)定的理性行為，使教學(xué)過(guò)程更加的精彩紛呈。 3、通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的反思，可以更好的了解學(xué)生，使師生更好的進(jìn)行有效溝通，師生關(guān)

4、系更加融洽，可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和互動(dòng)性。 4、通過(guò)對(duì)自身教學(xué)行為的剖析，可以更加理性地認(rèn)識(shí)自我，更有效的選擇適合自己的教學(xué)方法和手段。 5、教學(xué)反思可以有效地提高教師的教學(xué)研究能力。 二、提高教學(xué)反思能力的基本方法 1、在教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)反思能力。課堂教學(xué)歷來(lái)被稱(chēng)為“遺憾的藝術(shù)”。教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病；下課之后，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏不找自現(xiàn)。在有秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行 認(rèn)真的自我反思，思考那些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩的片段值得仔細(xì)咀嚼，哪些學(xué)生的問(wèn)題讓你措手不及，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)還需改進(jìn)等等。同時(shí)

5、在思考的過(guò)程中要注意隨時(shí)記錄，主要記錄三點(diǎn)：教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。每一節(jié)課都會(huì)有精彩的片段，教師要學(xué)會(huì)做有心人，在教學(xué)的過(guò)程中，要堅(jiān)持把教學(xué)中的成功、精彩之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累。長(zhǎng)此以往，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)的失敗原因。在教學(xué)過(guò)程中，不管教學(xué)設(shè)計(jì)多么完美，在教師的施教過(guò)程中，也不可能十全十美，有時(shí)可能還會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。如果出現(xiàn)這種情況，教師在課后要靜下心來(lái)，認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，查找根 源，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日趨完善。學(xué)生的活動(dòng)情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，以利于針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在

6、課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解，可能會(huì)拓寬教師的教學(xué)思路，及時(shí)記錄在案，師生互相學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。 2、在理論學(xué)習(xí)中提高教學(xué)反思能力。新時(shí)代、新背景下的教師要積極地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并在教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)的運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化，并及時(shí)付諸實(shí)踐。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺(jué)到“山窮稅水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。沒(méi)有深厚的教學(xué)理論素養(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，是不能登堂入室、達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書(shū)，每天不間斷的讀書(shū)”，下載文檔到電腦，查找使用更方便 淺談如何提高教師的反思能力 反思就是總結(jié)自己平時(shí)教學(xué)

7、中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使自己的教育教學(xué)工作更順手，教學(xué)成績(jī)提高，教師更具有人格魅力。 一、更新教育教學(xué)觀念，拓寬教育教學(xué)的視野。 在傳授知識(shí)的過(guò)程中必須始終關(guān)注著學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)時(shí)，要時(shí)時(shí)思考如何讓每個(gè)學(xué)生樂(lè)意學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難，教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場(chǎng)所，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類(lèi)活動(dòng)中，滲透在社會(huì)、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)領(lǐng)域之中。 2、 精心備課，力爭(zhēng)讓教材體現(xiàn)新理念。 3、 如何用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，我需要在備課上下功夫。備課

8、是一種個(gè)性化、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。備課要突出“以人為本”的理念，要備教材，更要備學(xué)生；要備教法，更要備學(xué)法；要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景；要備如何引發(fā)學(xué)生個(gè)性的綻放。備課是一個(gè)過(guò)程，它需要教師不斷思考，不斷收集資料，不斷創(chuàng)新。教師要有自己的知識(shí)儲(chǔ)備，要有自己的教學(xué)機(jī)智，要有自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教學(xué)反思要詳細(xì)具體，在學(xué)習(xí)中，廣泛吸取教改的新鮮空氣，力爭(zhēng)解決課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。 三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的民主、平等型的課堂。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念，就是教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。因此，營(yíng)造民主、平等，放得開(kāi)、收得攏的課堂才

9、能成為學(xué)生吸取知識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，課堂才會(huì)涌動(dòng)出師生生命的活力。同樣，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)、做的過(guò)程交給學(xué)生，使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用，而教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去操作、去解決問(wèn)題。因此要求在課堂教學(xué)中有大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，很多時(shí)候我就這樣去做的，在學(xué)生方面，的確做到了注重學(xué)生的個(gè)性，但結(jié)果呢?不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)不得不進(jìn)行剎車(chē)，取消了學(xué)生的自主時(shí)間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系，值得進(jìn)一步探討研究。 四、落實(shí)課堂常規(guī)，關(guān)心學(xué)困生的成長(zhǎng) 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我平時(shí)

10、注重因材施教，努力提優(yōu)輔差。在每學(xué)期初，就確定了班級(jí)里需要課后輔導(dǎo)的學(xué)困生，充分利用放學(xué)后的時(shí)間和家庭教育相結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo)，使這些學(xué)生困生的成績(jī)都有不同程度的進(jìn)步。我在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又注重落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式和課堂學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效益，提高了學(xué)生的成績(jī)。 五、對(duì)學(xué)生傾注全心的愛(ài)。 在教育教學(xué)工作中，對(duì)待每一位學(xué)生都傾注愛(ài)心，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，用自己的真情感動(dòng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生用寬容的眼光看待，對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé)，贏得了學(xué)生的信任和愛(ài)戴，做學(xué)生喜歡的老師，切記用拳頭說(shuō)話，讓學(xué)生討厭。 六、多讀有關(guān)教育教學(xué)方面的理論知識(shí)，提高自身的理論水平，提高駕馭課堂的能力。 書(shū)到用時(shí)方恨少。很多時(shí)候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來(lái)設(shè)計(jì)教案，但總覺(jué)得少了些什么。要想使教學(xué)得心應(yīng)手，只能是有意識(shí)地多收集資料，多看報(bào)刊雜志，多與同事交流等，以提高自身的教育教學(xué)及科研水平。 七、加強(qiáng)自我反思，自我成長(zhǎng)。 講究一個(gè)“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”，