回顧拓展三（教學(xué)設(shè)計(jì)）（何春梅）

1、12*假如沒有灰塵(教學(xué)設(shè)計(jì):何春梅)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物。 3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。課前準(zhǔn)備： 1、生字卡片。2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。3、查字詞典，理解下列詞語(yǔ)的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作

2、用呢。二、初讀課文。整體感知1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。2、出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。3、指名讀課文，檢查讀書情況。三、精讀課文。自主學(xué)習(xí)1、出示自學(xué)提示。a默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“”畫出來(lái)?；覊m有什么作用?用“”畫出來(lái)。b與同組同學(xué)互相交流。全班交流匯報(bào)。a灰塵的特點(diǎn)：(1)小。(2)來(lái)源于土壤和巖石。(3)在空中飄浮。b灰塵的作用：(1)反射光線。(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線。(3)灰塵具有吸濕性能。通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?（課件出示）句式：假如沒有灰塵，_。四、小結(jié)說(shuō)明方法我們能這樣清楚、明

3、白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè)。)口語(yǔ)交際習(xí)作三學(xué)習(xí)目標(biāo)1。提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語(yǔ)言能力。2。運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明性的文章。教學(xué)過程第一課時(shí)口語(yǔ)交際 激發(fā)興趣今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。精心準(zhǔn)備熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù)。找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)

4、備。思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。小組試買在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。班級(jí)特賣場(chǎng)每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品?！邦櫩汀闭J(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度?？偨Y(jié)評(píng)出最佳“推銷員”。你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)第二、三課時(shí)習(xí)作確定習(xí)作內(nèi)容默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。確定習(xí)作內(nèi)容。作文指導(dǎo)，怎樣寫說(shuō)明文回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同。寫說(shuō)明文常

5、用的方法有哪些?你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。)可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)回顧拓展三(教學(xué)設(shè)計(jì):何春梅)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。2。推薦好書森林報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：在總結(jié)說(shuō)明文的說(shuō)明方法上，填好表格后進(jìn)行系統(tǒng)整理，再自己制表填寫。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方

6、面的收獲吧!1、這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，（課件出示）你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)說(shuō)明的方法課文中的例子舉例子用數(shù)字作比較打比方2、除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎?3、除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填。說(shuō)明的方法課文中的例子舉例子用數(shù)字作比較打比方4、除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下。二、日積月累（課件出示） 1、讀讀這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說(shuō)說(shuō)。3、你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。三、課外書屋

7、1、默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。2、你喜歡森林報(bào)嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。13、釣魚的啟示 (教學(xué)設(shè)計(jì):何春梅)教學(xué)目標(biāo)： 1。正確、流利、有感情地朗讀課文。2。理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。3。從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。教學(xué)重難點(diǎn)：理解父親沒有商量余地也要“我”將鱸魚放回湖中的理由，領(lǐng)會(huì)最后一部分句子的含義，并說(shuō)說(shuō)從中所獲得的啟示。課前準(zhǔn)備：1。重點(diǎn)句子的課件、掛圖。 2。其他有關(guān)誠(chéng)信的文章。 3。搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

8、：初步學(xué)習(xí)課文，感受我的心理變化，檢查預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1、指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題。)二、檢查預(yù)習(xí)。通讀課文1、檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況。2、重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ)。3、通讀全文，思考課文大意。三、揭題質(zhì)疑讀課題你有什么疑問?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。四、初讀理解1、“啟示”的意思是什么?2、再讀課文，

9、作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語(yǔ)句。(道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。)3、“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示。五、復(fù)習(xí)生詞1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。2、誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，總結(jié)課文。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?1、自由讀第3自然段，你讀懂了什么?（1）“我”好不容易釣到了一條誘

10、人的大鱸魚：來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著?！薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)。”爭(zhēng)誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!我從來(lái)沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！保?）分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚的來(lái)之不易和誘人之處。 2、齊讀第3自然段。（1）多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么?（2）讀58自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此

11、誘惑人的魚該不該放”?各自說(shuō)出自己的理由。聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論。 a、小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么?b、找到描寫我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過程。 （課件出示）c、四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。3、對(duì)比讀第3、9段，對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍心情。(1)轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。a出示：“我再?zèng)]有釣到過像三十四年前那個(gè)夜晚所釣

12、到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚?！眀默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問題，但是做起來(lái)卻很難!c齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！倍?、拓展延伸，積累運(yùn)用正因?yàn)槿绱?，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示。讀了父親告誡“我的話，你是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。第三課

13、時(shí)教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)課文，完成練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程：一、總結(jié)課文。1、指名說(shuō)學(xué)完課文后的體會(huì)，并舉例說(shuō)明。2、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)：在敘事過程中插入細(xì)節(jié)描寫及人物發(fā)心理描寫。二、學(xué)生自主完成練習(xí)冊(cè)。（教師個(gè)別輔導(dǎo)）14*通往廣場(chǎng)的路不止一條(教學(xué)設(shè)計(jì):何春梅)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)

14、學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)方法：自瀆自悟課前準(zhǔn)備：1讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。2教師制作課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題。 二、自讀課文，整體感知 學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？ 1這篇課文主要講了什么？ 2學(xué)生自認(rèn)生字，

15、相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。 3同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。 星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。 環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。 大喜過望：望：希望。所得超過了原來(lái)的期望，因而特別高興。 心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。 貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1師：通往廣場(chǎng)的路不止一

16、條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來(lái)。3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子1交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題：（課件出示）通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)條條道路通羅馬；后一句是父

17、親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？ 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過望。） 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣

18、時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。） 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。（課件出示）（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）五、拓展實(shí)踐（1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后