與詩同行 (2)

1、教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，詩歌是一個(gè)廣闊的海洋。這兩周，老師和同學(xué)們一起在詩的海洋里徜徉，在詩海邊拾貝，同學(xué)們在課外也收集了不少詩歌來閱讀欣賞，你們一定有很多收獲吧，能與大家一起分享嗎？二、學(xué)習(xí)詩歌我們?nèi)タ春?、下面我們就一起來學(xué)習(xí)自由詩我們?nèi)タ春！?2、指導(dǎo)讀好詩歌，讀通句子。3、引導(dǎo)學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容。4、組織交流。5、指導(dǎo)情感朗讀。三、對比學(xué)習(xí)致老鼠和爸爸的鼾聲 第四課時(shí)一、導(dǎo)入新課抽查對前面詩歌的背誦情況，教師自由點(diǎn)名背誦。二、學(xué)習(xí)給詩加“腰”1、 指導(dǎo)讀給給詩加“腰”2、 巡回指導(dǎo)，3、 出示一句四言聯(lián)句輕風(fēng)細(xì)柳淡月梅花4、 組織交流。5、

2、引導(dǎo)學(xué)生理解輕風(fēng)扶細(xì)柳淡月失梅花6、小結(jié)三、學(xué)習(xí)詩中的“秋”1、指導(dǎo)朗讀詩中的“秋”，2、指導(dǎo)讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)讀詩的方法。（1）、不懂的詩句要求教父母、老師、同學(xué)。（2）、學(xué)會(huì)把讀到的詩句變成畫面，想象詩歌描述的圖景。（3）、讀詩要聯(lián)系生活。（4）、要學(xué)會(huì)將不同詩人1、交流自己學(xué)習(xí)了詩海拾貝后的感受，談?wù)撟约簩υ姼璧恼J(rèn)識等。1、自讀自由詩我們?nèi)タ春?、利用工具書先讀通詩歌，讀準(zhǔn)字音。3、同桌對比讀，并試著說說自己對詩歌的理解。4、同桌之間交流自己的感受，然后把不恰當(dāng)?shù)牡胤皆谛薷?，一起到班上交流自己的看法?、理解詩歌后，集體讀，整體感受，力爭讀出詩歌中所蘊(yùn)藏的情感。學(xué)生背誦前面學(xué)過的詩歌。

3、1、 學(xué)生自由讀給詩加“腰”1、 利用工具書查認(rèn)不清楚的字詞，然后試著把詩歌讀通順。2、 學(xué)生讀詩，看文中詩人分別給詩句加了什么“腰”3、 指名交流。比較三組字詞的妙處4、 交流體會(huì)詩句的妙處。1、自由朗讀詩歌，用筆勾畫出文中的詩句。2、同桌互讀詩句并在小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩意和悟詩情）創(chuàng)設(shè)氛圍導(dǎo)入新課給同學(xué)們營造一個(gè)和諧的詩歌學(xué)習(xí)氛圍，以便更好的進(jìn)入下面環(huán)節(jié)。學(xué)生自由學(xué)習(xí)詩歌，以讀促思，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的深刻意義。培養(yǎng)學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣查背是積累的過程，也是督促的過程。通過交流理解詩中的”腰”讓學(xué)生明白寫詩詞要在字詞上多加斟酌，才能體現(xiàn)其妙處。學(xué)生自

4、由學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分體會(huì)到獲取知識的過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在自讀交流中感悟讀詩的方法教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、指導(dǎo)讀詩歌。2、教師出示相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生仿照我們?nèi)タ春５膶W(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)詩歌致老鼠和爸爸的鼾聲3、選擇自己喜歡的一首詩熟讀至背誦。4、對比讀好兩首詩，談體會(huì)，要求做到說話連貫，表達(dá)清楚。5、引導(dǎo)讀背兩首詩歌。6、查背。四、教師小結(jié)原來只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，就能發(fā)現(xiàn)一般人不能發(fā)現(xiàn)的趣味，寫出有趣的童詩。1、 自讀兩首詩歌。2、根據(jù)老師的提示自學(xué)兩首詩歌。3、自讀自背，說說自己比較喜歡的一首詩，并簡述理由。4、對比讀，體會(huì)兩首詩歌分別蘊(yùn)含的思想感情，并試著把自己的想

5、法說出來。5、反復(fù)讀讀背背，以讀促進(jìn)思考，以便更好的理解這兩首詩歌。6、自背、同桌互背、查背。聽教師小結(jié)，并就不懂得地方可以提出來，師生共同協(xié)商討論。學(xué)生采用對比的手法學(xué)習(xí)兩首古詩，可以在相互比較中體會(huì)不同的立意，不同的主題以及各自不同的特點(diǎn)。學(xué)生提出不懂的問題師生再度探討是進(jìn)一步加深的過程。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作品或者是同一詩人的不同詩句進(jìn)行比較，在比較重理解。4、組織學(xué)生展示對詩中的“秋”的學(xué)習(xí)情況五、總結(jié)古體詩 與 現(xiàn)代詩的異同1、學(xué)習(xí)諸多詩詞后，你能比較出古體詩 與 現(xiàn)代詩的異同嗎？2、組織交流。六、教師小結(jié)詩歌是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分，我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)積累它們，更

6、要在平時(shí)的日常生活中注意積累，注意學(xué)習(xí)。相信只要大家做生活中的有心人，我們每個(gè)人都會(huì)成為小詩人。2、 學(xué)生自由發(fā)言談?wù)勛x了詩中的“秋”后自己的感受。1、學(xué)生思考2、全班交流并總結(jié)古體詩 現(xiàn)代詩 要求嚴(yán)格 平白如話格律復(fù)雜 格律簡單不易理解 容易理解聽教師小結(jié)。學(xué)生敢于說出自己的想法這點(diǎn)難能可貴，教師要予以鼓勵(lì)。在交流總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，增強(qiáng)對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)布置1、熟讀三首現(xiàn)代詩，達(dá)到熟讀成誦。2、試著自己創(chuàng)作詩歌。板書設(shè)計(jì) 詩 古體詩 現(xiàn)代詩 要求嚴(yán)格 平白如話 格律復(fù)雜 格律簡單 不易理解 容易理解審批意見課題詩海拾貝主要備課人劉亞妮、王麗寧第六單元（章）共4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

7、1、通過閱讀詩歌，感受詩歌的特點(diǎn)。2、通過多種途徑搜集詩歌，并按照一定類別整理詩歌。3、借助工具書，了解詩歌的大意，體會(huì)詩歌的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩歌的情感。難點(diǎn)：通過多種途徑搜集詩歌，并進(jìn)一步感受詩歌的魅力。教法設(shè)計(jì)朗讀法、談話法學(xué)法設(shè)計(jì)朗讀感悟法教學(xué)具準(zhǔn)備搜集相關(guān)詩歌及作者資料。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、談話激趣。1、詩歌是人類最優(yōu)美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。我們中國更是一個(gè)詩歌的國度，在接下來的幾天，我們要在世的海洋里遨游。2、板書：詩海拾貝二、介紹詩歌的知識。1、詩歌知識競賽。要求：每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。2、評選優(yōu)秀小組。3、教師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積累與學(xué)習(xí)詩歌。4、教師介紹詩歌的起源。1、學(xué)生認(rèn)真傾聽老師作介紹。2