焦作市山陽區(qū)教師招聘考試真題

1、2016焦作市山陽區(qū)教師招聘考試真題山香丁老師定答案考試時間：2016年6月26號一、單項選擇題1 .教育學(xué)的研究對象是（）A教育現(xiàn)象B教育事實C教育規(guī)律D教育問題2 .馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A保證學(xué)生身心的正常發(fā)展B保證學(xué)生身心的正常發(fā)展C教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D教育理論與實踐相結(jié)合3 .教育的質(zhì)的規(guī)定性或教育的本質(zhì)表明（）A教育是傳播知識B教育是培養(yǎng)人的基本技能C教育是傳承文化D教育是培養(yǎng)人的社會活動4 .政治經(jīng)濟制度決定教育的（）A所有權(quán)B領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C優(yōu)先權(quán)D控制權(quán)5 .一般被認為教育學(xué)形成規(guī)范科學(xué)的標志是（）的出版A民本主義與教育B普通教育學(xué)C大

2、教學(xué)論D教育漫話6 .在蔡元培的主持下制定的我國近代學(xué)制是（）A1902年學(xué)制B1904年學(xué)制C1922年學(xué)制D壬子葵丑學(xué)制7 .在影響人身心發(fā)展的諸多因素中，教育起著（）作用。A制約B決定C輔助D主導(dǎo)8 .要求小學(xué)生初步養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對運動的興趣具有健康的身體，這指的是對學(xué)生（）的方面的要求。A德育B智育C體育D美育9 .教師備課應(yīng)做好的三方面工作是：鉆研教材、了解學(xué)生和（）A編寫教案B做好備課計劃C設(shè)計板書D設(shè)計教學(xué)方法10 .在教學(xué)中，人們常說“教有法，而無定法”。這句話反映了教師應(yīng)具有比較強的（）能力。A語言表達B組織管理C創(chuàng)造D觀察11 .（）是指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)

3、搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。A心理評估B心理測驗C心理診斷D心理測量12 .只考慮事物屬性的相似性，而忽略與其他屬性之間的差異性，這指的是思維過程中的（）階段。A抽象化B辨別C類化D同化13 .把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并且在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，以形成對問題的表征，這指的是問題解決過程中的（）A發(fā)現(xiàn)問題B理解問題C提出假設(shè)D檢驗假設(shè)14 .學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，指的是知識學(xué)習(xí)類型中的（）A符號學(xué)習(xí)B概念學(xué)習(xí)C命題學(xué)習(xí)D連鎖學(xué)習(xí)15 .日常生活中人們所說的“舉一反三”，

4、“聞一知十”，“觸類旁通”等，在學(xué)習(xí)過程中具體指的是（）A記憶的策略B技能的形成C學(xué)習(xí)的遷移D知識的干擾16 .可用來回答是我“是什么”、“為什么”和“怎么樣”的問題可用來區(qū)別和辨別事物的一類知識，在知識類別中具體指的是（）A感性知識B理性知識C陳述性知識D程序性知識17 .在課堂教學(xué)中使學(xué)生依據(jù)形式，顏色，聲音和感覺來進行思維，這是在遵循（）原則。A啟發(fā)性B鞏固性C系統(tǒng)性D直觀性18 .學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討，辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法，指的是（）A講授法B討論法C談話法D練習(xí)法19 .艾賓浩斯通過實驗發(fā)現(xiàn)遺忘的進程是（）A均衡發(fā)展B先慢后快C先快后慢D因人而異20

5、.美國心理學(xué)家（）經(jīng)過多年研究，提出人類道德發(fā)展的順序性的原則則。A皮亞杰B馬斯洛C班杜拉D科爾伯格21 .盡管發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。這是指學(xué)生心理發(fā)展的（）A連續(xù)性和階段性B定向性與順序性C不平衡性D差異性22 .（）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。A學(xué)習(xí)適應(yīng)B學(xué)習(xí)準備C學(xué)習(xí)促進D學(xué)習(xí)技能23 .（）是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。A調(diào)節(jié)策略B元認知策略C精細加工策略D組織策略24 .在（）以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標準，稱為他律道德。A8歲B9

6、歲C10歲D11歲25 .能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外情況，迅速而準確的做出判斷，采取恰當(dāng)有效的教育措施解決問題的能力是：（）A管理能力B教育機智C應(yīng)變能力D注意分配能力26 .班主任是全面負責(zé)一個教學(xué)班學(xué)生思想，學(xué)習(xí)，健康與生活工作的教師。在小學(xué)，班主任工作的中心環(huán)節(jié)是：（）A了解和研究學(xué)生B組織和培養(yǎng)班集體C做好個別工作D做好鑒定評語27 .衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標是對（）的評價。A學(xué)生發(fā)展B課程和教材質(zhì)量C教師隊伍D教師授課質(zhì)量28 .中國教育改革和發(fā)展綱要是（）印發(fā)的。A中共中央B國務(wù)院C教育部D中共中央、國務(wù)院29 .以我國社會力量辦學(xué)中所出現(xiàn)的各種關(guān)系和問題為調(diào)整對象的教育法律

7、是：（）A義務(wù)教育法B高等教育法C職業(yè)教育法D民辦教育促進法30 .下列哪項不屬于中華人民共和國義務(wù)教育法明確的義務(wù)教育的基本性質(zhì)？（）A自愿性B統(tǒng)一性C強制性D公益性31 .我國公辦中小學(xué)目前實行的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是:（）A黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制B校長負責(zé)制C黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制D董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制32 .教師職業(yè)道德基本要求是:（）A愛國守法B愛崗敬業(yè)C關(guān)愛學(xué)生D終身學(xué)習(xí)33 .師德的靈魂是:（）A愛國守法B愛崗敬業(yè)C關(guān)愛學(xué)生D教書育人34 .“親具師”才能“信其道”。這就要求教師要：（）A愛國守法B愛崗敬業(yè)C關(guān)愛學(xué)生D終身學(xué)習(xí)35 .陶行知先生說：“在教師手里操著幼年人的命運，便是

8、操著民族和人類的命運?！边@就要求教師要：（）A愛國守法B愛崗敬業(yè)C關(guān)愛學(xué)生D終身學(xué)習(xí)36 .中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，教師要自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。這一要求體現(xiàn)了教師職業(yè)的內(nèi)在要求，那就是：（）A愛國守法B為人師表C關(guān)愛學(xué)生D終身學(xué)習(xí)37 .教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)是（）A熱愛學(xué)生B為人師表C團結(jié)協(xié)作D無私奉獻38 .兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期，新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A順序性B階段性C不平衡性D個別差異性39 .當(dāng)一個人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認出他，是利用了（）A知覺的整體性B知覺的理解性C知覺的完整性D知覺的不變性40 .教學(xué)過程中，堅持

9、由淺入深，由易到難，由簡到繁，屬于我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則中的（）A循序漸進原則B直觀性原則C鞏固性原則D可接受性原則41 .按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（）A130B140C150D16042 .創(chuàng)造性思維的核心是（）A發(fā)散思維B聚合思維C形象思維D抽象思維43 .在教鳥的概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\用了（）A命題B案例C正例D反例44 .分配學(xué)生座位時，教師最應(yīng)該關(guān)心的是（）A對課堂紀律的影響B(tài)學(xué)生聽課效果C后進生的感受D人際關(guān)系的影響45 .兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷，活動過度和好沖動為主要特征的綜合

10、性障礙，其高峰發(fā)病年齡在：（）A.3-5歲B.5-7歲C.8-10歲D.12-13歲46 .形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)（）A道德認識B道德信念C道德情感D道德意志47 .在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按子音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于：（）A復(fù)述策略B組織策略C精加工策略D理解一一控制策略48 .關(guān)于師生關(guān)系，下列論述不正確的是：（）A師生關(guān)系在教育內(nèi)容上是授受關(guān)系B師生關(guān)系在人格上是平等關(guān)系C師生關(guān)系在社會道德上是教師示范與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系D師生關(guān)系具有相互影響和建構(gòu)的互動性49 .教師的批評和不贊揚，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績：（）A沒有關(guān)系B存在負相關(guān)C有利有弊D關(guān)系不明顯50 .衡量一個

11、教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注：（）A生存B情境C學(xué)生D教材51 .編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科（）以防止疲勞和厭煩A.隨機安排B分類安排C集中安排D交錯安排52 .有些科目主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算、語法等），如果教學(xué)目標是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用（）A以教師為中心的講授策略B師生互動策略C以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D合作學(xué)習(xí)策略53 .把兩個及兩個以上年級的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行。在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）A分層教學(xué)B合作學(xué)習(xí)C復(fù)式教學(xué)D小班

12、教學(xué)54 .決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為區(qū)別的綜合心理特征稱之為（）A人格B性格C氣質(zhì)D傾向性55 .學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）A生活焦慮B擇友焦慮C發(fā)展焦慮D考試焦慮56.20世紀以后的教育的特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A個性化B教育技術(shù)現(xiàn)代化C個別化D教育權(quán)利平等化57 .以解決問題為中心，注重學(xué)生獨立活動，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式是：（）A概念獲得式B情景教學(xué)模式C引導(dǎo)一一發(fā)現(xiàn)模式D嘗試教學(xué)模式58 .教育史上，認為教育的目的就在于幫助人們充分地實現(xiàn)他們的自然潛能，以便在此基礎(chǔ)上建立理想的社會和國家的是：（）A教育目的的社會本位論B教育目

13、的的個人本位論C教育無目的論D教育目的泛化論59 .下列論述不正確的是：（）A孔子的教育思想集中反映在學(xué)記中B孔子主張“有教無類”C孔子教學(xué)上強調(diào)“學(xué)而知之”D孔子提出了因材施教、學(xué)以致用等教育教學(xué)原則60 .“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師發(fā)現(xiàn)真理”。這句話表明教育要遵循（）A啟發(fā)性原則B鞏固性原則C循序漸進原則D因材施教原則二、多項選擇題61 .我國教育發(fā)展歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)的屬于教育機構(gòu)的有：（）A庠B序C瞽宗D辟雍62 .以下闡述教育理論的著作和作者對應(yīng)正確的是（）A民主主義與教育杜威B大教學(xué)論一一裴斯泰洛齊C愛彌兒盧梭D國民教育與民主主義一一克魯普斯卡婭63 .從教學(xué)過程的本質(zhì)看，

14、教學(xué)過程是（）A一種特殊的認識過程B向?qū)W生傳輸知識的過程C促進學(xué)生身心發(fā)展的過程D一種成人經(jīng)驗的習(xí)得過程64 .良好的班集體具有積極的作用，具體表現(xiàn)在（）A有利于形成學(xué)生的群體意識B有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力C有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力D有利于老師控制全體學(xué)生65 .以下幾種現(xiàn)象能夠典型表現(xiàn)“注意的集中性”的是：（）A兩耳不聞窗外事，一些只讀圣賢書B一目十行、過目不忘C學(xué)習(xí)英語要眼到、耳到、口到、手到D視而不見、聽而不聞66 .在選擇課程內(nèi)容時應(yīng)遵循的原則有：（）A注意課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性B課程內(nèi)容應(yīng)貼近社會生活C課程內(nèi)容要與學(xué)生和學(xué)校教育的特點相適應(yīng)D課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由上級主管部門統(tǒng)一制訂

15、和推廣67 .下列行為屬于侵害學(xué)生受教育權(quán)的有：（）A教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試B上課期間禁止學(xué)生看與上課無關(guān)的書籍C指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的事業(yè)慶典活動D家里困難，家長要讀小學(xué)的兒子外出打工掙錢68 .在教育發(fā)展變革中，現(xiàn)代教學(xué)觀的變革主要有（）A從教學(xué)為中心轉(zhuǎn)向師生互動的教學(xué)過程B以重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變C從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變D從重視認知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變69 .德育對智育、體育、美育的促進功能，就其共性來看主要有：（）A動機作用B習(xí)慣和方法上的支持C提升智慧D方向作用70 .教師在上課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，比較合適的做法有：（）A暫停講課，提問違紀學(xué)生

16、的同桌B用語調(diào)變化提醒學(xué)生C邊講課邊走到學(xué)生旁邊并稍作停留D用眼神提醒學(xué)生71 .教師參與教育研究的意義有：（）A是教師重新學(xué)習(xí)、不斷調(diào)整和改善知識結(jié)構(gòu)的過程B是教師與他人溝通交流、擴大視野的過程C是教師挑戰(zhàn)自我、提高教育研究能力的過程D是教師完成學(xué)校工作任務(wù)而必須進行的72 .想象是創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)，想象可分為有意想象和無意想象。下列情況中屬于無意想象的是（）A新建房屋裝修前對房間整體布置進行想象B把天上飄動的白云不由自主地想象成羊群或山峰C學(xué)生上課走神，常常出現(xiàn)“白日夢”D睡覺時的夢境73 .把曾經(jīng)在課堂上學(xué)習(xí)的課本知識和日常生活知識，運用在以后的生活中。這種對知識的記憶是：（）A語義記憶B

17、陳述記憶C程序記憶D長時記憶74 .下列各項，屬于新課程三維目標的有（）A知識與技能B能力與經(jīng)驗C過程與方法D情感、態(tài)度、價值觀75 .下列關(guān)于趣味的判斷，正確的是（）A與后天培養(yǎng)無關(guān)B有高下，美丑之分C與生活質(zhì)量有重要聯(lián)系D對青少年齡段尤其重要76 .在通常情況下，課堂氣氛可以分成（）類型A積極的B混亂的C消極的D對抗的77 .教學(xué)評價是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和不可缺少的部分，以下對教學(xué)評價理解正確的是（）A教學(xué)評價貫穿于整個教學(xué)過程之中B教師可以依照教學(xué)評價結(jié)果調(diào)節(jié)課堂教學(xué)安排C教學(xué)評價是在學(xué)期結(jié)束時教師的教學(xué)效果進行的考核D教師可以依照教學(xué)評價結(jié)果反思自己的教學(xué)過程，進一步完善和提高教學(xué)能力78 .沒有愛就沒有教育，教師的愛對學(xué)生完成自我和健康成長的積極作用表現(xiàn)在：（）A熱愛學(xué)生有利于促進學(xué)生奮發(fā)向上B熱愛學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的