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文檔簡介

1、珍惜勞動成果山東人民版小學(xué)五年級品德與社會上冊第一單元:方便面的來歷第三課珍惜勞動成果活動主題二:浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查課時:一課時課題浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查年級五年級教材版本山東人民版課程內(nèi)容我們的社區(qū)生活3:關(guān)心了解周圍不同行業(yè)的勞動者,感受并感激他們的勞動給人們生活帶來的便利,尊重并珍惜他們的勞動成果。教材分析珍惜勞動成果是本單元的第三個學(xué)習(xí)主題,包含“浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查”和“節(jié)約從我做起”兩個活動其目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查學(xué)校餐廳、周圍飯店、食堂等生活場所存在的浪費(fèi)現(xiàn)象,引起學(xué)生對社會問題的關(guān)注和心靈的震撼。珍惜日常生活用品就是珍惜工農(nóng)業(yè)勞動成果,就是對勞動者的尊重,提升學(xué)生的認(rèn)識,強(qiáng)化勤儉節(jié)約的意識。學(xué)情分析

2、現(xiàn)代社會中的孩子,可以說衣來伸手,飯來張口。有絕大多數(shù)人都不知道勞動的艱辛。自然而然的也就不知道珍惜勞動成果的可貴之處了。生活在農(nóng)村的孩子,可能親身體驗(yàn)過勞動,能夠體會勞動者的艱辛,主動去珍惜勞動成果。而許多城市中的孩子就無法感受到了。如果能在教學(xué)之前安排一次勞動實(shí)踐體教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)驗(yàn)會更好。雖然是五年級的學(xué)生了,但是還有很多孩子只知道糧食的浪費(fèi)與可貴,而對于其他資源的節(jié)約卻不那么了解與重視了。要幫助學(xué)生認(rèn)識到:任何資源都要珍惜,各行各業(yè)的勞動者都要尊重。1 .學(xué)習(xí)對社會現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、分析,了解生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象及產(chǎn)生原因。知道勤儉節(jié)約的重要性。2 .了解世界糧食問題,知道世界上有很多

3、地方的人們生活在饑餓之中,明白節(jié)約糧食的重要性,認(rèn)識到浪費(fèi)是可恥的。3 .學(xué)習(xí)整理分析資料、說明問題,增強(qiáng)參與意識、合作精神和責(zé)任感。4 .培養(yǎng)學(xué)生尊重各行各業(yè)的勞動者,自覺珍惜他人勞動成果的意識。5 .通過一系列活動,使學(xué)生懂得勤儉節(jié)約要從自我做起,從現(xiàn)在做起,從日常的點(diǎn)滴小事做起。引導(dǎo)學(xué)生了解目前社會上浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在,明白節(jié)約的重要性和緊迫性,并能從自身做起,從小事做起,厲行節(jié)約。學(xué)習(xí)對社會現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、分析,了解生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象及產(chǎn)生原因。感知日常生活中節(jié)約的重要性和重大意義。1 .珍惜勞動成果是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是每一個小教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的良好品德。然而隨著時代的進(jìn)步,我們國

4、家人思想民的生活水平大大提高了,現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,生活條件越來越優(yōu)越,他們受到家庭的寵愛,使孩子體會不到勞動的艱辛,不懂得珍惜他人的勞動成果。2 .在學(xué)生中經(jīng)??梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象:一大張紙隨便涂幾筆就撕了,一塊蛋糕或一個饅頭吃幾口嫌不好吃就扔了,還有拿小刀切橡皮玩的,在別人剛掃完的地上隨手扔垃圾的等等。不僅如此,家庭生活中、社會生活中,浪費(fèi)現(xiàn)象也是隨處可見。因此,我設(shè)計(jì)安排讓學(xué)生親自調(diào)查搜集生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象并做分類,填好統(tǒng)計(jì)表。經(jīng)過自己的親自調(diào)查和親眼所見,孩子們會感受到浪費(fèi)現(xiàn)象的嚴(yán)重性,以及勤儉節(jié)約的重要性與緊迫性。本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查匯報和交流,教師要做好組織引導(dǎo)工作。1 .

5、影像資料輔助教學(xué),鼓勵學(xué)生親身實(shí)踐調(diào)查,身邊取教學(xué)策略與方精品資料2 .探究式學(xué)習(xí)和問題互動解決為主導(dǎo);3 .個人研究和小組合作相結(jié)合;4 .調(diào)查一交流一討論一探究等方式貫穿始終教學(xué)環(huán)境與我校是地處農(nóng)村的孩子,由于受家庭和學(xué)校條件的制約,教師的指導(dǎo)下,采取到學(xué)校微機(jī)室或圖書室查資料的方法來進(jìn)行資料的收集,同時引導(dǎo)他們注意搜集身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象。如:文具的浪費(fèi),水資源的浪費(fèi),糧食的浪費(fèi)等。學(xué)生準(zhǔn)備:完成前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表,通過不同的方式搜集資料,了解身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象,通過各種方式搜集資料。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:1.設(shè)計(jì)發(fā)放前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表與課上匯報交流表2.準(zhǔn)備與浪費(fèi)現(xiàn)象相關(guān)的圖片、文字資料以及視頻,制作成

6、教學(xué)課件。第一課時浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:1、教師引領(lǐng):先請同學(xué)們聽一首歌一一勤儉是傳家寶。聽了這首歌,大家有什么想法?(教師課件展示:播放勤儉是傳家寶歌曲與歌詞)學(xué)生認(rèn)真傾聽歌曲,并暢談感想。2、教師小結(jié):如今,勤儉節(jié)約視乎成了老年人才會做的事。生活的富裕,條件的改善,使得人們也不會為“一分錢”而彎腰,為“一粒米”而節(jié)省了,一擲千金的“黃金宴”現(xiàn)今也屢見不鮮。小的時候,我們會唱著我在馬路邊撿到一分錢,把它交到警察叔叔手里面,我們都以拾金不昧為榮,而現(xiàn)在當(dāng)你看到泥濘的馬路上躺著一分錢的時候,你們還會撿嗎?學(xué)生如實(shí)回答3、教師追問不會撿的學(xué)生:為什么?預(yù)設(shè):學(xué)生說出原因:覺著錢少,瞧

7、不起。預(yù)設(shè):還怕?lián)炝嗽鈩e人嘲笑4、教師:看來,大家不僅沒有了撿小錢的興趣,也沒有了撿小錢的勇氣。這是多么可悲的浪費(fèi)。社會上,這樣的浪費(fèi)現(xiàn)象比比皆是,大家想不想去調(diào)查一番呢?板書:浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查【設(shè)計(jì)意圖:以一首歌曲導(dǎo)入,會使感覺乏味的課堂有一些生機(jī)。即使這首歌曲同學(xué)們不太熟悉,在展示歌詞的幫助下,也可以理解其中的心酸。為以下環(huán)節(jié)的教學(xué)積累了很好地情感基礎(chǔ)?!恳弧?chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入1、播放視頻:教師:看了這段視頻,你有什么感受?學(xué)生發(fā)表感受教師:是??!生活的富裕,條件的改善,使得人們也不會為“一分錢”而彎腰,為“一粒米”而節(jié)省了,一擲千金的“黃金宴”現(xiàn)今也屢見不鮮。浪費(fèi)現(xiàn)象成了生活中的一個大問題。二、

8、互動交流,體驗(yàn)探究:探討浪費(fèi)現(xiàn)象1、課前我布置了讓你們對我們生活中的一些常見的浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查,同學(xué)們的調(diào)查完成的怎么樣呢?在調(diào)查過程中有沒有遇到困難呢?學(xué)生分組匯報2、教師:那你們做了哪些準(zhǔn)備?學(xué)生:有照相機(jī)、日記本、筆、計(jì)算器等等教師:看來只有考慮周到,調(diào)查細(xì)致,才能使調(diào)查更順利。教師:看來各小組都有不少收獲,下面請各小組把自己的調(diào)查成果整理一下,等會向大家展示一下.3、學(xué)生分組整理調(diào)查資料,為能夠有條理的交流活動做好準(zhǔn)備。教師巡視指導(dǎo)。4、教師出示:溫馨提示(課件展示:溫馨提示)(1)小組長組織小組成員對收集的資料進(jìn)行簡單分類,資料如有重復(fù),只保留一份(2)交流時要注意語言表達(dá)完整(3

9、)不笑話別的同學(xué)的浪費(fèi)行為,要真誠的提出有幫助的意見(4)如果資料較多,只選擇主要的進(jìn)行匯報學(xué)生分小組進(jìn)行匯報4、教師隨機(jī)板書:學(xué)校生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象、家庭生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象、社會生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象。5、教師談話:今天老師也帶來了我們生活中的一些常見的浪費(fèi)現(xiàn)象。(播放課件:食物浪費(fèi)、學(xué)習(xí)用品浪費(fèi)、用電浪費(fèi)、用水浪費(fèi)、垃圾不分類造成的浪費(fèi)、使用塑料垃圾袋造成浪費(fèi)的圖片。)6、教師談話:同學(xué)們請仔細(xì)觀察,為什么會存在這些浪費(fèi)現(xiàn)象呢?這些浪費(fèi)現(xiàn)象會造成怎樣的后果呢?好嗎?學(xué)生談感受,教師適時評價?!驹O(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生生活,課程回歸生活,回歸學(xué)生生活實(shí)際,符合課程理念。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究

10、,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,使德育目標(biāo)真正達(dá)成?!咳?、互動交流,體驗(yàn)探究:資料整理一一浪費(fèi)現(xiàn)象1、教師:同學(xué)們,通過一番實(shí)地調(diào)查,你們的收獲真不小,發(fā)現(xiàn)那么多浪費(fèi)現(xiàn)象。下面就是同學(xué)展示調(diào)查成果的時候了。我們先來看看教材中得同學(xué)的調(diào)查結(jié)果。課件出示:天中午,我們到某學(xué)校餐廳做了一個調(diào)查。這是我們的調(diào)查結(jié)果:課件出示:某學(xué)校餐廳調(diào)查表就餐人數(shù)302人每人就餐標(biāo)準(zhǔn)量0.35千克有浪費(fèi)現(xiàn)象的人數(shù)149人人數(shù)占總?cè)藬?shù)比率浪費(fèi)1/2飯菜量33人11%浪費(fèi)1/3飯菜量116人38%占總?cè)藬?shù)比率49%浪費(fèi)總量約19千克2、教師:有浪費(fèi)現(xiàn)象的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比率49%,還包括那些浪費(fèi)飯菜13以下的人數(shù),著說明

11、了什么?學(xué)生:浪費(fèi)現(xiàn)象太普遍了教師:0.35千克事多重?大概有多少?課件出示飯碗,示意飯菜的分量教師;這么多的飯菜,有33人倒掉了一般,116人倒掉了13,這讓你們有什么感想?學(xué)生說出自己的想法教師:302人就餐,一個中午邊浪費(fèi)了19千克的糧食。19千克有多重?19千克的糧食有多少呢?一個人提得動嗎?學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想想19千克也就是38斤飯菜有多少。教師:按照一人0.35千克的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算,19千克可能供都少學(xué)生吃一頓午飯?學(xué)生計(jì)算出約54人教師小結(jié):如果沒有這些同學(xué)的浪費(fèi),就可以在解決54個人的午餐問題,這是多么讓人痛心的數(shù)據(jù)呀!3、教師:同學(xué)們,你們課外也對學(xué)校周邊餐館進(jìn)行了調(diào)查,你們看到

12、現(xiàn)象又是什么樣的呢?哪個小組進(jìn)行匯報?在展示之前,老師有幾點(diǎn)小小的提示,一起看看吧?。ㄕn件展示:我會聽,我會說)(1)會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。其他小組匯報時,自己要認(rèn)真聆聽,有不足之處等他說完后再補(bǔ)充;( 2)匯報時要按照一定的順序,表達(dá)清楚;( 3)匯報時要注意小組間不要重復(fù);( 4)學(xué)會給其他小組表現(xiàn)的機(jī)會。4、調(diào)查糧食浪費(fèi)小組進(jìn)行匯報,并發(fā)感想。教師提問:你們調(diào)查的場所在調(diào)查時間段內(nèi)大概有多少人就餐?人們對飯菜的浪費(fèi)主要表現(xiàn)為什么?把飯菜吃完得人多還是剩下的人多?通過調(diào)查,你們覺得人么對糧食的浪費(fèi)是普遍還是個別現(xiàn)象?想想在餐館吃飯時,怎樣做才能不浪費(fèi)糧食?學(xué)生逐一回答5、教師:觀察了別

13、人,我們再來看看自己。同學(xué)們,在生活中,我們是否也有浪費(fèi)糧食的行為?學(xué)生自由回答6、教師:其實(shí)我們每個人都或多或少浪費(fèi)過糧食。以前我們或許沒有意識到,當(dāng)我們看見人們進(jìn)餐后留下殘羹冷炙也不會有什么感覺。如果不是這次調(diào)查,大家可能根本不會覺得將飯菜倒掉是浪費(fèi)糧食的表現(xiàn),事不好的行為?,F(xiàn)在,當(dāng)我們了解了社會上浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象這么普遍后,你有什么想法?學(xué)生自由發(fā)言預(yù)設(shè):我們要節(jié)約糧食,吃多少拿多少,不能吃不完就倒掉預(yù)設(shè):在飯店吃不完的飯菜,要打包回去教師:這個小組的調(diào)查結(jié)果給我們敲響了警鐘,我們要從自己做起,吃飯的時候要量力而行,吃多少拿多少,節(jié)約每一粒糧食,做到光盤。7、學(xué)校生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象小組展示:

14、教師:同學(xué)們,在學(xué)校生活中你們看到那些浪費(fèi)現(xiàn)象呢?哪個小組進(jìn)行匯報?學(xué)生匯報預(yù)設(shè)1:有的同學(xué)用筆記本、作業(yè)本時,字跡稀稀疏疏,沒用完就丟棄預(yù)設(shè)2:有的同學(xué)書包沒用舊就嫌樣式不好看而換掉預(yù)設(shè)3:有的老師粉筆還剩很長就丟棄預(yù)設(shè)4:有的同學(xué)鉛筆還剩一大截就丟掉預(yù)設(shè)5:有些同學(xué)本子只用了一頁就扔掉教師:在你學(xué)習(xí)生活中,是否也有這種浪費(fèi)行為?學(xué)生自由回答教師:你們一年大約在文具上的消費(fèi)是多少錢?一年大約浪費(fèi)是多少錢?同學(xué)們可以計(jì)算一下:我們?nèi)嘣谖木叩南M(fèi)上一年大約浪費(fèi)多少錢?全校430名同學(xué)一年浪費(fèi)多少錢?學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教師:看到這些調(diào)查結(jié)果,有什么想法?學(xué)生發(fā)表感受家庭生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象小組展示:預(yù)設(shè)1

15、:吸收、洗臉、刷牙時讓誰一直流著預(yù)設(shè)2:用水沖掉生活垃圾預(yù)設(shè)3:飯菜吃不完就倒掉預(yù)設(shè)4;停電時忘記關(guān)燈,恢復(fù)供電后無人在家造成登長明小組從用電、家庭用水、生活一次性用品、生活垃圾和糧食浪費(fèi)等情況進(jìn)行分析,從中感受人們生活的浪費(fèi)行為。教師相機(jī)引導(dǎo),適時組織小組互評。社會生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象展示:小組從路燈用電、公共場所用水、不可再生資源浪費(fèi)等情況進(jìn)行分析,從中感受人們生活中的浪費(fèi)行為。教師適時引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)今世界水資源的分布及利用水的情況,感受其形勢嚴(yán)峻。教師根據(jù)學(xué)生匯報板書:勞動成果非常嚴(yán)重珍愛生命評價建議:可以從以下幾個方面評價每個小組,如:第()小組回答的問題最多,第()小組聽得最認(rèn)真,第()

16、小組最會整理資料等方面,對每個小組的成績予以肯定。讓每個小組都真實(shí)地感受到,合作的力量最偉大。教師小結(jié):通過以上的學(xué)習(xí),我們可以感受到,生活中處處存在著浪費(fèi)。不僅存在于我們的生活領(lǐng)域,而且也存在于生產(chǎn)領(lǐng)域。真是無處不在呀!【設(shè)計(jì)意圖:在老師給出的提示之下,展開交流與匯報;整個活動過程都是以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)的。讓學(xué)生通過自己的努力獲得最后的成果,會讓學(xué)生更有成就感,更能體會到浪費(fèi)的嚴(yán)重性?!克摹⑼卣寡由?,情感升華:反思自己的浪費(fèi)行為1.教師引領(lǐng):聽了同學(xué)們的整理匯報,真是讓人大吃一驚,沒想到我們的周圍浪費(fèi)現(xiàn)象竟然到了如此嚴(yán)重的地步,同學(xué)們,你在生活中有浪費(fèi)行為嗎?尤其是剛過的“中秋節(jié)”期間,你或你

17、的家人有沒有一些浪費(fèi)行為呢?學(xué)生說一說自己的浪費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)生自主交流:飯后掉米粒丟掉吃不了的零食一張紙上只寫錯一個字,我就給撕掉了;我的書包舊了,就不想用了,換了一個新的2、教師:現(xiàn)在你想對你和家人的這些浪費(fèi)行為說些什么呢?學(xué)生暢談:他們真是太可惡了;浪費(fèi)是可恥的3、教師小結(jié):在我們的學(xué)習(xí)與生活中,所有的用品都是通過許多勞動者的辛勤勞動生產(chǎn)出來的,都來之不易。不管浪費(fèi)什么,都是對勞動成果的不珍惜,也是對勞動者的不尊重。浪費(fèi)真是不應(yīng)該呀!過去的,我們不能改變,但我們能改變未來。讓我們一起勤儉節(jié)約,反對浪費(fèi)。我們一起宣讀:勤儉節(jié)約的承諾書課件出示:勤儉節(jié)約我宣誓我宣誓:我要熱愛勞動、勤儉節(jié)約,反對浪

18、費(fèi),杜絕攀比,克制虛榮,加入光盤行動。我宣誓:我要珍惜勞動成果,尊重勞動、尊重勞動人民、尊重父母,從現(xiàn)在做起,從小事做起,從我做起。4、教師:同學(xué)們,我們自己要以身作則,更應(yīng)該提醒我們周圍的人養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,我們就來設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語,為那些浪費(fèi)的人們敲響警鐘。學(xué)生設(shè)計(jì)反對浪費(fèi)標(biāo)語【設(shè)計(jì)意圖:這一活動設(shè)計(jì)注重了課程內(nèi)容的拓展,為學(xué)生進(jìn)一步將親身體驗(yàn)獲取知識搭建了平臺,真正實(shí)現(xiàn)知識與情感交融,實(shí)效與趣味共生?!堪鍟O(shè)計(jì)浪費(fèi)現(xiàn)象大調(diào)查家庭生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象非常嚴(yán)重一勤儉節(jié)約,反對浪費(fèi)社會生活中得浪費(fèi)現(xiàn)象學(xué)校生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象教學(xué)反思:一、本教案的亮點(diǎn):1、注重調(diào)動情趣,讓課堂回歸生活。在“情境導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中,我采用歌曲導(dǎo)入課堂教學(xué),不僅使學(xué)生有興趣學(xué),而且使感覺乏味的品社課堂燃起了生機(jī)。另外,歌曲內(nèi)容也勾起了孩子們的很多的想法。使他們不知不覺中進(jìn)入了本節(jié)課的主題。2、重視學(xué)生的親身感受,引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法。以學(xué)生活動為主體,教師只是輔助。比如在整理匯報調(diào)查資料的環(huán)節(jié),我鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的真實(shí)想法。積極的投入到調(diào)查、討論交流與匯報的活動中去。讓他們通過自己的努力獲得最后的成果。會讓他們更有成就感,更能感受到浪費(fèi)的嚴(yán)重性,引

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