淺談電工類課程如何實施創(chuàng)新教學

1、淺談電工類課程如何實施創(chuàng)新教學摘要：本文結(jié)合作者自己的教學實踐，就在電工類教學中如何實施創(chuàng)新教學進行了論述，因此，教師應想方設法挖掘?qū)W科的興趣環(huán)境，理論聯(lián)系實際，使學生在學習過程中得到樂趣，從“要我學”變成“我要學”，在教學中要經(jīng)常通過對比鑒別，并及時指導學生歸納總結(jié)，以形成系統(tǒng)知識，加以“口訣式”的記憶，使學生容易記住摘要：創(chuàng)新教學法是知識經(jīng)濟時代大力弘揚的觀念。本文結(jié)合作者自己的教學實踐，就在電工類教學中如何實施創(chuàng)新教學進行了論述。關鍵詞：中職；電工類課程；創(chuàng)新教學當今教改的呼聲一浪高過一浪，其中創(chuàng)新教學法尤其被教育界人士所推崇，“創(chuàng)新”是知識經(jīng)濟時代大力弘揚的觀念。國家的前途、民族的希望

2、，需要創(chuàng)新型人才?！皠?chuàng)新”比“創(chuàng)造”的內(nèi)涵更寬泛。它包括對原有知識內(nèi)容的“重新組合”和“再次發(fā)現(xiàn)”?！皠?chuàng)新意識”包括強烈的創(chuàng)造激情，探索欲、求知欲、好奇心、進取心、自信心等心理品質(zhì)，也包括遠大的理想，不畏艱險的勇氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。筆者在多年的中職教學實踐中，進行了一些嘗試。一、在課堂教學中實施創(chuàng)新教學課堂教學法是實施創(chuàng)新教學的主要渠道，也是實施創(chuàng)新教學成功的關鍵。為此，確立培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的課堂教學法至關重要。課堂教學組織過程是：學生背景一一教學內(nèi)容一一學生知識的最近發(fā)展區(qū)一一教學目的一一制定教學策略一一反饋評價。1 .以學為本，培養(yǎng)學生的探索意識例如：筆者在“焦耳定律”的教學法

3、中是這樣處理的：當學生已認識到電流在通過導體的過程中會產(chǎn)生熱量后，先不急于按課本上的演示實驗方案立即進行演示，把實驗結(jié)論交給學生，而是提問：“電流通過導體產(chǎn)生熱量的多少，可能會與哪些因素有關？”讓學生發(fā)表自己的意見。學生會圍繞著與電流強度有關的量，思考電流、電壓、電阻、通電時間等。教師再幫學生從中提取出相互獨立的有關量后，提問：“這幾個物理量與電熱應該是怎樣的關系？”讓學生猜想、討論。在形成了比較一致的意見后，要求學生以小組為單位制定出實驗方案和記錄表格。通過反復的實驗，驗證出焦耳定律各物理量的關系，并用正確的語言進行表述。這節(jié)課把學生真正作為學習活動的主體，教師講得少了，但學生的實踐活動多了

4、，學生親身體驗了獲得結(jié)論的全過程，始終處在主動探索的過程中，有效地開發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。2 .比較分析，訓練學生的創(chuàng)造性思維在教學中，教師有意識地創(chuàng)造情景，引導學生自己設計出解決問題的眾多方案，再從中比較、分析、選擇出最優(yōu)方案。這有助于對學生進行發(fā)散思維的訓練，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種好方法。筆者在把電流表改裝成電壓表這一節(jié)教學中是這樣處理的：先向?qū)W生提出如下問題：“給你一只電流表，請你改裝成電壓表，需要知道什么？”學生通過思考、討論，說出要知道電流表的滿偏電流和內(nèi)阻。在此基礎上，我又提問：“怎樣來測量內(nèi)阻？”學生通過分析討論，可能得出不同方法。如：用歐姆表法、半偏法、伏安法等。提出方案后，再

5、讓學生逐一分析、討論，得出用半偏法測量內(nèi)阻效果最好。這樣，不僅使學生掌握了把電流表改裝成電壓表的原理，而且通過思考、討論、分析、優(yōu)化，使學生的發(fā)散思維得到了訓練，并且學會聯(lián)想利用看起來并非相關的因素，使創(chuàng)造性思維能力得到進一步提升，達到創(chuàng)新教學的目的。二、激發(fā)非智力因素過程中實施創(chuàng)新教學非智力因素是指一切不直接參與認識過程的心理因素，包括動機、興趣、情感和意志等，它雖然不直接參與工作和處理知識信息，卻推動知識信息的加工處理。若非智力因素開發(fā)得當，就能調(diào)動學生的學習積極性，促進教學質(zhì)量的提高。1. 創(chuàng)設情景，誘發(fā)濃厚的學習興趣學習興趣是學生渴求知識和深入認識世界的最好的老師，它表現(xiàn)為好奇、求知、

6、探究、操作，掌握等。當學生有了好奇和求知的心理傾向后，就會產(chǎn)生認知的動機。可見，興趣是學習有效的動力。因此，教師應想方設法挖掘?qū)W科的興趣環(huán)境，理論聯(lián)系實際，使學生在學習過程中得到樂趣，從“要我學”變成“我要學”。筆者在教學的過程中，常通過介紹新發(fā)現(xiàn)、新科技的應用，引發(fā)學生學習的濃厚興趣。如教學導體的電阻，提及超導現(xiàn)象、我國研制超導材料、將來實現(xiàn)超導的重大意義；教學熱敏、光敏電阻時，介紹熱敏、光敏元件的現(xiàn)實應用等。2. 從意志著手，培養(yǎng)科學的學習方法意志力是指人自覺調(diào)節(jié)自己行為去克服困難以達到目的的心理活動。有的學生意志薄弱，缺乏自我控制的能力，學習上碰到困難，容易喪失信心，幾次測驗成績不理想就

7、會意志消沉。作為教師千萬不能責備他們，要多給予關懷及指出他們的問題所在，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)其科學的學習方法。針對這些情況，可以從下面兩方面入手：一方面及時鞏固所學的知識，提高歸納總結(jié)的能力。在教學中要經(jīng)常通過對比鑒別，并及時指導學生歸納總結(jié)，以形成系統(tǒng)知識，加以“口訣式”的記憶，使學生容易記住。另一方面，鼓勵學生大膽動手，提高他們的觀察力和動手能力。書中演示實驗，改變只由教師做、學生看的傳統(tǒng)做法，而是在課前根據(jù)演示實驗，讓學生自演自看。臺下學生對同齡人的操作倍感親切，注意力高度集中，觀察仔細、認真。若演示中出錯，其他同學馬上議論，起到共同參與的作用，大大增強了學生的自學興趣，獲得的知識也記

8、得牢。三、運用多媒體教學，提高學生學習積極性電工是一門專業(yè)基礎課，既有基礎理論，又有實驗驗證，還有一定的技能訓練要求。根據(jù)中職教學法的特點，一般注重直觀性、實踐性教學。而電工學中涉及的概念公式較為繁復，使用傳統(tǒng)的教學手段難以將抽象的公式與呆板、枯燥的教學內(nèi)容形象生動地給學生分析與講解，不利于激發(fā)學生的學習興趣。隨著信息時代的到來，計算機技術的迅速發(fā)展和多媒體技術的日趨成熟，在課堂教學中運用多媒體技術，能更大程度地提高教學效率，同時亦是教改的自然趨勢。1. 課題選擇有重點，教學目標要突出電工學課程中一些內(nèi)容比較抽象，難以理解，教師用語言不易描述。這些內(nèi)容都有必要實施計算機輔助教學，使教學化繁為簡

9、、化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如：(1)直流電路基爾霍夫電流定律的講解，可通過點動數(shù)目表示各支路電流大小，箭頭指示電流方向，使學生更容易理解和掌握電流定律。(2)如三相異步電動機的工作原理，可以通過動畫模擬磁場旋轉(zhuǎn)，實現(xiàn)動態(tài)演示，從而使學生容易領會。直流、交流、諧振、互感等電路的具體分析可做一個演示比較，使學生在比較的前提下對其概念有較好的理解。2. 理論與實踐相結(jié)合，電工實驗中多運用多媒體課件的優(yōu)勢現(xiàn)今社會需求大量實用型人才，學生在校學習除了把理論課學好，亦要把實驗課上好。在實踐中應用理論知識，驗證基本定律，達到“學以致用”。學生在實驗過程中,常常會出現(xiàn)某些問題,而講解實驗是比較復雜

10、的，只用語言表述，抽象難懂，既費時又費力，效果也差。若利用多媒體課件顯示出某些實驗狀態(tài)，就會有事半功倍的效果。這樣不僅使教師教學變得簡潔，也使學生學習更深入鞏固。3. 多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合教學中多媒體課件的運用，要充分把握教學規(guī)律，借鑒某些傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗，優(yōu)化課堂的教學過程，注重知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，講究教法及課堂組織藝術，改變教師“一言堂”的說教式教學方法，但在新的教學方法中也要保留傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點。比如，有些公式的推導過程，用大屏幕顯示比較機械呆板，無法體現(xiàn)教師生動形象的講解思路，學生也很難理解并跟上推導過程；用黑板板書的方式，教師一邊講解一邊板書，根據(jù)學生理解程度隨時調(diào)節(jié)授課時間和節(jié)奏，效果會更好。總之，把多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法有機地結(jié)合起來，能化繁為簡、化難為易、化抽象為生動，化枯燥為生動，取得事半功倍的教學效果。以上只是筆者在創(chuàng)新教學實踐中的一些嘗試。教學本身不但是一門學問，而且還是一門藝術。實際上，課堂是不斷變化的，是處于動態(tài)的，有時可預知，有時不可預知，這就需要教師在課堂上能夠做到隨機應變，靈活駕馭，大膽創(chuàng)新。在教學上，有時可采用以一種教法為主、多種教法綜合運用的方法，有時還可以開展豐富多彩的教學形式，如學