重度殘疾兒童送教上門教案

1、腦癱兒童肢體康復(fù)個訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過走、跳、爬等康復(fù)訓(xùn)練，提高下肢關(guān)節(jié)的控制能力;2、在游戲中進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成自覺訓(xùn)練的習(xí)慣；3、養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)，自強(qiáng)不息的良好意志品質(zhì)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握各種走、爬的技術(shù)。難點(diǎn)：各種動作的有機(jī)結(jié)合，身體各關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展。三、教學(xué)準(zhǔn)備：使用教具：長繩、體操墊若干、筆記本電腦、音響、毛絨玩具若干四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1.和學(xué)生親切交流，鼓根據(jù)老師的指令進(jìn)行腦癱兒訓(xùn)前的評一、課前評估勵學(xué)生努力完成教學(xué)任一些相應(yīng)動作的練習(xí)。估，回顧上一次的務(wù)。準(zhǔn)備好服裝，打扮成小訓(xùn)練情況，并針對2.教授學(xué)生日常活動的紅軍學(xué)生的主要癥狀進(jìn)教

2、學(xué)注息事項(xiàng)。行有針對性的康復(fù)過程3.設(shè)置教學(xué)«過關(guān)訓(xùn)練。（使用踝關(guān)我取棒節(jié)矯正儀訓(xùn)練，斜板站立）一、實(shí)施訓(xùn)練示范各種姿勢的走。沿根據(jù)老師的要求f通過各種形式1、各種姿勢的直線走，沿曲線走，沿f地完成每項(xiàng)動作，的走，鍛煉學(xué)生平走螺旋形走。注意身體始終保持平1、沿直線走，注意保持衡。身體的平衡。保持平衡姿勢，高質(zhì)量2、沿曲線走，注意適當(dāng)完成動作。（七色花鼓調(diào)整雙腳著地的位置。勵）3、沿螺旋形走，注意適應(yīng)對不同的姿勢的當(dāng)調(diào)整雙腳著地的位走，作出相應(yīng)的平衡姿置，注意保持身體的平勢。衡。（七色花鼓勵）2、各種方法的1、手腳配合，前腳掌著老師在一旁加強(qiáng)保護(hù)，跳（向上跳，地，雙臂用力，向上跳。防止

3、摔倒，鼓勵學(xué)生努向前跳）爭取碰到老師的手。力向上跳躍，爭取碰到2、在保持身體平衡的基老師的手。（七色花鼓3、各種形式的礎(chǔ)上，前腳掌著地，雙勵）爬（手腳配合臂用力，做出向前跳躍加強(qiáng)防護(hù)措施，注意學(xué)爬，雙腳蹬地的動作。生安全，適當(dāng)放置海綿爬）1、手腳配合爬，注意手墊，鼓勵學(xué)生使用雙腳協(xié)調(diào)配合，完成動作。臂，協(xié)同發(fā)力，完成向2、雙腳蹬地爬，努力用前跳躍動作。（七色花4、放松按摩活雙腳蹬地，完成動作。鼓勵）動學(xué)生躺在墊子上，全身學(xué)生必須手腳協(xié)調(diào)配衡能力，調(diào)動下肢 關(guān)節(jié)能靈活地、協(xié) 調(diào)地完成動作。各種走的姿勢的難 度逐步加大，讓學(xué) 生體驗(yàn)應(yīng)對突發(fā)地 形變化應(yīng)該怎樣正 確處置。同時促進(jìn) 下肢各關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)

4、展。學(xué)生練習(xí)的難度 由易到難，要求學(xué) 生根據(jù)實(shí)際情況適 時調(diào)整動作，鍛煉 學(xué)生機(jī)智、靈敏素 質(zhì)，促進(jìn)下肢力量 發(fā)展?？祻?fù)訓(xùn)練是一項(xiàng)比 較枯燥的過程，因 此在訓(xùn)練中加入一 些學(xué)生感興趣的小 游戲，做到勞逸結(jié)放松。合，在海綿墊上完成動 作。（七色花鼓勵）學(xué) 生必須非常艱苦地用 雙腳蹬地完成動作，不 允許用手等關(guān)節(jié)參與 爬。（七色花鼓勵） 老師一邊播放輕松的 音樂，一邊幫助學(xué)生開 展全身放松活動。合。（粉紅塔的疊 放）學(xué)生完成此動 作，應(yīng)該比較累的， 對學(xué)生的挑戰(zhàn)也較 大，必須發(fā)揚(yáng)不怕 苦，不怕累的精神， 意志堅(jiān)定地完成老 師布置的任務(wù)。三、訓(xùn)練總結(jié)1、課堂小結(jié)2、布置家庭訓(xùn)練任務(wù)3、下課，互道再見

5、。根據(jù)授課時所要求的 規(guī)定，有在坐聽課老師 做評委，獲得多少顆七 色花，然后根據(jù)七色花 的多少兌現(xiàn)相應(yīng)的毛 絨獎品。調(diào)動學(xué)生上課的積 極性，激發(fā)學(xué)生的 興趣與愛好。制訂 目標(biāo)機(jī)制，達(dá)到教 學(xué)要求，激勵課堂 綜合表現(xiàn)。重度殘疾兒童送教上門個別化教學(xué)教案基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右，JV社會適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)慎仿刷牙實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）1.把孩子的牙刷，牙膏放在固定

6、的地方。2.老師和孩子一起刷牙，讓他模仿老師刷牙的動作。如果孩子模仿著刷牙，老帥要表揚(yáng)他。3.在刷牙的時候，要輔導(dǎo)他。4.讓孩子自己對著鏡子刷牙。5.開始時，老師握著他的手，幫他作上下刷的動作，等孩子能正確地模仿刷牙了，老師至少也要用話語指導(dǎo)他。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓(xùn) 練。評 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度教學(xué)任務(wù)完成一般原因 分析孩子殘疾程度比較嚴(yán)重，喪失最佳康復(fù)時機(jī)。重度殘疾兒童送教上門個別化教學(xué)教案基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力：V智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右社會適應(yīng)性：適M視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)

7、無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)用話語要求上廁所實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）1.當(dāng)看到孩子想上廁所的樣子時，問他是否要上廁所。 2.在訓(xùn)練上廁所時，給他穿容易脫的褲子。3.定時讓孩子上廁所。當(dāng)他自己說出要上廁所時，要好好表揚(yáng)他。4.如出現(xiàn)意外，/、要立即給孩子換衣服，而是鼓勵孩子大部分衣服由他自己去 脫換。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓(xùn) 練。評 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一個月的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，用話語要求上廁所還 是很難做到，必須在手勢的幫助下才能

8、完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完 成良好。原因 分析孩子經(jīng)常長時間在家坐立，有一定基礎(chǔ)。重度殘疾兒童送教上門個別化教學(xué)教案基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右，JVPO： 視力：社會適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)1而松開的衣服脫下來實(shí)施措施1.睡前必須讓孩子脫掉上衣和褲子。要邊鼓勵他，對他說；"1噢，長大了！當(dāng)姐姐了 ！"2 .每當(dāng)他自己脫下衣服時，可以獎勵（教學(xué)方法他 張不干膠貼紙。3.練習(xí)給洋娃娃脫衣服。4

9、. 一開始不可手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施能期望孩子脫掉全部衣服，先從一兩件開始，等他熟練了再增等）加件數(shù)。5.無論從哪一種衣服開始練習(xí)，都要一邊用話語指導(dǎo)他，一邊動手幫助他，等他學(xué)會了就逐漸減少幫助。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓(xùn) 練。評 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，必須在家長的幫助 下才能完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完成一般。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個別化教學(xué)教案基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右，JVPO： 視力：

10、社會適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)視敏度訓(xùn)練X見察不同品萌的大小類同物體。（如：火柴梗、小木棍、實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施牙簽）觀察不同物體（如：家俱、工具、蔬菜、水果）分辨室外遠(yuǎn)處不同物體（房屋、街道、交通崗）辨認(rèn)某種熟悉的物體等）（如：公共汽車、小轎車、卡車）弱光下觀察物體（茶杯、書、筆桶）說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓(xùn) 練。評 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，但視敏度訓(xùn)練很難 做到，必須

11、在家長的幫助下才能完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完成一 般。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r姓名魏葉性 別女出生年月2002.11智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右殘障 類別，JV社會適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)辨色能力訓(xùn)練實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）基本色訓(xùn)練：用紅、黃、綠、藍(lán)、黑、白等顏色同周圍熟悉的物體進(jìn)行實(shí)物訓(xùn)練。如：紅旗、黃紙、綠樹葉、藍(lán)天、黑板、白襯衫等，讓智障兒童能基本正確地說出。混合色訓(xùn)練：棕色、灰色、粉色

12、、紫色、橙色辨色訓(xùn)練。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓(xùn) 練。評 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，教學(xué)任務(wù)完成一 般。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右殘障 類別，JV社會適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)辨色能力訓(xùn)練實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）近似色訓(xùn)練：近似色是運(yùn)用基本色調(diào)出的色

13、調(diào)。如：深紅、淺紅；深黃、淺黃：深藍(lán)、淺藍(lán)。通過繪畫調(diào)色進(jìn)行訓(xùn)練，使1魏葉能辨認(rèn)近似色的能力。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓(xùn) 練。評 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，但自己獨(dú)立辨色還 是很難做到，必須在家長的幫助下才能完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完 成一般。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力,“智IQ：障礙(dB)左右，JVPO： 視力：早導(dǎo)社會適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)

14、象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)形狀知覺訓(xùn)練實(shí)施措施（教學(xué)方法結(jié)合實(shí)物，訓(xùn)練認(rèn)識圓形、方形、三角形、長方形、正方形、手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施等）五角形、橢圓形、菱形、圓柱形。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓(xùn) 練。評 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，但自己獨(dú)立認(rèn)識形狀還是很難做到，必須在家長的幫助下才能完成任務(wù)， 教學(xué)任務(wù)完成一般。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力：VPO： 視力：智IQ:障礙(dB)左右音社會適應(yīng)性：不適n視力 障礙左礙右學(xué)習(xí)

15、基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)方位知覺訓(xùn)練實(shí)施措施一方面以自身或身體為準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練辨別前、后；上，下；（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）左、右等方位；另一方面進(jìn)行東西南北方向的訓(xùn)練； 太陽從東方升起，從西方落F。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓(xùn) 練。評 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力,“智 力 障 礙IQ：障

16、礙(dB)左右，JV社會適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)聽覺訓(xùn)練|實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）聽覺是由耳、聽覺神經(jīng)和聽覺中樞的共同活動完成的。1外界刺激聲波撞壓鼓膜，引起聽小骨的振動，使科蒂氏器上的毛細(xì)胞由于其頂端的毛與上方的蓋膜接觸， 產(chǎn)生與聲波同頻率的電位變化，再刺激聽神經(jīng)末梢，發(fā)出神經(jīng)沖動，經(jīng)過神經(jīng)傳至大腦題葉，引起聽覺。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓(xùn) 練。評 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，

17、孩子稍后改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右，JV社會適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)音響度辨別訓(xùn)練實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）由于音波越強(qiáng)，振幅越大，聽到聲音越響。反之，音波越弱，振幅越小，聽到聲音越輕。訓(xùn)練時先由輕到重，由熟悉1的到不經(jīng)常聽到的聲音。利用周圍生活的自然物，辨另嵯出包種物體聲音大小，區(qū)分辨別聲音響

18、度的聽覺訓(xùn)練。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓(xùn) 練。評 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右，JV社會適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)律動音訓(xùn)練實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）根據(jù)音樂節(jié)律反復(fù)做同T作，以體態(tài)律動打擊樂器進(jìn)行

19、訓(xùn)練。根據(jù)樂典的節(jié)奏，讓智障兒童作各種拍打動作。（拍手、 拍腿，模仿動物行、走、飛、跑、跳、游的動作 ）根據(jù)勞動動作，編進(jìn)律動音訓(xùn)練中。（如：拉鋸、打錘、洗衣）說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓(xùn) 練。評 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個別化教學(xué)教案基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力:,PO： 視力：智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右社會適應(yīng)性：適M視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動障礙

20、和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)未覺訓(xùn)練味覺是口腔內(nèi)味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）生興奮后，沖動沿吞咽神經(jīng)，面神經(jīng)和迷走神經(jīng)傳人腦干，經(jīng)丘腦，最后到達(dá)大腦皮層感覺區(qū)的最下音B產(chǎn)生味覺。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）練。教學(xué)內(nèi)容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓(xùn)評 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個別化教學(xué)教案基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力,“智 力 障

21、 礙IQ：障礙(dB)左右，JVPO： 視力：社會適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)未覺訓(xùn)練|味覺是口腔內(nèi)味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）生興奮后，沖動沿吞咽神經(jīng)，面神經(jīng)和迷走神經(jīng)傳人腦干，經(jīng)丘腦，最后到達(dá)大腦皮層感覺區(qū)的最下音B產(chǎn)生味覺。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓(xùn) 練。評 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令

22、，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右，JV社會適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)f嗅覺訓(xùn)練|實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）嗅覺是有味的物質(zhì)分子揮發(fā)，刺激嗅細(xì)胞，使之產(chǎn)生神經(jīng)沖動，沿神經(jīng)纖維上行，穿過顱底的開口直通腦部到達(dá)大腦皮1層的顆葉區(qū)而產(chǎn)生的。為提高生活能力，要重視嗅覺訓(xùn)練，會區(qū)別甜味、苦味、汗味、煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、藥味菜。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教

23、學(xué)內(nèi)容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓(xùn) 練。評 估 反 饋目標(biāo) 達(dá)成 度經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子稍后改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因 分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。基本情況姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力,“智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右，JV社會適應(yīng)性：不叵1視力 障礙左右視力：無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)主要特點(diǎn)與問題運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理時間知覺訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)通過有規(guī)律的生活幫助訓(xùn)練時間知覺。 幫助理解早晨、中實(shí)施措施（教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明

24、年等;通過觀察一年四季變化，認(rèn)識春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道兒童節(jié)在那天，國慶節(jié)在那天等。說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）教學(xué)內(nèi)容需要家長配合，完成后爭取讓家長在家日常多訓(xùn)練。評估反饋目標(biāo)達(dá)成度經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)?；厩闆r姓名魏葉性 別女出生年月2002.11殘障 類別智力：V智 力 障 礙IQ：障礙(dB)左右社會適應(yīng)性：不適H視力 障礙左右視力：學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特點(diǎn) 與問題教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動障礙和姿勢異常日常生活完全不能自理,還伴有智力落爬行訓(xùn)練-后和驚厥等現(xiàn)象。實(shí)施措施（教學(xué)方法 手段、輔導(dǎo)措 施、硬件設(shè)施 等）說明（內(nèi)容的調(diào)整 情況）魏葉由于肢體協(xié)調(diào)有問題，不會四肢著地，兩腿 隨著上肢爬行，而是上肢伸出很遠(yuǎn)而兩下肢原地不動。爬行訓(xùn)練在平地進(jìn)行?？梢詢墒?、兩腳著地爬行，也可以雙肘、雙膝著地 爬行。匍匐前進(jìn)即手足并行。爬行訓(xùn)練可以鉆籠、拐彎、繞障礙。教學(xué)內(nèi)容需要家長配合, 練。完成后爭取讓家長在家日常多訓(xùn)評 估 反 饋目