淺談全日制自考生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中問題研究

1、淺談全日制自考生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中問題研究摘要：摘要：本文主要講述了全日制自考生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀，筆者結(jié)合實際工作經(jīng)驗提出了解決全日制自考生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中問題的對策，為了能較好的解決目前全日制自考生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題，并進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)高等教育自學(xué)考試助學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展，筆者結(jié)合多年以來自考助學(xué)教學(xué)與管理的實踐經(jīng)驗，自考生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對提高自考生素質(zhì)，促進(jìn)高教自考助學(xué)教育教學(xué)的改革，加強(qiáng)和諧社會的構(gòu)建有著重要的意義摘要：本文主要講述了全日制自考生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀，筆者結(jié)合實際工作經(jīng)驗提出了解決全日制自考生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中問題的對策。關(guān)鍵詞：自學(xué)考試

2、；全日制助學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃教育21世紀(jì)是知識時代，也是學(xué)習(xí)的世紀(jì)，而普通高等教育資源有限的情況下，自學(xué)考試發(fā)揮著不可替代的特殊作用，為有志成才之人創(chuàng)造了良好的平臺。目前受國際金融危機(jī)影響，大學(xué)生包括自考生畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻：大學(xué)校園招聘比往年減少，而畢業(yè)生人數(shù)卻比往年增多。但同時，社會很多崗位如服務(wù)業(yè)、制造業(yè)卻招不到合適的人手，出現(xiàn)了“有人無崗”、“有崗無人”的局面，也就是就業(yè)上的結(jié)構(gòu)性困難。因此，加強(qiáng)大學(xué)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的力度，以及對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為緊迫性與重要的現(xiàn)實意義。一.全日制自考生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析目前，普通高校舉辦高教自考助學(xué)班中在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教

3、育方面存在以下不足之處。1、缺乏學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的課程目前，各大普通高校舉辦的高教自考助學(xué)班課程教學(xué)主要是以國家或省市考試計劃所規(guī)定的全部科目作為開課計劃。由于在國家或省市考試計劃所規(guī)定的考試科目比較多，這與當(dāng)時教育部組織建立高等教育自學(xué)考試制度的歷史背景有關(guān)，畢竟要保證自考畢業(yè)生的理論水平，從而，開設(shè)了大量的理論教學(xué)課程，忽視了實踐教學(xué)課程，因此，導(dǎo)致普通高校在舉辦的高教自考助學(xué)班中為了完成規(guī)定的考試科目教學(xué)，再難以安排一些社會工作實際需求方面的課程教學(xué)，更無法開設(shè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的課程了。2 .專職教學(xué)師資力量不足，難以開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育普通高校舉辦高教自考助學(xué)班，能

4、擁有一支穩(wěn)定專職師資的并不多，一般都是由兼職師資唱主角。并且，兼職教師來源也十分復(fù)雜：一部分來自是退休教職工，二是來自本、外校在職教師。此外，很多學(xué)校還聘請了一批在讀碩士、博士研究生擔(dān)任教學(xué)工作。而這些兼職師資由于時間等原因在課程教學(xué)方面，為了追求較高的通過率，其教學(xué)通常都是以“自學(xué)考試大綱”為指南，采用系統(tǒng)教學(xué)和課堂練習(xí)的應(yīng)試教育教學(xué)方式來組織教學(xué)，只強(qiáng)調(diào)對書本知識的掌握和對知識的識記，完全采用的是一種應(yīng)試教育方式，忽視了學(xué)生職業(yè)教育，也就更難以進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育了。3 .教學(xué)管理方式過于簡單，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不夠由于普通高校舉辦高教自考助學(xué)班的“生命線”在于學(xué)生較高的通過率，所以

5、，各項教學(xué)管理的中心是如何提高學(xué)生的考試通過率。而學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對自己的要求不夠嚴(yán)格，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，缺乏毅力。這導(dǎo)致教學(xué)管理工作者把大部分的時間在管理學(xué)生事務(wù)性工作，例如抓到課率以及安全工作等，而對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不夠。4 .學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性與協(xié)調(diào)性目前，很多高校對于大學(xué)生包括自考生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作僅僅局限于畢業(yè)生這一個群體，并且基本都局限在就業(yè)這一個環(huán)節(jié)上，而對非畢業(yè)生、就業(yè)之外的環(huán)節(jié)則缺乏必要的指導(dǎo)與幫助。而事實上，大學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和未來的事業(yè)都是一個系統(tǒng)的整體，因此需要進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，如果缺少其中任何一

6、個要素，都會影響其未來的發(fā)展。社會上普遍只將學(xué)校和專業(yè)的就業(yè)情況作為衡量其發(fā)展的一個重要指標(biāo)，但是對就業(yè)指導(dǎo)如何反過來促進(jìn)學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展工作做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。更常見的是，只注重將大學(xué)生推向社會，但對大學(xué)生如何在社會上實現(xiàn)社會價值和自我價值缺乏必要而科學(xué)的指導(dǎo)，沒有將大學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校和社會的發(fā)展協(xié)調(diào)起來。二.解決全日制自考生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中問題的對策為了能較好的解決目前全日制自考生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題，并進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)高等教育自學(xué)考試助學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展，筆者結(jié)合多年以來自考助學(xué)教學(xué)與管理的實踐經(jīng)驗，提出以下幾點建議：1. 深化教學(xué)課程改革，增加學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

7、課程雖然要保證自考畢業(yè)生的理論水平，有必要開設(shè)了一定量的理論教學(xué)課程，但也不能忽視實踐教學(xué)課程。盡管我們所面對的對象是自考生，但也是大學(xué)生，其求學(xué)的目的不僅僅是通過考試，拿到大學(xué)文憑，更主要的是提高自身的素質(zhì)，掌握一種求生存的本能，為自己走上社會，適應(yīng)社會打下扎實的基礎(chǔ)。所以，這就要求我們在教學(xué)過程中，不光是要進(jìn)行理論知識的教學(xué)，還需積極推進(jìn)實踐教學(xué)改革，將教學(xué)科研成果和工程實踐課題及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)實驗或?qū)嵺`項目，以增加綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新性實驗學(xué)時數(shù)，同時，大力開展大學(xué)生社會實踐活動，將見習(xí)、實習(xí)、實訓(xùn)和社會實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接，有機(jī)融合，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的系統(tǒng)訓(xùn)練，此外，盡可

8、能安排一些學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，以求鍛煉學(xué)生的能力，提升學(xué)生的素質(zhì)，從而有利于提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。2. 完善考核評價制度，加大對學(xué)生實際操作技能的考查目前，在普通高校自學(xué)考試助學(xué)的教學(xué)中每門課程考試所參加的都是國省考，一次考試決定每門課程的學(xué)習(xí)是否合格。雖然有部分課程進(jìn)行試點改革，增加了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，但是力度還是不夠。在某些專業(yè)性很強(qiáng)的課程，可以通過進(jìn)行實訓(xùn)和社會實踐活動進(jìn)行教學(xué)，用實驗報告或社會實踐報告作為考查內(nèi)容，占課程評價中適當(dāng)?shù)谋壤?。此外，還可以與相關(guān)職業(yè)資格考試相結(jié)合，將相關(guān)職業(yè)資格考試中考試科目納入教學(xué)課程，把其高等教育自學(xué)考試與職業(yè)資格考試合一，或者成績互認(rèn)。這樣也就可以提

9、升學(xué)生實際操作技能，以滿足社會崗位需求，解決就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困難，從而，提高自考生就業(yè)競爭力。3. 加強(qiáng)專職師資力量的配置，以保證學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的落實普通高校在舉辦高教自考助學(xué)班的過程中，加強(qiáng)穩(wěn)定的專職師資力量的配置，以便在提高理論教學(xué)質(zhì)量的同時保證學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的落實。因為只有專職于自考助學(xué)班的教學(xué)與管理，才會用心去研究和思考其中存在的問題，從而想辦法去解決這些問題，而這需要足夠的專職師資力量得以保證。當(dāng)然，舉辦高教自考助學(xué)班的高校，除了配置足夠的專職師資力量以外，同時也應(yīng)該想辦法穩(wěn)定與充分發(fā)揮專職師資的主觀能動性，這樣才可以做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。4. 學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)

10、劃系統(tǒng)性與協(xié)調(diào)性指導(dǎo)自考生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對提高自考生素質(zhì)，促進(jìn)高教自考助學(xué)教育教學(xué)的改革，加強(qiáng)和諧社會的構(gòu)建有著重要的意義。實施自考生職業(yè)生涯規(guī)副教育應(yīng)遵循共性與個性相結(jié)合、階段性與持續(xù)性相結(jié)合和以學(xué)生為主體的原則。努力從強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯意識，明確自考生成長各階段的規(guī)劃任務(wù)及目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生活。所以，對自考生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作不能僅限于畢業(yè)生這一個群體，也不能僅僅局限在就業(yè)這一個環(huán)節(jié)上，而應(yīng)該對所有在校生、就業(yè)之外的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助，將自考生的就業(yè)與在校的學(xué)業(yè)、今后的職業(yè)和未來的事業(yè)作為一個整體，以此對自考生進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo)。此外，舉辦高教自考助學(xué)班的普通高校應(yīng)該構(gòu)建平臺，建立機(jī)制，充分發(fā)揮家庭、社會、學(xué)校、個人合力作用開展工作。這有利于自考生