淺議幼兒認(rèn)讀的教學(xué)方法

1、淺議幼兒認(rèn)讀的教學(xué)方法幼兒期是兒童成長(zhǎng)的重要期，也是他們認(rèn)讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期?；谀挲g特征和身心發(fā)展需要，幼兒具備強(qiáng)烈的求知欲和特有的認(rèn)知能力，尤其是他們的語言能力在這一時(shí)期得到了迅速的發(fā)展。在這一階段他們對(duì)漢字的象形結(jié)構(gòu)特別感興趣，愿意把實(shí)物與漢字聯(lián)系起來，并敢于說出來。他們的語言能力就是在不斷說的過程中培養(yǎng)起來的，而對(duì)孩子們進(jìn)行早期認(rèn)讀，就是讓他們?cè)跐撘庾R(shí)中，自覺地把圖畫、聲音、文字聯(lián)系在一起，從而識(shí)別漢字，發(fā)展他們的思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加圖興地投入這一活動(dòng)中，在活動(dòng)中提圖他們的注意力、思維力和想象力，這就是我們所說的啟蒙教育。我在開展幼兒科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)時(shí)，以引導(dǎo)者和參與者

2、的身份，與孩子們一起快樂、積極地認(rèn)讀，在不斷的摸索中，尋找激發(fā)他們認(rèn)讀興趣的方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們的認(rèn)知能力，發(fā)揮他們科學(xué)認(rèn)讀的功能?，F(xiàn)談?wù)勎以诳茖W(xué)認(rèn)讀過程中的做法，與大家分享。、游戲教學(xué)法每一個(gè)孩子都喜歡做游戲，把游戲融于認(rèn)讀活動(dòng)中，能激發(fā)孩子們活動(dòng)的興趣，滿足他們的身心要求，使他們?cè)谖淖钟螒蛑凶杂X地進(jìn)行認(rèn)讀。通過做游戲，孩子們對(duì)漢字由無意注意逐漸向有意注意轉(zhuǎn)變。幼兒對(duì)情感的依賴性很強(qiáng)，如果把漢字?jǐn)M人化，給漢字注入生命，并在游戲中反復(fù)呈現(xiàn)，他們就會(huì)對(duì)漢字產(chǎn)生親近感，學(xué)起漢字來就會(huì)無比輕松。在親子游戲中，我為了讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的漢字，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子們一起玩“幫字寶寶找圖片”

3、的游戲。每位孩子有一個(gè)字寶寶，看一遍后，在爸爸、媽媽的身上找圖片，看誰找得又對(duì)又快。在游戲中，爸爸、媽媽和孩子們親切地交流，認(rèn)真地幫他們把圖片和字配對(duì)，親子合作和諧愉快。各種各樣的親子游戲，教會(huì)了父母如何引導(dǎo)孩子們科學(xué)認(rèn)讀，提高了幼兒的認(rèn)讀能力。在認(rèn)讀過程中，我以孩子們的興趣和身心需要為依據(jù)精心設(shè)計(jì)符合孩子們身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特征的認(rèn)讀游戲，讓孩子們產(chǎn)生認(rèn)讀的興趣，積極主動(dòng)地參與游戲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然地發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力，迸射出思維的火花。孩子們?cè)谖淖钟螒蛑胁粌H得到身心的鍛煉，而且受到早期科學(xué)的語言啟蒙教育。二、探究教學(xué)法探究教學(xué)法是以探究性活動(dòng)為主的教學(xué)方式，是指教師提出預(yù)設(shè)活動(dòng)目

4、標(biāo)及必備材料，引導(dǎo)孩子們積極分析、探究和概括，得出結(jié)論。教師要提供種類多樣的材料，讓孩子們自主選擇、使用材料，在不斷親手操作中進(jìn)行認(rèn)知。首先，為孩子們準(zhǔn)備各種各樣的漢字卡片和實(shí)物圖片，讓他們?cè)趯?shí)際操作中掌握漢字的字形、讀音和意思。例如：在學(xué)習(xí)“香蕉字時(shí)，先讓孩子們看看、摸摸、品嘗一下，讓他們認(rèn)識(shí)香蕉的外形與特點(diǎn)，然后讓他們辨別“香蕉”這兩個(gè)字，使他們一看到物體“香蕉”大腦里就浮現(xiàn)出“香蕉”兩字。在認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的時(shí)候，孩子們拿著“小豬、小雞、小鴨”的圖片，仔細(xì)地找它們的漢字卡片。通過多次的反復(fù)操練，他們勇敢地讀出動(dòng)物的名字。還可讓他們模仿小動(dòng)物的叫聲或者走路的樣子，這樣孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣就會(huì)倍

5、增。其次，在科學(xué)認(rèn)讀的實(shí)際操練中，利用學(xué)過的漢字進(jìn)行各種復(fù)雜的練習(xí)，讓幼兒對(duì)很多的漢字進(jìn)行思考，與同學(xué)們互相探討，復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字。還可以開展?jié)h字接龍、漢字配對(duì)游戲等。如：讓孩子們又快又準(zhǔn)地找到“動(dòng)物”、“水果”、“家人”的字寶寶，從而活躍他們的思維，逐步提高他們科學(xué)認(rèn)讀的能力。最后，在平時(shí)的課堂活動(dòng)中，要時(shí)刻注意滲透科學(xué)認(rèn)讀教育，讓他們隨時(shí)隨地地認(rèn)讀漢字，例如：吃飯前，讓他們找一找菜譜上認(rèn)識(shí)的漢字。孩子們看到自己認(rèn)識(shí)的字興趣就馬上提高了，并愉快地進(jìn)食。因此，在幼兒認(rèn)讀學(xué)習(xí)中，采用探究活動(dòng)法能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與認(rèn)讀的積極性，使他們積極參與知識(shí)內(nèi)化的過程。在孩子們大膽的活動(dòng)中，開發(fā)他們的潛質(zhì)，使他們學(xué)

6、會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。三、實(shí)踐教學(xué)法實(shí)踐活動(dòng)法是指讓孩子們積極參加活動(dòng)實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題及有效解決問題。現(xiàn)代教育學(xué)指出，學(xué)習(xí)只有在不斷探究與創(chuàng)新中才能成為一定的教學(xué)理論，實(shí)踐與理論是相輔相成的。形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠使孩子們主動(dòng)參與嘗試與體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的樂趣，這符合孩子們的身心需要，有利于提高孩子們參與社會(huì)實(shí)踐的能力。四、情境教學(xué)法情境教學(xué)法是指在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，我們有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)、形象的課堂情境，進(jìn)而引起孩子們的情感體驗(yàn)，從而幫助孩子們理解教材，并使他們的身心機(jī)能得到發(fā)展。在日常生活中，文字是不可缺少的一部分。我們一來到這個(gè)世界，就要接觸它、熟悉它。所以良好的識(shí)字氛圍是孩子識(shí)字的基礎(chǔ)。五、直觀感知的教學(xué)法直觀感知教學(xué)法是指我們通過對(duì)實(shí)物的演示與教學(xué)，組織各種課堂活動(dòng)，使孩子們形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察能力。在有效的認(rèn)讀活動(dòng)中，教師把實(shí)物與教具給孩子們看，讓他們?cè)诙嗝襟w的引導(dǎo)下，細(xì)心觀察，教師從旁講解，使他們積極表達(dá)自己的想法。直觀感知教學(xué)法以孩子的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況為基礎(chǔ)，提高了孩子們認(rèn)讀活動(dòng)的觀察力、思維力、創(chuàng)新力，培