沙龍活動(dòng)記錄主題如何設(shè)計(jì)與布置作業(yè)(第2組)

1、如何設(shè)計(jì)與布置作業(yè)第一組 主持人：徐淮源地點(diǎn)：同濟(jì)中學(xué)北郊唐香萍老師解讀題目： “設(shè)計(jì)”“布置” 。設(shè)計(jì)：布置類型，題量，需要訓(xùn)練的題的能力。布置：學(xué)習(xí)，平時(shí)主要是請(qǐng)課代表寫在黑板上。潞城戴雨墨老師： 布置作業(yè)要有技巧，設(shè)計(jì)作業(yè)很重要，但要落實(shí)更重要。三中丁里順老師：設(shè)計(jì)，事前想好。主持人： 設(shè)計(jì)，布置是關(guān)鍵詞，今天的任務(wù)是回答，給出辦法，說出道理。許多老師帶著想法給大家介紹， 要碰撞， 要有火花， 才能進(jìn)步。 沙龍只作研究， 不作正確與否的判斷。新閘徐漢老師：1、 分層性 其他學(xué)科易于操作，但政治學(xué)科很難操作。政治：有條件地進(jìn)行分層。2、 作業(yè)最好能讓孩子具體操作，讓孩子回家對(duì)待父母，回校對(duì)

2、待老師。3、 探究性。分層布置作業(yè)如何落實(shí)？各學(xué)科都有這種形式，但落到實(shí)處好像很困難。主持人：智慧火花的碰撞可以從各個(gè)方面來談，感興趣的老師可以多談一點(diǎn)。五中邱輝老師：1、 五中藝術(shù)生為主。問題作業(yè)：為什么要設(shè)計(jì)？使學(xué)生心服口服地去做？2、 心得，作業(yè)的重要性。舉例：兒子上小學(xué)，回家要家長(zhǎng)監(jiān)督。啟發(fā)：高中生自默后有條件的家庭，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字，默寫有進(jìn)步，如默寫不過關(guān)，查自默，查背誦，找班主任，找家長(zhǎng)。3、 作業(yè)量。周一到周五多，周末少（主觀題多） 。4、 規(guī)定作業(yè)自選作業(yè)（好學(xué)生） ，規(guī)定作業(yè)，指導(dǎo)看過程（學(xué)困生） 。主持人： 這要考驗(yàn)老師的智慧，這個(gè)班的中檔題，在別的班并不一定是中檔題，另外，落

3、實(shí)檢查很重要。師： 應(yīng)試作業(yè)還是為學(xué)生身心發(fā)展考慮的作業(yè)需要研究。疑惑：很多人都不認(rèn)真去做，怎么辦？調(diào)動(dòng)他們的積極性是重要因素。主持人： 應(yīng)試與為身心發(fā)展的教育， 作業(yè)如何區(qū)分很重要。 作業(yè)的達(dá)成度不好與作業(yè)設(shè)計(jì)有聯(lián)系， 如同考試與應(yīng)試不等價(jià)。 目前中考體育測(cè)試對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有一定的幫助， 如如果都留在教室， 學(xué)生果不設(shè)置體育考試， 很可能相當(dāng)部分人不去完成體育教育規(guī)定內(nèi)容，體質(zhì)何來提高。潞城戴雨墨老師： 課堂作業(yè)與課后作業(yè)的比重如何設(shè)計(jì)？主持人： 按比例，按需要。與老師有很大關(guān)系，如果天天到晚上2 ： 00，學(xué)生吃不消，這就和怎樣設(shè)計(jì)有關(guān)系。教育不能被復(fù)制，而應(yīng)產(chǎn)生新的東西。潞城戴雨墨老師

4、：預(yù)約問題，每天45位同學(xué)。好生：課外題；學(xué)困生：課堂題（與分時(shí)分掛鉤） 。五中邱輝老師： 文科的分層在完成作業(yè)時(shí)就能體現(xiàn)，講評(píng)時(shí)更方便。青龍中學(xué)： 作業(yè)的有效性？主持人： 先要理清 “有效性” 的概念或內(nèi)涵， 然后根據(jù) “有效性” 進(jìn)行介紹， 舉出事例，否則，就是沒有共同平臺(tái)的交流，沒有共同平臺(tái)的交流就如大廈建造在沙漠中，令人擔(dān)憂。理科作業(yè)： 1 、反饋的作業(yè)； 2 、挑戰(zhàn)極限的作業(yè)。文科作業(yè)： 1 、口頭；2、筆頭。文科作業(yè)理科化，對(duì)學(xué)生身心健康有影響。分層的本意就有“舍去”的想法，要舍棄一些，才會(huì)得到一些，沒有舍，哪有得。北郊初中史自力老師：1、作業(yè)：課堂以外的所有的學(xué)習(xí)都是作業(yè)。是什么

5、？為什么？怎么樣？（議論文的角度談）2、布置分層作業(yè)。起初：懷疑。為什么好同學(xué)要多做作業(yè)？學(xué)困生要少做作業(yè)？3、考試是檢驗(yàn)掌握知識(shí)的方式之一。主持人：教育有底線，但不能封頂。除老師分層，家長(zhǎng)也會(huì)分層的。新閘朱瑩老師： 分層是學(xué)生自愿的。主持人：學(xué)校的氛圍能吸引人。軟件問題：老師流動(dòng)。北郊初中荊波老師：1、 目的：培養(yǎng)方法、能力。2、 課后作業(yè)豐富多彩的形式。朱漢老師： 作業(yè)夾雜人文性因素。北郊唐香萍老師： 把重點(diǎn)放在經(jīng)驗(yàn)的交流上。交流做法：高中語(yǔ)文作業(yè)（ 1 ）挑選文言文，只做文言文，其他的減； （ 2）分層：作業(yè)完成后才能分層；（ 3）對(duì)作業(yè)的時(shí)間、難度有一定的把握； （ 4）給多少刺激，學(xué)

6、生會(huì)有多少回報(bào)。3）河海王麗君老師： （ 1）學(xué)生刪、減。 （ 2）對(duì)老師的集備反復(fù)操練，專項(xiàng)練習(xí)必要。復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)重要，一般放在最前面。學(xué)生的預(yù)習(xí)要進(jìn)行指導(dǎo)，可以“挑逗” ，加結(jié)合班會(huì)。主持人： 有關(guān)布置作業(yè)問題，上海市研究?jī)赡?。一、想法作業(yè)：教師布置給學(xué)生的功課。功課：學(xué)生必須按規(guī)定掌握的知識(shí)技能。作業(yè)，很大程度上體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)， 不能所有的作業(yè)都交流， 獨(dú)立學(xué)習(xí)很重要， 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。 教師適當(dāng)布置，學(xué)生要有選擇的權(quán)力， 后續(xù)老師應(yīng)有跟進(jìn)的幫助。我們理科老師要向政治老師學(xué)習(xí)，每年更換備課能力。1 、作業(yè)中最能體現(xiàn)人文關(guān)懷。 2 、作業(yè)能體現(xiàn)老師的基本功。3、布置有效作業(yè)的基本

7、條件是： （ 1 ） 理解學(xué)生， 協(xié)調(diào)作業(yè)的總量。 （ 2 ）理解學(xué)科， 把握重點(diǎn)難點(diǎn)。 （ 3） 理解教學(xué)，備課、上課、作業(yè)、批改、考試。二、如何布置1、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解作業(yè)。2、應(yīng)有規(guī)律性東西。如：新聞聯(lián)播每天定時(shí)，是它成為名牌節(jié)目的一個(gè)原因。 3、讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解作業(yè)時(shí)間，目的性（明確） 。 4、讓學(xué)生理解你布置作業(yè)的苦心。 5 、 布置作業(yè)要清晰。6、 作業(yè)內(nèi)容要多變， 學(xué)生見多識(shí)廣， 適當(dāng)?shù)赜蟹謱印?如：本題具有挑戰(zhàn)性，如果不進(jìn)行規(guī)定，而是給學(xué)生選擇可能會(huì)取得更好的效果。7 、就作業(yè)完成情況給予反饋，嚴(yán)、行、言一致。8、低年級(jí)與家長(zhǎng)合作，確保作業(yè)達(dá)到預(yù)期。三、如何設(shè)計(jì)作業(yè)由于時(shí)間關(guān)系，今

8、后在交流。四、思考：1、學(xué)生每天做多少作業(yè)合適？2、作業(yè)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步影響多大？3、你了解學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度嗎？（從中可以看出你的教學(xué)情況）第二組 主持人：孫福明 地點(diǎn)：同濟(jì)中學(xué)主持人： 為什么要有作業(yè)？作業(yè)的功能主要體現(xiàn)： 1 、 鞏固與延伸； 2、 獨(dú)立性與創(chuàng)造性；3、技能性與思維性；課內(nèi)與課外。教師走在理想與實(shí)踐之間，通過個(gè)人的實(shí)踐智慧，不斷創(chuàng)新。蔣建兵（一中 數(shù)學(xué)） ： 1 、質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系，控制數(shù)量與保證質(zhì)量；2 、普遍與特殊的關(guān)系，基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題與選做題； 3 、理論與實(shí)踐的關(guān)系，鞏固知識(shí)與探究性問題； 4 、單科與整體關(guān)系，控制學(xué)生整體作業(yè)的時(shí)間。錢舒（麗華英語(yǔ)） ： 作業(yè)精挑精選，盡

9、量與所學(xué)內(nèi)容匹配，讓學(xué)生享受成功。選擇分層，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生提出基本要求。作業(yè)考慮趣味性，如設(shè)計(jì)小報(bào)等。英語(yǔ)口頭作業(yè)較多，與家長(zhǎng)密切配合并及時(shí)檢測(cè)。張小華 （麗華 數(shù)學(xué)） ： 學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因之一就是作業(yè)太多。 探究性、 研究性學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生， 激發(fā)興趣。 布置趣味性作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作業(yè)布置應(yīng)跳出考試的限制，延伸與創(chuàng)造， 讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)， 更多的著眼于學(xué)生的未來，不局限于服務(wù)考試。陳磊（青龍英語(yǔ)） ： 作業(yè)布置的目標(biāo)：鞏固所學(xué)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。也有困惑：對(duì)學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象如何解決？作業(yè)應(yīng)如何設(shè)計(jì)， 特別是螺旋式的上升？作業(yè)的重復(fù)如何控制？朱兆剛 （北郊 數(shù)學(xué)） ：

10、作業(yè)是課堂的重要環(huán)節(jié)， 作業(yè)能檢測(cè)課堂。 作業(yè)應(yīng)主要來源于課本。 要針對(duì)作業(yè)出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾錯(cuò)作業(yè)。 要選用好的參考資料， 作業(yè)質(zhì)量要考慮知識(shí)的覆蓋。在題目的取舍上比較困惑，重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的重復(fù)，重復(fù)多了，學(xué)生積極性受挫，重復(fù)少了，不能過關(guān)。分層作業(yè)常流于形式。通過檢測(cè)，重點(diǎn)對(duì)落后學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。郝歡歡 （河海 英語(yǔ)） ： 作業(yè)要有針對(duì)性， 針對(duì)相關(guān)任務(wù)進(jìn)行布置。 課堂及時(shí)處理作業(yè)中的一些問題。針對(duì)不同單元的不同特點(diǎn)布置不同形式的作業(yè)， 如詩(shī)歌、 寫演講稿、 小說表演等。作業(yè)還可以同學(xué)之間相互出題，不同形式的作業(yè)激發(fā)學(xué)生的積極性。作業(yè)要及時(shí)批改，給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)。分層方面，對(duì)特別跟不上的學(xué)生

11、采取不同的方法，對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。吉燕 （八中 英語(yǔ)） ： 作業(yè)布置前要精挑細(xì)選。 作業(yè)形式多樣性。 學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的獨(dú)立性較差，如何解決作業(yè)的獨(dú)立性問題？王俐俐 （潞城 語(yǔ)文） ： 學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)較差， 分層作業(yè)較難實(shí)施， 而且學(xué)生的積極性差，總是挑容易題目，所以后來改為規(guī)定學(xué)生做哪些題目。季蕾（北郊語(yǔ)文） ： 1、分層作業(yè)的實(shí)施程序：先由學(xué)生自主確定等級(jí)ABC ，再由教師調(diào)整；2、作業(yè)形式多樣，如小報(bào)、博客、摘抄、周記等；3、講究實(shí)效，強(qiáng)化家校合作；4、激發(fā)學(xué)生興趣，如每天在黑板上摘抄名人名言； 5 、讓學(xué)生自己出試卷，學(xué)生相互練習(xí)，對(duì)好的練習(xí)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，采取激勵(lì)措施。教師講解時(shí)，主要解決共

12、性問題。張娟燕（外國(guó)語(yǔ) 英語(yǔ)） ： 1 、傳統(tǒng)作業(yè)與新穎作業(yè)相結(jié)合，如要求學(xué)生收看CCTV 英語(yǔ)節(jié)目，進(jìn)行模仿，學(xué)唱英文歌曲，課堂交流，英文朗誦比賽等；2、實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自身情況，進(jìn)行動(dòng)物繪圖等，自編英文小報(bào)，設(shè)計(jì)海報(bào)等，提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的能力。欒燕（實(shí)驗(yàn)初中 語(yǔ)文） ： 1 、自默的作業(yè)，要求家長(zhǎng)配合； 2 、預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，分層次，如思考題、拓展題等；3 、學(xué)生提供試題，對(duì)好的試題，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；3 、分層作業(yè)方面，對(duì) 20%-30% 的學(xué)生的作業(yè)要求以簡(jiǎn)單方式呈現(xiàn)，以節(jié)省時(shí)間，自主提高；在作文方面，不同的學(xué)生的字?jǐn)?shù)要求不同；周記的頻率也有所差異；4、激勵(lì)措施方面：優(yōu)秀作文上教師自己的

13、博客；好的周記上黑板展示，或集結(jié)成冊(cè)。王金花（八中 數(shù)學(xué)） ： 學(xué)生作業(yè)質(zhì)量較差，獨(dú)立性不夠。再簡(jiǎn)單的題目也有人錯(cuò)，只能不斷重復(fù)。邱麗亞（潞城 數(shù)學(xué)） ： 分層作業(yè) AB 卷，但學(xué)生會(huì)選擇A 卷。分層的兩個(gè)問題：題目來源及分層的目的。楊丹（北郊語(yǔ)文） ： 作業(yè)的鞏固，如何提高作業(yè)隊(duì)課堂刺激作用。家庭作業(yè)：預(yù)習(xí)及鞏固。馮京通 （五中 英語(yǔ)） ： 作業(yè)的布置從現(xiàn)實(shí)角度是量的把握， 分層主要是量的分層。 重點(diǎn)問題、關(guān)鍵問題可以不斷重復(fù)。劉素珍 （一中 數(shù)學(xué)） ： 作業(yè)最基本的問題是先過關(guān)， 接下來是簡(jiǎn)單運(yùn)用， 稍難的作業(yè)要放在后面的一些課中。作業(yè)都是自己編題，根據(jù)需要查詢，針對(duì)自己的課堂設(shè)計(jì)問題。

14、注意適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量。主持人： 1、有效作業(yè)的兩個(gè)基礎(chǔ)：學(xué)生的自主性與積極性，教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握；2、有效作業(yè)的策略：研究學(xué)生，把握規(guī)律；精選模型，適當(dāng)變式；強(qiáng)化主題，舉一反三；加強(qiáng)探究，能力為主。第三組 主持人：劉蕓 記錄人：王霏活動(dòng)地點(diǎn)：同濟(jì)中學(xué)白麗燁（同濟(jì)中學(xué)英語(yǔ)） ：1 作業(yè)追求質(zhì)量而不是數(shù)量。 由于我校生源問題， 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差， 在某種程度上來說，機(jī)械性操練雖然很有用，但如何在節(jié)約學(xué)生時(shí)間，不增加課外負(fù)擔(dān)的前提下又能達(dá)到良好的效果，是值得我們現(xiàn)在思考及探究的問題。2 層次性，即不同學(xué)生要布置不同的作業(yè)。班級(jí)里現(xiàn)在兩積分化已經(jīng)呈現(xiàn)，因此對(duì)不同的同學(xué)提出不同的作業(yè)要求。平時(shí)考二三

15、十分的同學(xué)只需掌握基礎(chǔ)的單詞、詞組等，而對(duì)于平時(shí)考八九十分的同學(xué)，不僅要求他們完成每天的必做作業(yè)，還另外布置課外閱讀等練習(xí)進(jìn)行拓展。3 針對(duì)性。作業(yè)應(yīng)針對(duì)課堂，課堂上教什么，作業(yè)就應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容來布置。比如說語(yǔ)法課時(shí)，就布置一些課堂作業(yè)，可以是一些常規(guī)題，句型轉(zhuǎn)換等等，讓學(xué)生在一定量的訓(xùn)練之后再完成伴你學(xué)上的練習(xí)。劉蕓：作業(yè)可以有多種形式，朗讀作業(yè)，課前預(yù)習(xí)作業(yè)（五分鐘左右） ，課后作業(yè)（讓學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)歸納總結(jié)等） ，還可以是一些閱讀作業(yè)（讀21 世紀(jì)報(bào)） ，或者學(xué)生自己做一份小報(bào)） 。楊凱（北郊中學(xué)語(yǔ)文） ：高中語(yǔ)文作業(yè)做多做少， 做還是不做效果差不多， 但應(yīng)該如何布置還是一個(gè)問題， 需

16、要探討。劉蕓：語(yǔ)文的提高應(yīng)該多閱讀， 提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)。 小學(xué)時(shí)可能可以通過機(jī)械訓(xùn)練來提高成績(jī)， 但越往上，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求也就越高。周軍（同濟(jì)中學(xué)英語(yǔ)） ：作業(yè)不一定是家庭作業(yè)，還可以是課堂作業(yè)、課外作業(yè)。 Homework, assignment, task 是不是都應(yīng)該算是homework.劉蕓：Task 可能還可以包括課題研究、調(diào)查實(shí)踐等。周軍：作業(yè)應(yīng)該是從課堂上來，會(huì)到課堂中去。1 注重作業(yè)的生成性。在備課的時(shí)候雖然備了作業(yè)，但在課上完后，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置相應(yīng)作業(yè)對(duì)該課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。2 作業(yè)完成后，進(jìn)行批改。根據(jù)學(xué)生情況，調(diào)整下節(jié)課甚至整個(gè)禮拜的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生還

17、不是很熟練的內(nèi)容進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。北郊中學(xué)初中分校語(yǔ)文老師：1 作業(yè)應(yīng)注重個(gè)體與整體的關(guān)系?？陬^作業(yè)：盡量在課堂上給時(shí)間去記背，有的稍難的可以帶回家去讀背，但一般回家之后學(xué)生較為輕視口頭作業(yè)。閱讀訓(xùn)練：選擇幾題有質(zhì)量的題目給學(xué)生訓(xùn)練。2 課外閱讀強(qiáng)調(diào)一個(gè)層次性，只是對(duì)班級(jí)中上等的同學(xué)做要求。前一天回家做了之后進(jìn)行面批。劉蕓 ：語(yǔ)文的特征即閱讀量大，因此在平時(shí)作業(yè)過程中適量增加學(xué)生的閱讀作業(yè)非常必要。夏紅（外國(guó)語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)老師） ：我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中非常重視學(xué)生的積累。要求學(xué)生閱讀一定量的 21 世紀(jì)報(bào)，并做適當(dāng)?shù)恼咳苏瓋蓚€(gè)句子及兩個(gè)短語(yǔ)，并把這些摘抄下來的在課堂上教學(xué)。同時(shí)，我們學(xué)校還以

18、下幾個(gè)課題進(jìn)行了研究：1 作業(yè)的課題策略：將作業(yè)作為一個(gè)超市，供學(xué)生選擇。 （ 1 ）定作業(yè)（分為必做和選做） ；（ 2 ）定范圍；（ 3 ）定目標(biāo)2 豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)1） 寒假：聽說模仿：模仿CCTV-9 希望英語(yǔ)以及原版電影2） 學(xué)唱英文歌，有利于學(xué)生課后自學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)3） 配樂朗誦4） 拍攝錄像：旅游過程中邊拍邊說，制成錄像帶后，在過年過節(jié)時(shí)親戚朋友面前也能展示下自己，提高了孩子的積極性。3 探究作業(yè)：上課老師教規(guī)則；學(xué)生自編規(guī)則；教學(xué)內(nèi)容拓展（教授問路時(shí)，拓展英國(guó)靠左行駛）4 實(shí)踐作業(yè)：海報(bào)和繪圖5 筆頭和口頭必做作業(yè)：走讀生10 分鐘聽力內(nèi)容，寄宿生老師統(tǒng)一放錄音聽并讀5 分鐘，另

19、外每天必完成一篇閱讀加完形。劉蕓：在教學(xué)的不同時(shí)期采用不同的作業(yè)策略：學(xué)期內(nèi)注重學(xué)科類作業(yè)，暑假時(shí)側(cè)重活動(dòng)類作業(yè)?？从⒄Z(yǔ)影及模仿的活動(dòng)還能使學(xué)生多了個(gè)特長(zhǎng)。 同時(shí)， 語(yǔ)文的讀一本書寫征文也是個(gè)不錯(cuò)的活動(dòng)。許四軍（北郊中學(xué) 數(shù)學(xué)） ：1. 我們學(xué)校的數(shù)學(xué)是一年級(jí)統(tǒng)一作業(yè)， 各老師可以適當(dāng)調(diào)整。 老師在備課過程中只能備個(gè)作業(yè)的框架，具體還應(yīng)上完課后根據(jù)上課內(nèi)容安排作業(yè)。2. 學(xué)生的作業(yè)需訂正兩次： 自己做完先改， 老師再收上來改， 再評(píng)講。 做作業(yè)有時(shí)間限制，不允許互相討論，養(yǎng)成習(xí)慣什么時(shí)間段做什么作業(yè)。劉蕓：錯(cuò)題訂正兩到三遍， 這樣有利于學(xué)生找到自己的錯(cuò)誤。 對(duì)錯(cuò)題的處理還可以有： 對(duì)作業(yè)錯(cuò)誤進(jìn)

20、行歸類；對(duì)出錯(cuò)原因進(jìn)行分析；建立錯(cuò)題集。顧曉懌（ 一中 化學(xué)） ：學(xué)理科的數(shù)學(xué)一定要好， 學(xué)文科的數(shù)學(xué)也一定要好。 學(xué)校規(guī)定每門學(xué)科的作業(yè)時(shí)間， 數(shù)學(xué)不超過 1 小時(shí)，其他不超過40 分鐘。新課程后，由于課程內(nèi)容以及課時(shí)問題，學(xué)生進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的次數(shù)反而少了。1. 由于物化的分科， 將來學(xué)生的選擇不同， 因此作業(yè)采用分層作業(yè)。 制定學(xué)案時(shí)由易而難，基礎(chǔ)題必須掌握，難題由學(xué)生自己根據(jù)個(gè)人發(fā)展選擇。2. 老師主動(dòng)進(jìn)教室，個(gè)別輔導(dǎo)作業(yè)評(píng)講。3. 周末一份綜合練習(xí)，可以滲透之前學(xué)習(xí)內(nèi)容。劉蕓：有經(jīng)驗(yàn)的老師一周下來后出一份綜合題， 慢慢積累， 形成一定的思維水平。 初中應(yīng)盡量控制作業(yè)時(shí)間，精選題目；高中應(yīng)

21、提高作業(yè)質(zhì)量。某中學(xué) 生物老師：新課程實(shí)驗(yàn)量多，但依各校情況不同，省中高一每節(jié)課都能做實(shí)驗(yàn)，而對(duì)于我們學(xué)校來說因課時(shí)原因卻辦不到，做實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在的困惑是如何布置和反饋。我們?cè)谑罴賹⒄麄€(gè)學(xué)期的學(xué)案都編制出來，但是后來上課后發(fā)現(xiàn)如果課時(shí)內(nèi)容當(dāng)堂課不能完成， 就不能做學(xué)案。 后來我們就每天都編制作業(yè)，但有一個(gè)問題就是，應(yīng)該出什么題目，電子稿比較困難。作業(yè)時(shí)間也是規(guī)定好的，每天不超過 30 分鐘，把經(jīng)典題放一起做，但有的時(shí)候沒有時(shí)間評(píng)講，使教學(xué)活動(dòng)混亂。因此， 30 分鐘的作業(yè)中 90% 的基礎(chǔ)題要保證學(xué)生都作對(duì)，另外10% 的能力題第二天課上進(jìn)行評(píng)講。劉蕓：制定學(xué)案有一定的提前量， 當(dāng)

22、天最好能根據(jù)課堂情況進(jìn)行調(diào)整； 另外別人或集中編寫后自己要先進(jìn)行消化。年輕老師應(yīng)該閱題無數(shù)，提升經(jīng)驗(yàn)。五中數(shù)學(xué)老師：從班主任角度來講，各科老師的作業(yè)都在爭(zhēng)搶時(shí)間。五中數(shù)學(xué)學(xué)生背誦很被動(dòng)，每天早讀課任課老師去之前總是不知道要背什么。劉蕓：前一天將背誦內(nèi)容布置好了，第二天早讀課請(qǐng)學(xué)生把背誦內(nèi)容寫黑板上。默寫必須控制量，對(duì)特別差的學(xué)生適當(dāng)放松要求。抄詞匯無效，應(yīng)盡量避免。北郊中學(xué) 語(yǔ)文老師：文科口頭作業(yè)比較多，但對(duì)于學(xué)生，文科的活動(dòng)比較多，學(xué)生既愛又恨，愛活動(dòng)，恨背默。如何找到有效的口頭背誦的方法呢？劉蕓：首先必須理解背誦內(nèi)容；其次強(qiáng)調(diào)感官并用，聽讀寫同時(shí)進(jìn)行；第三，及時(shí)鞏固；第四，發(fā)動(dòng)學(xué)生互助。劉

23、金（潞城中心） ：數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂作業(yè)，可以提供給學(xué)生必做與選做作業(yè)。夏紅：老師的導(dǎo)向作業(yè)很重要， 要引導(dǎo)學(xué)生有分層作業(yè)的概念。 比如我們學(xué)校學(xué)生都讀21 世紀(jì)報(bào)，以一小篇為單位，但不同的學(xué)生，要求是不同的?；A(chǔ)差的讀單詞，好同學(xué)要求背短語(yǔ)，一階段下來后進(jìn)行表?yè)P(yáng)。其次在班級(jí)里樹立典型。發(fā)揮好同學(xué)的帶頭作用。作業(yè)過程中，選擇題要?jiǎng)濌P(guān)鍵詞及重點(diǎn)句型，完形及閱讀要?jiǎng)濌P(guān)鍵句及答案。早讀課的時(shí)候， 班主任先安頓全班， 到點(diǎn)后英語(yǔ)老師把前一天學(xué)習(xí)的東西讀一遍， 并把單詞的各種形式都教一遍。劉蕓：詞的詞根詞綴很重要。如何落實(shí)作業(yè)的效果？與學(xué)生的主觀能動(dòng)性有關(guān)， 也與老師管理有關(guān)， 還與學(xué)生對(duì)自己的要求及家長(zhǎng)對(duì)該

24、生的期望有關(guān)。老師可以通過各種通訊方式（如飛信）與家長(zhǎng)多加溝通。讓家校合力，為學(xué)生的發(fā)展共同努力。今天大家交流了如何設(shè)計(jì)和布置作業(yè)， 我們探討了如何合理布置作業(yè)， 作業(yè)形式的多樣化，如何通過作業(yè)提高學(xué)生的知識(shí)、 技能和能力， 如何提高作業(yè)的有效性等，希望大家會(huì)后還能就如何在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下選擇和設(shè)計(jì)好作業(yè)， 并能培養(yǎng)學(xué)生良好的做作業(yè)的習(xí)慣，讓學(xué)生能學(xué)有所長(zhǎng)，在多方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。第四組地點(diǎn) ：常州市同濟(jì)中學(xué) 參加人數(shù)： 25主持：華師大孔企平教授、梁小紅記錄：常州市浦前小學(xué)李霞交流過程：1 .梁小紅：介紹本次活動(dòng)及教授簡(jiǎn)介。2 .孔企平教授：本次的話題比較貼合教學(xué)，大家暢所欲言。可以通

25、過上課的過程中，設(shè)計(jì)的作業(yè)及好的做法，或書上好的做法。3 . 教師交流：虹景小學(xué)張樂： 設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作業(yè)： 表演作業(yè)，談自己在布置作業(yè)時(shí)， 讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)； 親子互動(dòng)的作業(yè)， 促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的合作， 增進(jìn)親子感情； 師生之間的交流活動(dòng)；畫畫形式的作業(yè)；孔： 英語(yǔ)教學(xué)還有提高效率的問題； 大家在座的讀了很多年的英語(yǔ)， 是否會(huì)有不會(huì)說的，作業(yè)、 練習(xí)的方法， 是否有很大的教育、 改善空間； 我以前在考托福的時(shí)候， 有老師這樣說，閱讀理解不認(rèn)識(shí)沒有關(guān)系，但可以用方法把題目做對(duì)。英語(yǔ)有應(yīng)試的傾向，有本書 Wholelanguage ，要以交往、交際為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與中心。張老師剛才的作業(yè)，就是

26、交往型的作業(yè)。朝陽(yáng)二小蔣秋娟：我是教數(shù)學(xué)的。對(duì)反應(yīng)慢的學(xué)生，作業(yè)很難消化。數(shù)學(xué)作業(yè)需要有更高的層次性。第一課時(shí),一般為基礎(chǔ)題；課后家作中完成相應(yīng)的提高題；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生， 仍然完成練習(xí)冊(cè)上的基礎(chǔ)題； 分析書本題， 練一練、試一試等題讓學(xué)生掌握并有所提高；通過對(duì)比練習(xí)， 提高學(xué)生的理解能力；題海戰(zhàn)的老師不能從根本上提高孩子， 要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)， 讓孩子在快樂、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。不要求學(xué)生用統(tǒng)一的方法完成題目，只要學(xué)生答對(duì)就行。虹景小學(xué)李琳： 教師讓學(xué)生摘抄的作業(yè)； 讓孩子設(shè)計(jì)自己的摘錄本， 并激發(fā)學(xué)生摘錄的興趣； 對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 可以更有針對(duì)性， 而我則忙于發(fā)下來

27、的一些練習(xí)冊(cè)等，這是我的困惑。北環(huán)小學(xué)張璐：低年級(jí)的數(shù)學(xué)，結(jié)合自己的做法談?wù)?。說：與家長(zhǎng)交流，學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。比如： 10 以內(nèi)的加法，讓學(xué)生說。準(zhǔn)備一次購(gòu)物，在活動(dòng)中，練習(xí)加減法。在說中做，在說中玩。算24 點(diǎn)可以在游戲中提高計(jì)算能力，在排隊(duì)中練習(xí)前后左右等。浦前小學(xué)朱華芳： 在精品課中有比較好的作業(yè)設(shè)計(jì)， 與我校的課題設(shè)計(jì)。 操作體驗(yàn)性的作業(yè)，提出自己的困惑：平時(shí)課上針對(duì)一般學(xué)生，分層作業(yè)如何操作？孔：我覺得老師們都很有水平。 在實(shí)踐方面有很多做法， 在理論方面有很多思考。 分層作業(yè)、與分層教學(xué)相結(jié)合。在俄羅斯去，課堂里有很多老師，學(xué)生不是很多，學(xué)生自己看，如果學(xué)生有問題，學(xué)生請(qǐng)教老師

28、。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生作為個(gè)體， 那么可以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)， 把教的時(shí)間變成學(xué)的時(shí)間。 第一位數(shù)學(xué)老師也是有針對(duì)性的為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)， 分層設(shè)計(jì)作業(yè)；國(guó)外的作業(yè)，分四個(gè)層次： 1) Exercise 2) problem3 ) opening problem 4)project 練習(xí)是方法一直， 答案未知； 問題是方法未知， 尋求方法， 進(jìn)而得到結(jié)論； 作業(yè)布置： 少而多知，關(guān)鍵是看有沒有時(shí)效性； 后面的老師提到親子作業(yè)， 玩的作業(yè)， 要關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)中的情感體驗(yàn)。 蔣老師作為一個(gè)家長(zhǎng)，關(guān)注孩子健全的人格， 有愉快的情感體驗(yàn)。剛才的語(yǔ)文老師提到方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與孩子的獨(dú)特思維。以

29、前在香港中文大學(xué)讀博時(shí)，參觀一所學(xué)校時(shí)，一篇文章給我的印象很深： 一篇作業(yè)有很多錯(cuò)誤，教師改了很對(duì)，但老師給了三個(gè) Excellent ！三個(gè)！教師不吝嗇給學(xué)生的表?yè)P(yáng)。 這篇文章反應(yīng)了學(xué)生獨(dú)立的思考， 很有價(jià)值的思考，其次才關(guān)注小細(xì)節(jié)。關(guān)注大智慧的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)周云： 對(duì)分層教學(xué)很感興趣，但我有自己的困惑，國(guó)外的例子是小班教學(xué)，教師為學(xué)生分層可能會(huì)剝奪學(xué)生體驗(yàn)探究、或后進(jìn)生挑戰(zhàn)難題的能力。朝陽(yáng)二小蔣老師：平時(shí)評(píng)講還是大班化的。實(shí)小周老師： 要給予學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)。 自己在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的體驗(yàn)， 讓我在 一個(gè)不分層的狀態(tài)下一次次體驗(yàn)成功，從普通變成漸漸有興趣?？祝鹤屆總€(gè)孩子有自信心。浦前小

30、學(xué)余倩： 給出實(shí)例：長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算。 如何給孩子一些練習(xí)，讓各種層次的學(xué)生有不同層次的提高。浦前小學(xué)李霞：給出一些作業(yè)形式的實(shí)例。浦前小學(xué)張燕：結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己快樂的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，讓學(xué)生從不同層次的提高。怡康小學(xué)張鈺：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)作業(yè)整合，我的數(shù)學(xué)博客。把自己的心情寫在博客中，了解學(xué)生的內(nèi)心。更多地布置一些非筆頭作業(yè)，了解孩子的想法。虹景小學(xué)戴建鳳： 由于學(xué)生主要是外來子弟學(xué)校， 課后一般布置基礎(chǔ)題， 課堂給出一至兩道提高題，有名特殊學(xué)生，不完成任何作業(yè)，但他能完成會(huì)做的考題。練習(xí)冊(cè)中有錯(cuò)誤的題目，還花很多時(shí)間在完成練習(xí)，設(shè)計(jì)練習(xí)較少。怡康小學(xué)強(qiáng)亞芬： 由

31、高年級(jí)轉(zhuǎn)為低年級(jí)上課， 很不適應(yīng)上低年級(jí)的課， 太關(guān)注學(xué)生的成績(jī)， 對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考缺乏考慮； 一年級(jí)的學(xué)生差異性很大， 培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣和口算技能是非常重要的?？谒憔毷炜梢耘囵B(yǎng)數(shù)感。作業(yè)習(xí)慣非常重要?？祝簞偛糯蠹谊P(guān)注的可能偏重于后進(jìn)生。 學(xué)業(yè)輔導(dǎo)問題可能更重要。教師是組織者，引導(dǎo)者，合作者，輔導(dǎo)者。作業(yè)形式的改變，要降低筆頭作業(yè)的分量，加強(qiáng)口頭作業(yè)、交往作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)。 語(yǔ)文可以布置講作文；講的過程可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣； 作業(yè)要更好地培養(yǎng)一些作業(yè)習(xí)慣。怡康小學(xué)許麗華：三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生與教師之間很難用英語(yǔ)溝通，慢慢反思，用適合學(xué)生水平的方式與學(xué)生交流。翠竹小學(xué)樊麗： 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比

32、較弱， 注重基礎(chǔ)類的抄寫作業(yè)。 課前采用預(yù)習(xí)作業(yè)或默寫作業(yè)。作業(yè)分必做作業(yè)與選做作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)小周云：提出問題：難以檢測(cè)的作業(yè)如何評(píng)價(jià)？實(shí)小陳杰：乘法的練習(xí)與加法的對(duì)比訓(xùn)練（因?qū)W生會(huì)混淆） ；三年級(jí)的克與千克的設(shè)計(jì)調(diào)查：在市場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，在實(shí)踐中了解；加深對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生的情感?？祝嚎梢栽趦扇n后做形成性練習(xí)，可以再?zèng)Q定是否完成練習(xí)冊(cè)。紅梅實(shí)小俞靜：曾教過英語(yǔ)，作業(yè)只要求聽和讀，有持久的興趣；教語(yǔ)文，閱讀，談閱讀后的體會(huì)，提高學(xué)生的閱讀習(xí)慣?？祝鹤鳂I(yè)的有效性上花了很多心思。紅梅實(shí)小宋衛(wèi)芬：低年級(jí)的學(xué)生，讓學(xué)生講故事， 然后用畫的形式表達(dá)，看圖寫話的內(nèi)容，讓學(xué)生創(chuàng)編兒歌

33、。紅梅實(shí)小張黎旭：學(xué)習(xí)知識(shí)后，讓學(xué)生及時(shí)反思,糾錯(cuò)并自己總結(jié)原因。理想化的作業(yè)可能想法很好，但還需要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)?？祝赫勛鳂I(yè)方式的轉(zhuǎn)變，作業(yè)的有效性，作業(yè)是多樣化的學(xué)習(xí)的延伸。梁： 充實(shí)愉快的學(xué)習(xí)沙龍活動(dòng)， 在座的老師在教學(xué)過程中都比較有思想。 孔教授的精彩點(diǎn)評(píng)讓我們對(duì)今后的教學(xué)有更好地引領(lǐng)作用?？捉淌诘泥]箱： qpkong第五組 主持人：潘小福 地點(diǎn)：同濟(jì)中學(xué)潘小福：“如何設(shè)計(jì)與布置作業(yè)”是很好的話題，有利于深入推進(jìn)“減負(fù)增效” 。很多學(xué)校以此作為專題進(jìn)行了研究。下面我們首先請(qǐng)勤業(yè)小學(xué)的卞亞娟老師介紹一下課題研究的情況。卞亞娟（勤業(yè)小學(xué)） ：在減負(fù)增效背景下，我校進(jìn)行了內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論下的

34、作業(yè)布置的研究，該課題得到了南師大專家的定期指導(dǎo)，具體做法與經(jīng)驗(yàn)如下：1、作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，把握教材的練習(xí)意圖，把練習(xí)講透，適當(dāng)拓展，重點(diǎn)、難點(diǎn)在課堂上突破。2、把兩本練習(xí)（補(bǔ)習(xí)、冊(cè)）學(xué)生做前先教師做，進(jìn)行整合調(diào)整。3、以年級(jí)組為單位收集、整理題型、典型題、易錯(cuò)題、綜合題、實(shí)踐題，在年級(jí)中資源共享。內(nèi)隱理論：學(xué)生從不知不覺中學(xué)習(xí)，如在看電視中孩子不知不覺認(rèn)識(shí)了一些字。老師有意識(shí)地設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生潛移默化學(xué)習(xí)，內(nèi)化。潘主任： 剛剛勤業(yè)小學(xué)的卞老師介紹了很好的經(jīng)驗(yàn)。其中特別提到兩本練習(xí)冊(cè)（一本補(bǔ)充習(xí)題， 一本練習(xí)冊(cè)） 的使用，據(jù)我所知， 很多老師在如何使用這兩本練習(xí)冊(cè)的過程中有困惑，因此，我想就此請(qǐng)

35、大家介紹一下，你們有什么經(jīng)驗(yàn)？覓小金老師：我們的做法是選做練習(xí)冊(cè)部分內(nèi)容，不做補(bǔ)充習(xí)題，然后，精選兩本練習(xí)冊(cè)的習(xí)題，編印學(xué)校的“精品練習(xí)冊(cè)” ，增強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性。北環(huán)吳老師：我們的做法是老師根據(jù)學(xué)生掌握情況靈活選擇題目，每個(gè)年級(jí)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)周周練，題量盡量控制在32K 紙大?。恐芫毩?xí)） 。紅梅小學(xué)： 我們采用激勵(lì)機(jī)制，分層布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。每周評(píng)選作業(yè)之星，連續(xù)評(píng)到五次星的可以免做或少做作業(yè)。潘小福： 對(duì)練習(xí)冊(cè)，補(bǔ)充習(xí)題的各校做法進(jìn)行歸納：其一，基于校本，開發(fā)適合本校學(xué)生特色的作業(yè)，其二， 提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，要指向?qū)嶋H問題的解決。兩本練習(xí)冊(cè)可以有選擇地做，但也要注意克服隨意性，要

36、在備課組、教研組層面里思考后統(tǒng)一安排。潘小福： 下面我們進(jìn)行另一話題的討論，那就是學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，我注意到平時(shí)作業(yè)的全對(duì)率不是很好， 請(qǐng)你們回憶一下， 你所教班級(jí)學(xué)生作業(yè)的全對(duì)率， 并介紹一下你們是如何提高作業(yè)正確率的經(jīng)驗(yàn)。五星俞老師： 加強(qiáng)思想教育，采取激勵(lì)措施，全對(duì)不做小補(bǔ)充，我班學(xué)生作業(yè)的全對(duì)率達(dá) 70。而且，我擔(dān)任班主任的班級(jí)學(xué)生正確率更高，所以，要提高作業(yè)正確率要與班主任合作，做好各方面工作。紅梅小學(xué)： 還要做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與配合。所以，我們經(jīng)常家訪，了解孩子家庭的困難， 針對(duì)家庭的實(shí)際情況， 盡可能地讓孩子在校多做作業(yè)， 提高課堂效率，提高作業(yè)質(zhì)量。勤業(yè)小學(xué)卞老師

37、： 要加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)問題的前置性點(diǎn)撥與指導(dǎo)，減少學(xué)生作業(yè)中的困難，提高作業(yè)的針對(duì)性。實(shí)小丁老師： 加強(qiáng)備課組研討，根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)，教師間進(jìn)行梳理，對(duì)于練習(xí)冊(cè)上的錯(cuò)誤率高的題目進(jìn)行討論，針對(duì)性地利用中午或課上進(jìn)行指導(dǎo)，并適當(dāng)補(bǔ)充、實(shí)踐性作業(yè)。教師二 ：教學(xué)的藝術(shù)、教師的做法，也對(duì)學(xué)生作業(yè)正確率有關(guān)，有影響。教師三：和孩子的心理需求有關(guān)，給孩子安排看電影的時(shí)間，但給孩子提出要求，作業(yè)正確率高的可以看電影，發(fā)現(xiàn)那一天作業(yè)質(zhì)量特別高。潘主任：確實(shí)，作業(yè)全對(duì)率不高，嚴(yán)重影響著教師專業(yè)生活的品質(zhì)。教師如果只圍繞作業(yè)轉(zhuǎn)是沒有出路的。因此需要改善觀念，思考作業(yè)為什么要做？同時(shí)要研究怎樣做作業(yè)。（ 1 ）要注意作

38、業(yè)時(shí)學(xué)生的心境，要做到靜心、安心、專心（2 ）要按方法做（當(dāng)學(xué)生拿到作業(yè)都不要想，作業(yè)飽和，對(duì)學(xué)生無益） （ 3 ）要反饋及時(shí)，精講多練，給予課堂作業(yè)時(shí)間，回家作業(yè)不能布置較難題，可布置些實(shí)踐性作業(yè)，切不可隨意布置。潘小福： 在剛剛老師們討論作業(yè)質(zhì)量的問題是提到了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)問題，下面我們就此話題再討論一下。紅梅小學(xué)王珍： 特殊學(xué)生有兩類（ 1）確實(shí)學(xué)習(xí)有障礙（2）反應(yīng)比較慢，智力沒問題。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)要科學(xué)處理。要慢下來，培養(yǎng)興趣、信心，題目要求降低。教師四： 教材的內(nèi)容要求高，確實(shí)對(duì)差生壓力大。體制問題，現(xiàn)在沒有留校生，差生跟不上，拖的累。初中老師： 初中有學(xué)生數(shù)學(xué)只考幾分，這

39、樣的學(xué)生該怎么辦？潘主任： 1 、特殊的學(xué)生的作業(yè)要“少食多餐” 。 2、要低目標(biāo)、低起點(diǎn)、調(diào)整難度。3、后進(jìn)學(xué)生作業(yè)面批，單獨(dú)批，允許他少做一點(diǎn)，提前講一點(diǎn)，指導(dǎo)一下。今天的沙龍活動(dòng)大家開放心態(tài)， 真誠(chéng)交流，話題聚焦，取得了較好的效果， 感謝大家對(duì)活動(dòng)的支持，希望大家深入思考，不斷創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。第六組 主持人：朱潔如 地點(diǎn)：同濟(jì)中學(xué)朱潔如： 學(xué)科的作業(yè)與布置，是作業(yè)管理的一個(gè)方面，就教師管理層面來談，重點(diǎn)談經(jīng)驗(yàn)與困惑。實(shí)小陸老師： 平時(shí)較多的是一些常規(guī)路子，最好根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材布置，分層布置。對(duì)一些弱勢(shì)群體，完成基本的練習(xí)， 布置比較簡(jiǎn)單的作業(yè)。對(duì)一些能力強(qiáng)的布置讀后感，寫活作業(yè)，字?jǐn)?shù)要求40

40、100字左右。困惑：形成多樣的要求與自身創(chuàng)新能力弱之間矛盾及家長(zhǎng)對(duì)此的不理解，不支持，使老師很被動(dòng)。朱潔如：是否有作業(yè)形式多樣，但學(xué)生也能樂于接受、操作。實(shí)?。悍瓨罚ㄕ?、賞析 ）朱潔如：這樣的形式像游戲，提供一種選擇的可能。實(shí)小楊娟玉老師： 不同的學(xué)生做不同的作業(yè)有難度（操作上） ，同一個(gè)作業(yè)不同要求：讀、背、寫讀后感、賞析。給學(xué)生以選擇的空間。朱潔如： 分層布置作業(yè)，完成同一主題，根據(jù)自己的能力選擇完成某個(gè)方向。課外閱讀方面的布置是否有靈感可供分享？虹景小學(xué)： 關(guān)于口頭作業(yè)。 （ 1 ）新授課前聽磁帶，第二天課上比一比，看看誰(shuí)能做小老師。（ 2 ）預(yù)習(xí)課文要求自己閱讀并提出問題，課上考一

41、考其他同學(xué)，優(yōu)秀的學(xué)生提7 ， 8個(gè)問題，一般的 1 2 個(gè)問題。朱潔如： 口頭作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)：評(píng)價(jià)機(jī)制與作業(yè)布置的形式是緊緊匹配的，是否能圍繞此深入談一談。虹景小學(xué)： 作業(yè)讓家長(zhǎng)、老師產(chǎn)生矛盾，拖拉家長(zhǎng)不關(guān)注，如何使作業(yè)設(shè)計(jì)更有價(jià)值的研究。1、 課后作業(yè)放入課內(nèi)完成，在學(xué)校完成。比如中午延時(shí)。2、 課后作業(yè)布置簡(jiǎn)單，避免矛盾。3、 對(duì)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)利用各種機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)明晰，減少與教師之間的隔閡。朱潔如： 老小區(qū)的生源來源于新市民，學(xué)前教育不夠完善，家長(zhǎng)素養(yǎng)不夠高，對(duì)于這一些特殊的群體，虹景提供了一些方法， 作業(yè)如果能精些，并能合理地利用時(shí)間， 博小語(yǔ)文不布置筆頭作業(yè)。博?。阂?、二年級(jí)無筆頭作業(yè)，重口

42、頭。三四年級(jí)控制在半小時(shí)以內(nèi)，有行政的要求。姚老師： 低年級(jí)要求大量閱讀，在文學(xué)社的學(xué)生的帶領(lǐng)激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，對(duì)每個(gè)年級(jí)的必讀書目有評(píng)價(jià)檢測(cè)， 如一開始交流講了什么？評(píng)價(jià)是怎樣的， 但學(xué)生的差異較大， 后來采用采密集，但有些同學(xué)的摘錄質(zhì)量不搞，規(guī)定好詞 10 個(gè)，好句子3 條，學(xué)生對(duì)好句子有了新的認(rèn)識(shí)。檢測(cè)： a 填空（根據(jù)內(nèi)容） b 給本體，生寫喻體 c 注音、查字典，貫穿始終d 給詞，生造句，給予學(xué)生鼓勵(lì)，這樣學(xué)生積累的詞語(yǔ)能運(yùn)用給老師以驚喜，學(xué)生表達(dá)自信了，看圖寫話，學(xué)生的運(yùn)用水平提高，進(jìn)入一種良性循環(huán)，以前是寫在方格本上的采蜜集，現(xiàn)在要求圖文并茂的采蜜集。第三階段，學(xué)生自己出卷，交換

43、做并給予學(xué)生展示的平臺(tái)。朱潔如： 作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置很有針對(duì)性，姚老師談了經(jīng)驗(yàn)，也有一些困惑，如何解決學(xué)生遺忘的問題有沒有高招。虹景小學(xué)：興趣。對(duì)于必不可少的抄寫避免簡(jiǎn)單，引進(jìn)激勵(lì)評(píng)價(jià)，如發(fā)一些漂亮的紙，平時(shí)沒有出現(xiàn)的新詞，讓學(xué)生進(jìn)行摘錄，好的展示，課堂上運(yùn)用筆記本。勤業(yè)小學(xué)：基于內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論下的作業(yè)設(shè)計(jì)研究。勤業(yè)小學(xué)繆蔚錦老師： 學(xué)生在不知不覺的狀態(tài)下學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)生希望作業(yè)少而又少，整合各科作業(yè)， 學(xué)生一開始對(duì)作業(yè)布置有意見，引出字詞的爭(zhēng)議和討論。方法：讓學(xué)生自己選擇劃詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己選擇辨析，第一次看不出效果，但時(shí)間長(zhǎng)了，復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生的正確率高了。朱潔如： 作業(yè)的完成關(guān)注學(xué)生主動(dòng)完成，樂意完成，課題研究變“要我做作業(yè)”到“