高中生物考試試卷分析

1、2013 年秋學(xué)期“安南聯(lián)考”高三生物試卷分析金寨縣南溪中學(xué)高三生物組一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)（1） 、試卷結(jié)構(gòu)本試卷共分為兩個(gè)大題， 第一大題：選擇題為單選，共30小題，每題 2分，共 60 分；第二大題： 非選擇題，共4 小題，每題 10 分，共 40 分。（2） 、試卷特點(diǎn)a.本次考試范圍是必修一的全冊及必修二的第一章至第五章。試題內(nèi)容源于教材，特別注重基礎(chǔ)，各類知識在試題中的分布基本合理。b 選擇題比較全面的考查了教材上的基本概念和基本原理，學(xué)生需要在熟練掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上具備較強(qiáng)的識圖分析能力、 圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析判斷能力，才能快速做出正確的選擇。c.非選擇題部分特別注重考查學(xué)生

2、在充分理解生物學(xué)基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上分析和解決問題的能力。d.試題注重對學(xué)生攝取信息能力、分析處理問題能力、實(shí)驗(yàn)分析能力的考查。經(jīng)分析學(xué)生的答題情況，歸納其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，現(xiàn)總結(jié)如下：（1） 、試題注重綜合能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、問題分析能力的考查（2） 、以基礎(chǔ)知識為主、重視能力的提高在本次試題中，主要是對基礎(chǔ)知識的考查，注重基本能力的提高，尤其是在這份試題中知識覆蓋面廣，涉及到開學(xué)后所講課本的大部分內(nèi)容，尤其注重新學(xué)習(xí)的及高考考綱要求的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，對學(xué)生知識的掌握情況能很好的測試出來 ，并且為以后的復(fù)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。二、選擇題分析綜合比較，針對較注重基礎(chǔ)考查的第 1、 2、 4、 5、

3、 6、 7、 13、 14、 15、16、 20、 21、 23、 24、 25、 29、 30小題等， 教師可以簡單進(jìn)行綜合總結(jié)。對于其他的正答率較低的，進(jìn)行各個(gè)擊破，重點(diǎn)講解，最好是請學(xué)生說明他選擇其它答案的想法，做到有的放矢。第 3 、 6、 8、 10、 12、 27、 28 小題的正確識圖是答題的基礎(chǔ)，考查的是學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力和生物學(xué)知識的結(jié)合。第 9 小題考查學(xué)生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)分析能力，從細(xì)節(jié)之處入手，能充分反映學(xué)生的基本功是否扎實(shí)。第 17、 18、 19、 21、 22 題的遺傳分析及概率計(jì)算等需要學(xué)生熟練掌握相關(guān)基本方法并綜合運(yùn)用。三、非選擇題分析第 31 題考查的是光合作用與細(xì)

4、胞呼吸過程的綜合分析應(yīng)用。（ 1）題的正答率較高，個(gè)別學(xué)生（2）題錯(cuò)誤主要是沒理解干旱、陰雨的實(shí)際具體影響因素是什么。（ 3） 、 （ 4）題反映學(xué)生的讀圖能力和語言表述能力均不夠。第 32 題考查的是減數(shù)分裂及變異方面的內(nèi)容，涉及的知識點(diǎn)有：減數(shù)分裂的過程、結(jié)果，變異發(fā)生的類型及結(jié)果等。解題中出現(xiàn)的問題有： （ 1）過程不清晰。（2）識圖辨析能力不強(qiáng)。采取的辦法：在平時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)中還應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的講解、訓(xùn)練和應(yīng)用， 強(qiáng)調(diào)過程的準(zhǔn)確性； 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練， 注重圖形圖標(biāo)的分析能力培養(yǎng)。鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。第 33 題考查的知識點(diǎn)是遺傳病調(diào)查及遺傳系譜圖分析的內(nèi)容。在解題時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的問題

5、有：審題能力差，不會閱讀圖表題，不能理解題意。采取的辦法：在復(fù)習(xí)過程中要對學(xué)生進(jìn)行針對性的審題和分析問題能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生準(zhǔn)確找出一道題的關(guān)鍵字眼，教會學(xué)生進(jìn)行圖表語言和文字語言的轉(zhuǎn)換。在課堂練習(xí)中發(fā)展學(xué)生的思維能力，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的解題能力和語言表達(dá)能力。學(xué)會學(xué)生正確的做題原則和正確的考試習(xí)慣。第 34 題前部分轉(zhuǎn)錄與翻譯內(nèi)容學(xué)生正確率較高， 但是后面的連鎖與互換的內(nèi)容錯(cuò)誤較多。問題還是出在減數(shù)分裂過程知識與遺傳效應(yīng)結(jié)合不到位所致。采取的辦法：在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)知識遷移與關(guān)聯(lián)性剖析，對教學(xué)內(nèi)容要有效整合，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)聯(lián)性知識歸納學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、教學(xué)建議加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)

6、是我們第一輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)，一方面應(yīng)重在對基礎(chǔ)知識的真正理解及建構(gòu)知識體系上，另一方面就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)知識的積累。而所有這些活動(dòng)都應(yīng)建立在真正了解學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)上。所以一輪復(fù)習(xí)考查卷在盡量避免陳題的前提下，突出了基礎(chǔ)性，使學(xué)生真正能理解基礎(chǔ)知識和掌握一定基本技能。總體上看，試卷基本達(dá)到了這個(gè)目的。在今后的教學(xué)中，提出以下建議：1 .加強(qiáng)備課組的校本教研，備課組定期組織備課組內(nèi)的章節(jié)內(nèi)容分析，并在此基礎(chǔ)上討論提出的相關(guān)教學(xué)措施與方法。加強(qiáng)對教材的研究，教師要明確各部分內(nèi)容的教學(xué)要求及高考中的要求，并在教學(xué)中通過教師的設(shè)問或例題等方式進(jìn)行落實(shí)，在必須要加深理解或應(yīng)用要求的內(nèi)容要有所拓

7、展。在教材研究的過程中，考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，從知識角度尋找教學(xué)的起始點(diǎn)，并在起點(diǎn)與終點(diǎn)之間架起橋梁。2 .教學(xué)過程中要從學(xué)生已有的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生進(jìn)行充分的討論與交流，教師要明確問題的性質(zhì)，對于拓展知識面或?qū)W生不具備的感性認(rèn)識的問題，要有明確的材料情境，以加深感性認(rèn)識，而對于已有知識的延伸并有知識完整性的問題，要有師生之間的活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)的有效性。3 .正確區(qū)分不同類型的知識內(nèi)容，讓學(xué)生充分理解相關(guān)的概念、原理，并形成清晰的知識框架。在概念、原理的教學(xué)中，要注重事實(shí)、資料對概念、原理的支撐，同時(shí)，要注意事例教學(xué)與原理教學(xué)之間的關(guān)系，要從事例引向原理，并在此過程中進(jìn)行相關(guān)的歸納，同時(shí)，