淺談學(xué)生自律意識(shí)的培養(yǎng)

1、淺談學(xué)生自律意識(shí)的培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展日新月異，商品經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致大量農(nóng)民工涌入城 市，而我們的好多學(xué)生順理成章地成為留守兒童，伴隨著他們主體意識(shí)的增強(qiáng)， 自我利益的保護(hù)，自我價(jià)值的提高，加之，社會(huì)上多元價(jià)值倫理觀并存，高中生 的自律意識(shí)越來(lái)越薄弱，特別是這些留守生，驗(yàn)血、懶惰、攀比、性格缺失、意 志薄弱、沉溺網(wǎng)絡(luò)、自理能力差在他們身上表現(xiàn)得淋漓盡致， 讓人痛心疾首。打造這群“可憐”的學(xué)生，不僅是每位科任教師的職責(zé)，更是班主任不容推 辭的責(zé)任。班主任要及時(shí)更新觀念，適應(yīng)新課程改革的需求，把班級(jí)管理看做培 養(yǎng)學(xué)生能力的平臺(tái)，讓學(xué)生以民主與法制意識(shí)管理自己， 從“人治”走向“民治” 和“法治

2、”，從“他律”走向“自律”。在十幾年的班主任工作中，我始終堅(jiān)持“要 成才，先成人”的原則，時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。這種自律是在社會(huì)和集體生活中對(duì)法律規(guī)范和制度的自我服從，它源自內(nèi)心深處，是一種自愿的、自發(fā)的、甚至是自然的行為，是一種不需要外在監(jiān)督與他 人存在就能自動(dòng)實(shí)現(xiàn)的行為。而“他律”則是指需要法律規(guī)范和制度的強(qiáng)制約束， 通過(guò)輿論的監(jiān)督和外在力量督促才能實(shí)現(xiàn)的一中行為。班級(jí)管理中的“自律” ， 就是要通過(guò)教學(xué)者的引導(dǎo)和影響，通過(guò)對(duì)各種學(xué)生規(guī)范和制度的建立與學(xué)習(xí)，使 學(xué)生形成自覺(jué)自愿自主的行為，學(xué)生不需要外在監(jiān)督和提醒就能遵守學(xué)校和班級(jí) 的規(guī)章制度，自發(fā)地安排學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)。“自律”是建

3、立在“他律”基礎(chǔ)之上的，“他律”是條件，“自律”是目標(biāo)， 沒(méi)有“他律”，“自律”就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，班主任在班級(jí)管理中， 充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理、切實(shí)發(fā)揮輿論監(jiān)督的力量，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī) 校紀(jì)，制定班規(guī)，完善班級(jí)監(jiān)督體系，使之規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生的行為，成為學(xué)生自覺(jué) 自愿的習(xí)慣。但是自律意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)由他律轉(zhuǎn)化為自律的循序漸進(jìn)的緩慢的發(fā)展過(guò)程。 在這一過(guò)程中，要兼顧到高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理素質(zhì)、認(rèn)知水平甚至家庭狀 況等各方面的因素，在實(shí)踐中必須注意學(xué)生的個(gè)性差異， 有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行 指導(dǎo)與培養(yǎng)。一、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，首先要求教師特別是班主任要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理

4、觀 念，班主任要站在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高度去理解民主管理理念，從實(shí)施素質(zhì)教育的廣度、深度上去認(rèn)識(shí)、思考，建立主體型、民主化的管理結(jié)構(gòu)。同時(shí)，共同的 目標(biāo)決定了班主任和學(xué)生在管理過(guò)程中完全可能成為合作者，學(xué)生完全可以成為班級(jí)管理的主人，只要給予他們充分的信任并采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。因此，班主任要轉(zhuǎn)變管理理念，了解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、情感和個(gè)性，相信學(xué)生具有自 我管理能力，并將班級(jí)管理自律意識(shí)灌輸于各項(xiàng)活動(dòng)之中， 要學(xué)會(huì)放手并大膽放 手，讓學(xué)生自己作主，創(chuàng)造條件，發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性， 變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“他律”為“自律”，變“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”為“生動(dòng)活潑”， 變“中規(guī)中矩”為“

5、敢想敢說(shuō)”，以實(shí)現(xiàn)自律性管理，確保學(xué)生能在一個(gè)和諧的 教育環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，最終得到全面發(fā)展。二、以身作則，言傳身教以身作則，言傳身教，做學(xué)生的表率是從作風(fēng)上對(duì)班主任提出的要求。班主任是一個(gè)班的總負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生的要求也最多。班主任一聲作則，既言 傳又身教，本身就是重要的教育內(nèi)同和活的教材。班主任的好行為、好作風(fēng)，會(huì)使學(xué)生受到感染和陶冶。學(xué)生照著樣子學(xué)，就會(huì)縮短由知變行的轉(zhuǎn)化過(guò)程，更快 地完成知行轉(zhuǎn)化。俗語(yǔ)道，哪班學(xué)生像哪班班主任，其中不無(wú)道理。另外，在學(xué) 生心目中，班主任的作風(fēng)是黨風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣的體現(xiàn)，是他們的精神支柱。所以， 培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)首先班主任要有自律意識(shí)， 要求學(xué)生做到的，你自己必

6、須做 到，否則你失信于學(xué)生，慢慢地學(xué)生也會(huì)失信于你。班主任一定要注意在樹(shù)立教 師自身形象和對(duì)學(xué)生的影響上，事無(wú)巨細(xì)，無(wú)輕無(wú)重，處處方可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的 楷模，學(xué)生們?cè)诎嘀魅蔚臐撘颇挠绊懴拢?會(huì)使自己的行為完成知行轉(zhuǎn)化。 培 養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，班主任一定要有鮮明的自律意識(shí)。三、賞識(shí)激勵(lì)，營(yíng)造氛圍“水擊石則鳴，人激志則宏。”巧妙運(yùn)用“激勵(lì)”措施，往往會(huì)收到“事半 功倍”的效果。自律意識(shí)培養(yǎng)需要核實(shí)的環(huán)境，特別注重培養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)良好的輿論環(huán)境，讓每 個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)都有合適的土壤，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)、激勵(lì)，對(duì)學(xué)生個(gè)性、人格的尊重， 具體貫穿和滲透在高中教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中。 班主任要放下架子，走近學(xué)生，了解 學(xué)生，

7、尊重學(xué)生，賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，從而最大限度地培養(yǎng)每一位學(xué)生的自律意識(shí)。班主任在建設(shè)班集體的過(guò)程中以賞識(shí)激勵(lì)的方式培養(yǎng)自律的班風(fēng)。首先以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，以積極的態(tài)度去欣賞，并注重隨 機(jī)教育，不失時(shí)機(jī)地為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩， 將激勵(lì)點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生在某一方面的 才能加以賞識(shí)上，高中生的思想已漸趨成熟，能較理性地對(duì)待別人的評(píng)價(jià)，如果 評(píng)價(jià)過(guò)高，反而使他們覺(jué)得自己很無(wú)能，當(dāng)然他們每個(gè)人都有值得別人肯定的地 方，教師對(duì)學(xué)生在某一方面的才能，言而有據(jù)地去肯定，才能真正起到鼓舞學(xué)生 的作用，從而激發(fā)了學(xué)生在其他方面的潛能， 促使其更嚴(yán)格地要求自己，更全面 地發(fā)展。其次，實(shí)行班級(jí)責(zé)任承包制，

8、讓每位同學(xué)都成為班級(jí)的主人，增強(qiáng)他們 的主人翁意識(shí)，在實(shí)際工作中，每個(gè)人既是責(zé)任的履行者，又是責(zé)任的監(jiān)督者， 每位同學(xué)都自覺(jué)成為自律美德的實(shí)踐者， 他們真誠(chéng)地與人相處，謙和平等地對(duì)待 每一個(gè)人，自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，凈化心靈，剔除雜質(zhì)。一個(gè)和諧輕松、愉快溫馨、團(tuán) 結(jié)競(jìng)爭(zhēng)、健康積極的班集體，為學(xué)生自律精神的養(yǎng)成提供了環(huán)境，學(xué)生在這樣的 環(huán)境里，自律美德的養(yǎng)成才能有合適的土壤，才能根深葉茂。四、制定規(guī)章，民主管理蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有激發(fā)學(xué)生自我教育才是真正的 教育?！弊鳛橐幻嘀魅沃挥谐浞窒嘈琶恳粋€(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，才能使 學(xué)生的自我教育落到實(shí)處。為了突出學(xué)生的主題作用，增強(qiáng)學(xué)生

9、的主人翁意識(shí)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，與學(xué)生共管理，共建設(shè)，形成平等民主的關(guān)系，注 重學(xué)生自律意識(shí)的培養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范約束言行。在高一軍訓(xùn)期間，我就帶領(lǐng)學(xué)生學(xué) 習(xí)中學(xué)生守則中學(xué)生日常行為規(guī)范和我校制定的中學(xué)生管理規(guī)范中學(xué)生文明禮儀規(guī)范等。在上課一周內(nèi)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮全班同學(xué)的積極性， 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)狀，對(duì)照各項(xiàng)規(guī)章制度的要求，仔細(xì)查找班級(jí) 存在的缺點(diǎn)，思考對(duì)策，建言獻(xiàn)策，共同制定班級(jí)“法規(guī)”。每個(gè)學(xué)生以書面的形式遞交一份草案，然后讓班委會(huì)和學(xué)生代表歸納、整理，由班委選派執(zhí)筆人， 擬出初稿，經(jīng)過(guò)全體學(xué)生討論，舉手表決，然后我?guī)ьI(lǐng)班委會(huì)成員對(duì)每一條進(jìn)行 充分討論

10、，仔細(xì)甄別，最后成文，在班會(huì)上我逐條宣讀，如果學(xué)生對(duì)班級(jí)公約中 的條款無(wú)異議，請(qǐng)將自己的姓名簽在班級(jí)公約的規(guī)定處，表示認(rèn)可，張貼在 教室左前方，公布執(zhí)行。班級(jí)的“法規(guī)”出臺(tái)后，重在執(zhí)行，每周有兩名班委負(fù) 責(zé)考評(píng)記錄，將記錄薄懸掛在公約旁邊，接受群眾的監(jiān)督，增強(qiáng)透明度。明 確獎(jiǎng)懲措施，將班規(guī)與學(xué)生的各項(xiàng)先進(jìn)評(píng)選、 德育考評(píng)掛鉤。如違反哪一條就減 幾分并要求寫自查書，陳述行為的動(dòng)機(jī)、過(guò)程以及對(duì)事后的思考，達(dá)到自我教育 的目的；如取得不同程度的進(jìn)步或獲得何種榮譽(yù)加幾分， 對(duì)重大進(jìn)步或榮譽(yù)以書 面或電話的形式告知家長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和對(duì)榮譽(yù)的珍惜等。止匕外，班級(jí)“法 規(guī)”不可能一成不變，應(yīng)根據(jù)出現(xiàn)的

11、新情況、新問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生一件，對(duì)不合理 的條款予以修正或廢止，對(duì)遺漏的要增加新的條款或“附件”、“章程”等。由于 班級(jí)“法規(guī)”與學(xué)生的切身利益密切相關(guān)，獎(jiǎng)懲分明，公開(kāi)公平，學(xué)生就會(huì)自覺(jué) 地把自己的一言一行和“法規(guī)”相對(duì)照，自我約束，慢慢地由“法規(guī)”的“他律” 過(guò)渡到個(gè)人的“自律”。班委會(huì)是一個(gè)班級(jí)的核心，一個(gè)班級(jí)管理和運(yùn)行得好不好，班委會(huì)的組建和 作用的發(fā)揮是極為重要的?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就要 求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。在軍訓(xùn)期間學(xué)生們 整天在一起，通過(guò)安排的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生相互了解，我也緊隨其中，對(duì)每個(gè)學(xué)生 掌握第一手資料，學(xué)生的性格、愛(ài)好

12、、特長(zhǎng)、能力等總體把握，為籌建班委會(huì)做 準(zhǔn)備。在班級(jí)建立初期，根據(jù)學(xué)生經(jīng)歷和自我報(bào)名情況， 指派學(xué)生組成臨時(shí)班委 會(huì)。一個(gè)月以后，采取自薦和他人推薦結(jié)合的辦法， 有意擔(dān)任班干部的學(xué)生上臺(tái) 發(fā)表演說(shuō)，同樣采取無(wú)記名投票的方式，全班民主投票，推薦唱票人和監(jiān)票人， 票數(shù)居多且過(guò)半數(shù)者當(dāng)選。當(dāng)選的班干部當(dāng)場(chǎng)作就職演說(shuō)， 接受學(xué)生監(jiān)督。到期 中，根據(jù)同學(xué)提議，可“彈劾”不稱職的班干部，進(jìn)行民主改選。民主選舉的過(guò) 程即是貫徹民主精神的過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的同時(shí)，也為學(xué)生提供了 展示能力、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)，為構(gòu)建“自律班級(jí)”創(chuàng)造了寶貴條件。班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動(dòng)的帶頭人，要以自己的模范行為

13、去去 的全班同學(xué)信任，班主任首先要和班干部講清道理， 培養(yǎng)其樹(shù)立自律意識(shí)。但班 干部也是普通學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在工作上都可能犯錯(cuò)誤， 此時(shí)，他們的自 律意識(shí)就被動(dòng)搖了，班主任要抓緊時(shí)機(jī)教育班干部犯了錯(cuò)誤不要逃避，要像要求 其他同學(xué)那樣來(lái)要求自己，要以誠(chéng)懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并及 時(shí)改正，只有這樣才能給其他同學(xué)做出表率，真正做到以身作則。班委會(huì)組建好以后，就應(yīng)放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)的日常工作。 班主任所做的 就是明確他們的職責(zé)，教給他們正確的工作方法，告誡他們要公正。同時(shí)，創(chuàng)立 值日班長(zhǎng)、知州班干部輪流制，讓普通學(xué)生也參與管理。非班干部學(xué)生輪流擔(dān)任 值日班長(zhǎng)，每人任職一天，讓每位

14、學(xué)生斗毆體會(huì)到班干部工作的繁瑣、辛苦，積 極協(xié)助值周班干部工作。班級(jí)活動(dòng)也由有特長(zhǎng)的學(xué)生自己組織。 班主任只需告知 活動(dòng)的主題和要求，具體內(nèi)容和人員安排可放心地由組織者自行決定，以便充分發(fā)揮這些學(xué)生的聰明才智。這樣，做到了 “時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，處處有人 管”，增強(qiáng)了全體學(xué)生的責(zé)任心，鍛煉了每個(gè)學(xué)生的工作能力，同學(xué)之間也加強(qiáng) 了相互理解、相互支持和相互合作。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，從“他律”走 向“自律”。五、反思自我，自我評(píng)價(jià)“五日三省吾身”，意思是每天都要反復(fù)檢查、反省自己的言行，以便發(fā)現(xiàn) 有違背常禮和倫理道德要求之處及時(shí)糾正。 反思是源于心靈的力量，反思是心靈 成長(zhǎng)的原動(dòng)力。其實(shí)，

15、成長(zhǎng)的本意就是基于身心技能成熟之后心靈的成長(zhǎng)。作為班主任要經(jīng)常反思自我，有則改之，無(wú)則加勉。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要從學(xué)生的 角度去思考，查找問(wèn)題的癥結(jié)，然后有針對(duì)性地與學(xué)生交流自己的想法，并在交 談的過(guò)程中給學(xué)生留出空白，讓學(xué)生去反思問(wèn)題，反思整件事情的利弊所在，在 傾心的交流中讓學(xué)生說(shuō)出解決的方式方法。 開(kāi)始的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué) 跟我說(shuō)，今天晚上能不能請(qǐng)假去上網(wǎng)，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我很氣憤，但自律意識(shí)告 訴我不能，當(dāng)著全班同學(xué)我表?yè)P(yáng)了他，難能可貴是能夠勇敢地表達(dá)自己的想法， 比其他班偷偷地上網(wǎng)存有天壤之別，接著我分析上網(wǎng)的利弊，說(shuō)了不到三分鐘， 我看見(jiàn)他點(diǎn)頭了，適可而止，絕不多言。事情經(jīng)歷

16、多了，學(xué)生們也漸漸地學(xué)會(huì)了 反思，并且運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中，學(xué)生們的成績(jī)也穩(wěn)步上升。學(xué)生的反思自己學(xué)習(xí)行為，自己說(shuō)服自己，自己戰(zhàn)勝自己，從他律走向自律， 從自律走向自覺(jué)，進(jìn)而讓他們?cè)诿恳淮畏此贾卸嫉玫教岣撸〉眠M(jìn)步。在每學(xué)期的“評(píng)優(yōu)評(píng)先”中，我依然注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。我不要根據(jù) 自己的喜好做決定，由學(xué)生對(duì)照評(píng)選條件，自己報(bào)名自我陳述，然后采用無(wú)記名 投票的方式，民主投票，推選唱票人和監(jiān)票人，票數(shù)居多者當(dāng)選。這樣的評(píng)選， 既激發(fā)了民主意識(shí)，實(shí)行了民主監(jiān)督，倡導(dǎo)了正氣，體現(xiàn)了公平，又利于培養(yǎng)學(xué) 生的自我約束能力，為實(shí)現(xiàn)人人自律、構(gòu)建“自律班級(jí)”創(chuàng)造了良好的氛圍。六、協(xié)作教育，全面育人當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)也不能全靠班主任一人， 所以我在同科任教師交 談中，會(huì)明確表達(dá)管理的理念，以取得他們的認(rèn)可?？迫谓處熞矊⒄n堂教學(xué)中注 重培養(yǎng)自律意識(shí)，并將把學(xué)生的情況及時(shí)向我反饋，形成合力。另外注重與家長(zhǎng)的交流溝通。因?yàn)闆](méi)有家長(zhǎng)的理解支持，班主任的工作會(huì)很 被動(dòng)。在每期家長(zhǎng)會(huì)上闡明我的做法，告知家長(zhǎng)我們的目的。這樣班級(jí)“法規(guī)” 的制定，使班級(jí)工作有章可循，讓學(xué)生的每一種行