二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案17 酸的和甜的_人教新課標(biāo)

1、.?酸的和甜的?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)“酸、葡等9個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過(guò)讀、演來(lái)學(xué)習(xí)課文，懂得做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀 教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文中的對(duì)話，揣摩好小動(dòng)物的語(yǔ)氣。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1、在遠(yuǎn)處的森林里，住著這么一群得意的小動(dòng)物，它們之間圍繞著葡萄發(fā)生了一個(gè)有趣的小故事，讓我們大家一起走近它們，看看是怎樣的一個(gè)小故事。 2、老師板書：?17、酸的和甜的? 學(xué)生齊讀課題?酸的和甜的?。 二、興趣識(shí)字 1、同學(xué)們，要想讀懂這個(gè)小故事，那就得認(rèn)識(shí)本文中出現(xiàn)的生字。請(qǐng)同學(xué)們帶著任務(wù)選擇自己喜歡的方式朗讀課文。在讀的過(guò)程

2、中，標(biāo)出自然段，給新字注上拼音。 2、老師出示畫有葡萄的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“葡萄兩字，指導(dǎo)學(xué)生“萄的讀音，當(dāng)組詞時(shí)，應(yīng)該讀輕聲。 3、我們說(shuō)葡萄的時(shí)候一般用量詞“串來(lái)表示，一串葡萄，假如葡萄很多的時(shí)候我們說(shuō)“一串串葡萄。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“串，兩個(gè)扁口用一根棍子穿起來(lái)，我們一般還說(shuō)一串 呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 4、同學(xué)們都吃過(guò)葡萄，那葡萄是什么味道的呢？很酸。引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)“酸字，左邊的字像一個(gè)人的臉，臉上的部位都皺在了一起。 請(qǐng)同學(xué)們表演一下這個(gè)表情。 5、出示畫著狐貍的圖片，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)“狐貍兩字，“狐貍中的“貍讀輕聲。老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反犬旁的寫法，你能說(shuō)出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎？ 請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)發(fā)現(xiàn)：

3、反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān)。 6、故事中說(shuō)小猴子望著一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上了葡萄架。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“迫和“待兩個(gè)字。 7、同學(xué)們，石頭用手敲起來(lái)，會(huì)感覺(jué)很怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“硬這個(gè)字，老師指導(dǎo)學(xué)生用字形分析法記憶：比石頭更硬，讀“硬。 8、如今所有的生字寶寶跑到屏幕上了，快和他們打打招呼吧。拼讀生字。 9、老師拿著生字卡片，讓學(xué)生通過(guò)開小火車、小組競(jìng)賽的形式識(shí)讀生字。老師應(yīng)該給表現(xiàn)好的學(xué)生或者小組口頭獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 10、生字寶寶又跑回課文了，你好認(rèn)識(shí)它們嗎？我們大家一起來(lái)讀一讀吧。 三、整體感知 1、學(xué)生看課本中的插圖，邊讀邊思：故事中有哪些得意的小動(dòng)物？讀了小故事，你有

4、什么想說(shuō)的？ 2、學(xué)生答復(fù)，多媒體課件展示： 四、理解課文 1、狐貍說(shuō)葡萄是酸的 1、多媒體課件出現(xiàn)插圖1，用自己的話說(shuō)狐貍在干什么、想什么？ 學(xué)生表演狐貍的動(dòng)作。演完采訪：摘不到葡萄，心情怎樣？ 老師引導(dǎo)學(xué)生：難怪他會(huì)說(shuō)，“這葡萄是酸的，不能吃。誰(shuí)能讀出生氣的語(yǔ)氣，誰(shuí)比他讀得更生氣，真生氣，大家一起讀。 2、書中是怎樣介紹圖中內(nèi)容的？讀第一段。 學(xué)生自主朗讀第一自然段。 老師引導(dǎo)學(xué)生：聽你們讀后，我知道狐貍是真想吃，但又吃不著，所以說(shuō)是酸的。 板書： 狐貍說(shuō)酸 2、多媒體課件出示插圖2，松樹和小兔子說(shuō)葡萄是酸的。 1、松鼠和小兔子也說(shuō)是酸的，怎么知道的？ 學(xué)生答復(fù)：它們是聽狐貍說(shuō)的。 2、他

5、們?yōu)槭裁聪嘈藕偟脑捘兀?抽讀松鼠想法有點(diǎn)相信了；誰(shuí)再讀，聽出相信了；再讀，“一定讀得特別響，完全相信了。 請(qǐng)學(xué)生齊讀狐貍說(shuō)的話。 3、自己試讀兔子想法，讀出堅(jiān)信不疑。齊讀。 老師總結(jié)：原來(lái)他們是聽說(shuō)板書：聽說(shuō)葡萄酸，就信以為真。 3、猴子說(shuō)葡萄是甜的 猴子為什么認(rèn)為是甜的？讓我們看看猴子的表現(xiàn)。 1、出示圖畫。望著這一串串的葡萄，此時(shí)猴子怎么想、怎么做的？  猴子迫不及待地爬上了葡萄架。 老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你想做什么的時(shí)候迫不及待？  讓學(xué)生自己體會(huì)迫不及待的意思 2、比較句子：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜歡哪句？為什么？ 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀。抽讀：聽

6、出猴子著急了；誰(shuí)更著急；他多想吃呀！一起讀。 3、就在這時(shí)，誰(shuí)攔住了他？怎么說(shuō)的？ 如今老師就是特別想吃葡萄的小猴子，誰(shuí)是小兔子？師生配合讀 你吃過(guò)嗎？生答小兔子的話 你嘗過(guò)嗎？生答小松鼠的話 4、出示第七段圖畫：猴子是怎么吃的？ 老師引導(dǎo)學(xué)生：他為什么大口大口吃？ 兔子和松鼠嘗了一口“啊！真甜。 5、比較句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。 小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。 你喜歡哪一句？為什么？ 老師總結(jié)：小猴子認(rèn)為甜是怎么得來(lái)的？板書：嘗 4、學(xué)最后一個(gè)自然段 1、讀最后一個(gè)自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？ 硬說(shuō)還可以換成哪個(gè)詞？非說(shuō)、非得說(shuō)、愣說(shuō)、就說(shuō)，一定要說(shuō) 你明白是為什么嗎？說(shuō)一說(shuō) 2、小松鼠、小兔子和小猴子，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？ 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)生