人教版初中九年級(jí)化《第五單元課題2-如何正確書寫化學(xué)方程式》說課稿

1、人教版初中九年級(jí)化第五單元課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式說課稿要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主

2、意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。 1、教材的地位和作用。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，化學(xué)方程式是我們初三化學(xué)計(jì)算的重要組件。而化學(xué)方程式的書寫是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的“中介”，如何引導(dǎo)學(xué)生迅速、正確地書寫化學(xué)方程式，在初三化學(xué)教學(xué)中占有極為重要的地位

3、。學(xué)生要正確書寫化學(xué)方程式，必須要依據(jù)質(zhì)量守恒定律，而正確書寫化學(xué)方程式又是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)方程式是繼元素符號(hào)、化學(xué)式之后又學(xué)習(xí)的一種重要化學(xué)用語。從本節(jié)開始，以后所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)均用化學(xué)方程式表示。書寫化學(xué)方程式顯的尤為重要。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)

4、習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公

5、公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 2、教學(xué)目標(biāo)分析。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識(shí)目標(biāo)：a、理解化學(xué)方程式的意義，知道書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則。b、掌握化學(xué)方程式書寫的步驟，初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。（2）能力目標(biāo)：通過對(duì)具體的化學(xué)反應(yīng)的討論、分析和解決，使學(xué)生的思

6、維能力得到鍛煉。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：正確書寫化學(xué)方程式難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平二、說教法本節(jié)課以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓學(xué)生在“想一想、猜一猜、試一試、練一練、議一議、做一做”的教學(xué)流程中不知不覺獲取新知識(shí)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生的主動(dòng)探索為主，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔。并充分利用多媒體輔助教學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。三、說學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心、會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。讓他們自己去

7、觀察、討論、分析，培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學(xué)生參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、說教學(xué)程序第一步：想一想（溫故知新）煤餅燃燒后剩下的煤渣的質(zhì)量與煤餅相比有什么變化？此反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律嗎？你能用化學(xué)方程式把這個(gè)反應(yīng)表示出來嗎？生：變小。遵守質(zhì)量守恒定律。師：這個(gè)化學(xué)方程式表明了什么？生：1、表明了反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件2、表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系師：化學(xué)方程式的書寫要遵循哪兩個(gè)原則？生：一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。二是要遵守質(zhì)量守恒定律。師：是否遵守了書寫原則？理由是什么？生：遵守

8、了書寫的兩個(gè)原則。各物質(zhì)化學(xué)式及反應(yīng)條件符合事實(shí)，等號(hào)左右兩邊C和O原子總個(gè)數(shù)相等。設(shè)計(jì)意圖：通過想一想，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，為新授知識(shí)做好鋪墊。通過想一想，把問題做為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，從而引出-如何寫化學(xué)方程式。第二步：猜一猜（觀察猜想）師：猜一猜，上面圖片揭示了一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是什么？左右平衡了嗎？生：水的分解，沒有平衡。師：這個(gè)式子左右兩邊H、O原子總個(gè)數(shù)相等嗎？遵守了化學(xué)方程式的書寫原則了嗎？生：氧原子個(gè)數(shù)不相等。違背了質(zhì)量守恒定律。師：猜一猜，第二幅圖片左右平衡了嗎？用一個(gè)什么化學(xué)方程式把它表示出來？生：左右平衡了。師：第二幅圖中的平衡，是怎

9、樣從第一幅圖中的不平衡變化來的？生：第二幅圖將第一幅圖中的水分子變成了兩個(gè)，這樣就就遵循質(zhì)量守恒定律了。師：同上道理：在化學(xué)方程式兩邊的化學(xué)式前邊配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計(jì)量數(shù)叫配平。如：2H2O=2H2+O2設(shè)計(jì)意圖：從圖片上形象直觀的告訴學(xué)生，H2和O2反應(yīng)的化學(xué)方程式是如何配平的？學(xué)生很輕松的就接觸到本節(jié)課的難點(diǎn)-化學(xué)方程式的配平。為我們下一步突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。第三步：試一試（自主探索）師：你們看到過“找錯(cuò)誤”這樣的電視節(jié)目嗎？現(xiàn)在我們也來試試。有人說，紅磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是這樣的P+O2=PO2請同學(xué)們找出這個(gè)化學(xué)方程式的錯(cuò)誤有那些？生1：生成物可能不對(duì)，應(yīng)該是P2O5生2：沒有反應(yīng)

10、條件。生3：若生成物為P2O5不遵守質(zhì)量守恒定律師：上述的化學(xué)方程式應(yīng)該怎樣改正？寫化學(xué)方程式有那些步驟？（學(xué)生們熱烈的討論，找錯(cuò)誤）點(diǎn)燃生1：4P+5O2=2P2O5生2：第一步，將磷、氧氣的化學(xué)式寫在左邊。P2O5的化學(xué)式寫在右邊。反應(yīng)物與生成物之間畫一條短線。第二步，配平：因?yàn)樽筮呌袃蓚€(gè)氧原子，右邊有五個(gè)氧原子，兩數(shù)的最小公倍數(shù)10，所以在O2前面配上5，在P2O5前面配上2。式子右邊的磷原子個(gè)數(shù)是4，左邊磷原子個(gè)數(shù)是1，因此要在P的前面配上4。第三步，標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，把短線改成等號(hào)。師：化學(xué)反應(yīng)的信息是否都反應(yīng)在化學(xué)方程式中了呢？演示：過氧化氫在二氧化錳催化下的實(shí)驗(yàn)，有氣體生成

11、。生：沒有。師：能不能在化學(xué)方程式中表示出這一信息？生：在氧氣的化學(xué)示后面用向上的箭頭表示。師：演示氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng)，有沉淀產(chǎn)生。怎樣在化學(xué)方程式中表示這一信息？生齊答：在氫氧化銅的化學(xué)式后邊加一個(gè)向下的箭頭。師：是不是見氣體和固體就加箭頭呢？請你們看書自找答案。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化理解、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生們自主的去探索化學(xué)方程式的配平。使學(xué)生在嘗試中知道化學(xué)方程式書寫的步驟。有利于學(xué)生能力的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第四步：練一練（講練結(jié)合）1、下列化學(xué)方程式書寫是否正確，如不正確，為什么？點(diǎn)燃點(diǎn)燃（1）Fe+O2=FeO2（2）Fe+O2=Fe3O42、試寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。（1）鋁在氧

12、氣中燃燒（2）鐵在氧氣中燃燒（3）水通電分解（4）一氧化碳（CO）在氧氣中燃燒生成二氧化碳設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成，教師來回查看。幫助學(xué)生指點(diǎn)、糾正。反饋學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫上還存在什么問題。讓學(xué)生在練習(xí)中掌握本節(jié)重點(diǎn)。第五步：議一議（小結(jié)提高）1、書寫化學(xué)方程式的原則是什么？2、書寫化學(xué)方程式的步驟3、寫化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)注意什么？書寫化學(xué)方程式的步驟（口訣）：左寫反應(yīng)物，右寫生成物寫好化學(xué)式，記得要配平短線改等號(hào)，條件需注明氣體和沉淀，箭頭要分清設(shè)計(jì)意圖：通過回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)，師生共同小結(jié)。讓學(xué)生體會(huì)要點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的記憶能力。第六步：做一做（課節(jié)鞏固）1、教材P98：1題、3題、4題。2、根據(jù)信息寫化學(xué)方程式（1）汽車尾氣中含有CO、NO等有害氣體，可在用鉑