人教版初中九年級化《第五單元課題2-如何正確書寫化學方程式》說課稿

1、人教版初中九年級化第五單元課題2 如何正確書寫化學方程式說課稿要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主

2、意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。 1、教材的地位和作用。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 化學實驗是化學學科的基礎，化學方程式是我們初三化學計算的重要組件。而化學方程式的書寫是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進行化學計算的“中介”，如何引導學生迅速、正確地書寫化學方程式，在初三化學教學中占有極為重要的地位

3、。學生要正確書寫化學方程式，必須要依據(jù)質(zhì)量守恒定律，而正確書寫化學方程式又是進行化學計算的基礎?；瘜W方程式是繼元素符號、化學式之后又學習的一種重要化學用語。從本節(jié)開始，以后所學的化學反應均用化學方程式表示。書寫化學方程式顯的尤為重要。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學

4、習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公

5、公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 2、教學目標分析。根據(jù)學生已有的認知基礎，結合教材和課標，我確定本課教學目標為：（1）知識目標：a、理解化學方程式的意義，知道書寫化學方程式應遵循的原則。b、掌握化學方程式書寫的步驟，初步學會配平化學方程式的方法。（2）能力目標：通過對具體的化學反應的討論、分析和解決，使學生的思

6、維能力得到鍛煉。（3）情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生尊重事實，實事求是的科學態(tài)度。3、教學重點、難點。重點：正確書寫化學方程式難點：化學方程式的配平二、說教法本節(jié)課以學生的活動為主，讓學生在“想一想、猜一猜、試一試、練一練、議一議、做一做”的教學流程中不知不覺獲取新知識。為了充分調(diào)動學生的積極性，變“要我學”為“我要學”，在整個教學過程中，以學生的主動探索為主，教師的引導、點撥為輔。并充分利用多媒體輔助教學。從而激發(fā)學生的求知欲望，提高課堂效率。三、說學法教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心、會學是目的。教會學生如何學，是教師的職責，是培養(yǎng)能力的關鍵。本節(jié)課應充分讓學生動手、動口、動腦。讓他們自己去

7、觀察、討論、分析，培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學生參與機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑，思考問題的方法，讓學生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。四、說教學程序第一步：想一想（溫故知新）煤餅燃燒后剩下的煤渣的質(zhì)量與煤餅相比有什么變化？此反應遵守質(zhì)量守恒定律嗎？你能用化學方程式把這個反應表示出來嗎？生：變小。遵守質(zhì)量守恒定律。師：這個化學方程式表明了什么？生：1、表明了反應物、生成物和反應條件2、表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關系師：化學方程式的書寫要遵循哪兩個原則？生：一是必須以客觀事實為基礎。二是要遵守質(zhì)量守恒定律。師：是否遵守了書寫原則？理由是什么？生：遵守

8、了書寫的兩個原則。各物質(zhì)化學式及反應條件符合事實，等號左右兩邊C和O原子總個數(shù)相等。設計意圖：通過想一想，溝通新舊知識的聯(lián)系，為新授知識做好鋪墊。通過想一想，把問題做為教學的出發(fā)點，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習激情，從而引出-如何寫化學方程式。第二步：猜一猜（觀察猜想）師：猜一猜，上面圖片揭示了一個化學反應是什么？左右平衡了嗎？生：水的分解，沒有平衡。師：這個式子左右兩邊H、O原子總個數(shù)相等嗎？遵守了化學方程式的書寫原則了嗎？生：氧原子個數(shù)不相等。違背了質(zhì)量守恒定律。師：猜一猜，第二幅圖片左右平衡了嗎？用一個什么化學方程式把它表示出來？生：左右平衡了。師：第二幅圖中的平衡，是怎

9、樣從第一幅圖中的不平衡變化來的？生：第二幅圖將第一幅圖中的水分子變成了兩個，這樣就就遵循質(zhì)量守恒定律了。師：同上道理：在化學方程式兩邊的化學式前邊配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)叫配平。如：2H2O=2H2+O2設計意圖：從圖片上形象直觀的告訴學生，H2和O2反應的化學方程式是如何配平的？學生很輕松的就接觸到本節(jié)課的難點-化學方程式的配平。為我們下一步突破教學難點埋下伏筆。第三步：試一試（自主探索）師：你們看到過“找錯誤”這樣的電視節(jié)目嗎？現(xiàn)在我們也來試試。有人說，紅磷在氧氣中燃燒的化學方程式是這樣的P+O2=PO2請同學們找出這個化學方程式的錯誤有那些？生1：生成物可能不對，應該是P2O5生2：沒有反應

10、條件。生3：若生成物為P2O5不遵守質(zhì)量守恒定律師：上述的化學方程式應該怎樣改正？寫化學方程式有那些步驟？（學生們熱烈的討論，找錯誤）點燃生1：4P+5O2=2P2O5生2：第一步，將磷、氧氣的化學式寫在左邊。P2O5的化學式寫在右邊。反應物與生成物之間畫一條短線。第二步，配平：因為左邊有兩個氧原子，右邊有五個氧原子，兩數(shù)的最小公倍數(shù)10，所以在O2前面配上5，在P2O5前面配上2。式子右邊的磷原子個數(shù)是4，左邊磷原子個數(shù)是1，因此要在P的前面配上4。第三步，標明化學反應發(fā)生的條件，把短線改成等號。師：化學反應的信息是否都反應在化學方程式中了呢？演示：過氧化氫在二氧化錳催化下的實驗，有氣體生成

11、。生：沒有。師：能不能在化學方程式中表示出這一信息？生：在氧氣的化學示后面用向上的箭頭表示。師：演示氫氧化鈉與硫酸銅的反應，有沉淀產(chǎn)生。怎樣在化學方程式中表示這一信息？生齊答：在氫氧化銅的化學式后邊加一個向下的箭頭。師：是不是見氣體和固體就加箭頭呢？請你們看書自找答案。設計意圖：強化理解、鞏固練習。讓學生們自主的去探索化學方程式的配平。使學生在嘗試中知道化學方程式書寫的步驟。有利于學生能力的發(fā)展，調(diào)動學生的積極性。第四步：練一練（講練結合）1、下列化學方程式書寫是否正確，如不正確，為什么？點燃點燃（1）Fe+O2=FeO2（2）Fe+O2=Fe3O42、試寫出下列反應的化學方程式。（1）鋁在氧

12、氣中燃燒（2）鐵在氧氣中燃燒（3）水通電分解（4）一氧化碳（CO）在氧氣中燃燒生成二氧化碳設計意圖：學生動手獨立完成，教師來回查看。幫助學生指點、糾正。反饋學生在化學方程式的書寫上還存在什么問題。讓學生在練習中掌握本節(jié)重點。第五步：議一議（小結提高）1、書寫化學方程式的原則是什么？2、書寫化學方程式的步驟3、寫化學方程式時應注意什么？書寫化學方程式的步驟（口訣）：左寫反應物，右寫生成物寫好化學式，記得要配平短線改等號，條件需注明氣體和沉淀，箭頭要分清設計意圖：通過回顧本節(jié)所學知識，師生共同小結。讓學生體會要點，調(diào)動學生的積極性，提高學生的記憶能力。第六步：做一做（課節(jié)鞏固）1、教材P98：1題、3題、4題。2、根據(jù)信息寫化學方程式（1）汽車尾氣中含有CO、NO等有害氣體，可在用鉑