九年級語文上冊第二單元《致女兒的信》教案

1、.九年級語文上冊第二單元?致女兒的信?教案一、教學(xué)目的：一知識與才能：1、復(fù)習(xí)書信的格式和特點。2、學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。3、理解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。二過程與方法：1、本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學(xué)生有較大的吸引力，同時由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因此比較感興趣。老師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。2、進一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習(xí)慣，進步其朗讀感知才能。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在語境中領(lǐng)會語句含義的方法，進步學(xué)生的分析理解才能。4、配合優(yōu)美動人的背景音樂，老師可以出示一些名言

2、警句或者一些感人的愛情故事，讓學(xué)生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。三情感、態(tài)度與價值觀：1、注意從正面去引導(dǎo)學(xué)生對課文進展分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能以積極的態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)。2、引導(dǎo)學(xué)生理解愛情的本質(zhì)，適當(dāng)進展青春期教育。二、教學(xué)重點：1、體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。2、通過討論去品味文中含義深化的語句。3、理解愛情的真正含義，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。三、教學(xué)難點：1、對一些含義較深的抽象的語句，學(xué)生理解起來會有一定的難度。這需要老師及時去引導(dǎo)，將問題分解變細(xì)。2、學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階

3、段，由于缺乏充分的生活經(jīng)歷，對于愛情本質(zhì)的理解會有些困難。四、教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。導(dǎo)語多媒體播放“泰坦尼克號主題曲：人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、?？菔癄€，這是關(guān)于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛情的傳說；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云這是關(guān)于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基致女兒的信中得到啟示。二自讀感知其整體把握。1、字詞積累。繁衍、忐忑、一抔黃土、無與倫比、怒不可遏、佇立、幢、麥穗。1忐忑：心

4、神不定。2繁衍：逐漸增多或增廣。3化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。4無與倫比：沒有能比得上的。5怒不可遏：憤怒之極，不可抵抗。6真諦：真實的意義或道理。2、走進蘇霍姆林斯基。瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基19181970是烏克蘭卓越的教育家、老師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、老師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探究和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向老師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維

5、、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人。老師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等困難之路，才能使孩子成長為好學(xué)上進、聰穎、心地仁慈而高尚的人和好公民。瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜歡，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的?我把心給了孩子們?公民的誕生?給兒子的信?以及某些論文和小故事。3、整體感知、梳理構(gòu)造。1大聲將課文讀一遍。問題1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？問題2、大屏幕出示：上帝在創(chuàng)造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？2閱讀課文，理清文章的脈絡(luò)：14段：女兒提出問題及“我父親對此

6、的態(tài)度；524段：回憶從前祖母給“我講過的故事，得出愛情是什么的答案；25段：告訴女兒該如何對待愛情。3假如你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？提示：學(xué)生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：A、文中的“我對此的態(tài)度如何？提示：文中的“我把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時“我對女兒的成長表示快樂并給予充分的尊重。B、“我為何沒有正面答復(fù)女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事？這樣寫有什么好處？提示：“我用自己成長的經(jīng)歷告訴一個正確的引導(dǎo)帶給“我的宏大收獲，希望女兒重視。同時運用故事提醒這個抽象的概念，深化淺出，形象生動。四合作交流

7、，解讀推究。閱讀課文第525段：1、請同學(xué)復(fù)述文中的故事。2、分析、討論以下問題：1故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？提示：愛情，忠誠，心靈的追念。2五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化？3促使那一對男女后來的老頭和老太婆生活發(fā)生這么大的變化的根底是什么？提示：是他們之間相濡以沫的愛情。愛情是人類永久的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。4故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？這說明了什么？提示：真正的愛情可以經(jīng)歷時間的考驗。5五十多年里是什么維系了他們的愛情？提示：是忠誠、心靈的追念彼此的扶持、依靠6文中的

8、上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)？為何屢次寫到上帝的態(tài)度？提示：說明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才可以愛。7作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情？提示：善待愛情：以人的方式去愛。人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福因為愛情是人類永久的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。3、品味語言：1做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。2上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。3愛情，它高于上帝。這是人類永久的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。4本身來說，只有能以人的方式

9、去愛的人，才成為真正的人。4、品讀上帝。問題1：上帝在前兩次看到愛情時是什么樣的表現(xiàn)？課文中分別用了一個成語來形容。試著把這種語氣讀出來。問題2：第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應(yīng)暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現(xiàn)？讀一讀，分析一下原因?？偨Y(jié)：上帝是被震撼了，他無論采用什么樣的方法，都阻止不了人類的愛情，而且人死了，愛情沒有死。更重要的是感動，他覺的是他創(chuàng)造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。因為人的思想、感情、尊嚴(yán)是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。齊讀最后一段，談感悟。三拓展訓(xùn)練1、大屏幕展示：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：

10、人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美妙、老實、堅貞的，同時也應(yīng)該是理智和慎重的、機敏和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福?；裟妨炙够呐畠旱哪挲g和我們差不多大，他其實是在暗示女兒應(yīng)當(dāng)如何善待愛情，結(jié)合中學(xué)生早戀現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?、總結(jié)：愛情很美，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實，品味到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。課程進展到此，你應(yīng)該對愛情有了一個重新的認(rèn)識，那你認(rèn)為什么是真正的愛情呢？用一句話總結(jié)出來。3、結(jié)尾：有首歌每次我聽了都很感動，就象文章中的這對老人，愛一個人就應(yīng)該和他一起漸漸變老，直到老的哪里也去不了，照舊把他當(dāng)作手心里的寶。欣賞歌曲?最浪漫的事?我想再過假設(shè)干年，等你們學(xué)有所成時，也一定可以收獲甜蜜的愛情。這樣的人生多么浪漫，多么富有詩意，但是，只有真