山東省慶云縣八年級生物上冊 4.1.3《果實與種子的形成第》學案1（無答案） 濟南版

1、課 題第三節(jié)果實與種子的形成（第一課時）課 型新授課教學目標知 識1.描述果實和種子的形成過程。2.認識種子的主要結構，能比較菜豆種子和玉米種子的異同，識別單子葉植物和雙子葉植物。能 力培養(yǎng)學生的科學探究能力，使學生掌握科學探究的一般方法。情 感通過對果是和種子發(fā)育的學習，認同生物體結構與功能相適應的生物學觀點。學習 關鍵重 點1.受精后子房的發(fā)育。2.種子的主要結構與功能。3.解剖、觀察種子結構的方法。難 點1.受精后子房的發(fā)育。2.胚的結構。3.玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀察。學習過程學生學習感悟（教師個案修訂）一、 導入二、 學習環(huán)節(jié)【學習任務一】：請同學們思考、討論以下問題：花兒傳粉

2、受精以后， 、 、 以及雌蕊的 和花柱一般都凋落，雌蕊的 卻慢慢膨大起來。 【學習任務二】在探究果實發(fā)育過程中體積的變化時，常用排水法，即用大、小燒杯各一個，大燒杯保持傾斜，注滿清水，并且使清水的液面與杯口水平，作為溢水杯。小燒杯放在大燒杯的杯口下面，用于接納溢出的水，然后把溢出的水用量筒測量體積，記錄數據。請同學們完成課本12頁的探究實驗，并思考以下問題（1）在探究果實體積的變化時，排水法測量幼果體積能否將幼果取下？ （2）注意測量的時間間隔要 ，保證變量的 。（3）你將對實驗數據如何處理？ 法（數據清晰） 法（能顯示成長過程）（4）除用排水法，你認為還可以采用什么方法探究果實發(fā)育過程中體積

3、的變化？【學習任務三】： 1.子房的結構由 和 組成。 2.閱讀課本13頁4.112，可知果實的結構由 和 組成。 3.思考：請對比子房的結構和果實的結構，推測果實的各部分結構是由子房的哪些結構發(fā)育來的？4. 拓展延伸：種子的個數與胚珠的個數是相對應的嗎，各種果實的種子數目都一樣嗎？所有的種子是否都有果皮包被嗎？三、 學以致用花生（花生仁）、栗子、西瓜、黃瓜、瓜子（瓜子仁）是植物體的哪一部分發(fā)育來的？四、 課堂小結完成下列知識框架：柱頭和花柱 雌蕊 子房壁：發(fā)育成 珠 被： 發(fā)育成 子房 果實 胚珠 受精卵： 發(fā)育成 受精極核：發(fā)育成 五、 達標練習1.西瓜里都有許多種子，是因為（ ）A.卵細

4、胞與許多精子受精 B.子房里有許多胚珠C.胚珠里有許多卵細胞 D.雌蕊里有許多子房2.右圖是植物體雌蕊結構和受精的過程示意圖，下列說明正確的是（ ）A圖中是子房壁，將來能發(fā)育成種皮 B圖中是胚珠，將來發(fā)育成果皮C圖中是卵細胞，將來發(fā)育成種子 D圖中是卵細胞，將來發(fā)育成胚3.有的植物果實內含有一粒種子，有的果實內含有多粒種子，你認為出現這種現象的原因是（ ）A由子房中胚珠的數目決定 B由花粉中精子的的數目決定C由一朵花中子房的數目決定 D授粉的季節(jié)不同4.右圖為桃花的結構示意圖，請根據該圖回答有關問題：（1）圖中可以用來招引昆蟲傳粉的結構是 _；能夠形成花粉的結構是 _。（2）我們吃桃子吃的是“桃肉”是由圖中的 _發(fā)育來的。（3）可以用來作為中藥的桃仁主要是由圖中 _發(fā)育來的。（4）傳粉后，花粉萌發(fā)形成花粉管，花粉管要經過圖中的_（填圖中數字表示結構）才能將精子送到卵細胞處完成受精作用。5.右圖是子房縱剖面圖，據圖回答下列問題：（1）描述花生謎語中說的“麻屋子”是由受精后的_發(fā)育而成