農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思

1、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)反思隨著時(shí)代的開(kāi)展，信息技術(shù)顯得越來(lái)越重要，要想在本世紀(jì)不成為新的文盲，就必須學(xué)會(huì)信息技術(shù)這門學(xué)科。如今，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門根底學(xué)科，在中小學(xué)迅速得到普及和開(kāi)展。挑選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，如同“讀、寫(xiě)、算一樣成為學(xué)生應(yīng)該具備的才能，同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具。那么我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的這種根本才能呢？下面就結(jié)合我的教學(xué)理論，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。一、 合理安排，因地適宜、因材施教盡管計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)我們的生活，但在學(xué)生的心目中，信息技術(shù)應(yīng)用的真正價(jià)值學(xué)生們很難感受到，好似懂與不懂

2、信息技術(shù)對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)并沒(méi)有帶來(lái)什么不便，且各個(gè)學(xué)校的設(shè)備與學(xué)生人數(shù)都不同，能否到達(dá)一人一機(jī)，讓學(xué)生多上機(jī)練習(xí)等等多方面的原因，所以學(xué)校要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，合理安排、因地適宜、因材施教。所為 quot; 三人行必有我?guī)?quot; ，因此我在帶著學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)，并沒(méi)有急于展開(kāi)教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能程度的實(shí)際情況分組，將兩人分為一小組，一種是把操作技能程度較高的學(xué)生分在一組；另一種是將不同層次的學(xué)生混合搭配，分在一組，并在小組中選出負(fù)責(zé)人，進(jìn)展管理。這樣根底好的學(xué)生可以幫助根底差的學(xué)生，各組根底好的學(xué)生也可以互相交流。二、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣烏申斯基曾說(shuō)

3、過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。 假設(shè)詢問(wèn)一個(gè)班的學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？會(huì)有全班人說(shuō)“喜歡！學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中，更要吸引他們，要化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)，使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣精講多練。小學(xué)信息技術(shù)課的課時(shí)安排少，學(xué)生盼著上信息技術(shù)課，假設(shè)坐在機(jī)房里，只能眼睛看著教師講，那么原有的興趣就會(huì)被消磨掉。在學(xué)生練習(xí)操作或完成任務(wù)時(shí)，可給學(xué)生播放悅耳的輕音樂(lè)，創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境；這樣學(xué)生

4、有了極強(qiáng)的參與意識(shí)，從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.利用形象比喻，變抽象為形象，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)中一些名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們承受，適當(dāng)應(yīng)用形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣不僅進(jìn)步了他們聽(tīng)課的興趣，而且還到達(dá)幫助理解和記憶的目的。例如：在學(xué)習(xí)運(yùn)用 WindowsXP 中的“畫(huà)圖程序繪畫(huà)時(shí)，需要設(shè)置前風(fēng)光和背風(fēng)光，這兩個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生不易聽(tīng)懂，我就這樣講解：“同學(xué)們畫(huà)畫(huà)時(shí)要準(zhǔn)備彩筆和畫(huà)紙，前風(fēng)光就像我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)用的彩筆的顏色，背風(fēng)光那么是我們畫(huà)紙的顏色。又如在介紹文件名的知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往不明白文件名為何要由根本名和擴(kuò)展名兩部分組成，我就用了這樣一個(gè)比喻：

5、“ 文件的名字就像我們?nèi)说男彰粯?，你的姓名是由姓和名字組成的，文件的根本名就像人的名字，擴(kuò)展名就像人的姓，用來(lái)區(qū)分各種類型的文件。諸如此類的比喻，很好地幫助學(xué)生理解，到達(dá)了比較理想的教學(xué)效果。3.穿插游戲，安排競(jìng)賽，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三、整合學(xué)科，多面開(kāi)展計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中更應(yīng)注重把所學(xué)的知識(shí)和根本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用。如：在教學(xué) Word 或記事本時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作文，并且對(duì)作文進(jìn)展修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)

6、課，進(jìn)展實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，查找自己需要理解的知識(shí)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，也增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造才能，促使學(xué)生全面開(kāi)展。四、用好“小教師，師生互相協(xié)作上信息技術(shù)課，教師的輔導(dǎo)量大，經(jīng)常是多個(gè)同學(xué)同時(shí)提問(wèn)，教師常常輔導(dǎo)不過(guò)來(lái)，就應(yīng)創(chuàng)辦興趣小組，輔助課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求，辦課外興趣小組，讓學(xué)生通過(guò)課外興趣小組的學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而這些學(xué)生回到班上，就能成為教師的小助手，在課堂上起到骨干帶頭作用。如教學(xué) Power

7、Point 時(shí)，課本上已經(jīng)用圖文并茂的形式講的非常清楚了，這時(shí)可以先讓學(xué)生自學(xué)，后根據(jù)實(shí)際操作情況進(jìn)一步講學(xué)生在操作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的同時(shí)教師挑選學(xué)的好的學(xué)生當(dāng)小教師巡視檢查其它同學(xué)的練習(xí)情況，對(duì)有困難的同學(xué)給予幫助。這樣形成了學(xué)生自主學(xué)、主動(dòng)練的集體自主活動(dòng)旋律，又使知識(shí)掌握得又快又好，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)創(chuàng)辦興趣小組，培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，也為參加各項(xiàng)活動(dòng)做好了準(zhǔn)備工作，如參加市中小學(xué)生電腦制作比賽。因此創(chuàng)辦興趣小組，可為一舉多用，只有把這項(xiàng)工作做好，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生操作技能。五、組織競(jìng)賽，體驗(yàn)成功的快樂(lè)在學(xué)生掌握了一定的操作技能后，很有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展檢查，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。于是組織開(kāi)展一些計(jì)算機(jī)競(jìng)賽活動(dòng)，比方“打字小能手、“小小畫(huà)家等，這些競(jìng)賽的舉行可使學(xué)生感受到學(xué)有所成，進(jìn)步了興趣的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。總之， 上好小學(xué)信息技術(shù)課，教師要使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練，練中學(xué)；讓