第三章植物的激素調(diào)節(jié)

1、必修3第三章 第一節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)執(zhí)教：洪湖市第二中學(xué) 彭正濤教材分析 本節(jié)內(nèi)容包括植物的向光性，生長素的發(fā)現(xiàn)過程，是知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三維目標(biāo)的很好載體，教與學(xué)的難度均較大。學(xué)情分析 本章節(jié)與實際生活的聯(lián)系比較密切，特別是通過本節(jié)的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生解釋現(xiàn)實生活中很多有趣的現(xiàn)象，從而能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于本節(jié)學(xué)習(xí)的重點生長素的發(fā)現(xiàn)過程，盡管跨度較大，過程曲折，但學(xué)生對科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程和方法已有所了解，將對本節(jié)的學(xué)習(xí)會有很大幫助。教法分析 1、高二學(xué)生已具備對一些問題的探究能力，在本節(jié)中，生長素的發(fā)現(xiàn)過程同樣是解釋植物向光性機(jī)理的過程，圍繞著這個問題可以很好的將學(xué)生探究問題

2、的能力挖掘出來，同時也有助于對教材實驗的分析； 2、引導(dǎo)學(xué)生分析“生長素發(fā)現(xiàn)的過程”中的相關(guān)實驗，再次體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程； 3、由于本節(jié)內(nèi)容很多，對后面的知識不加于細(xì)致講解，正好可以鍛煉學(xué)生獲取知識和歸納問題的能力。學(xué)法分析 1、本節(jié)課學(xué)生將極大地開動腦筋，需將以前在腦海中留下的零散的探究問題的方法集中呈現(xiàn)出來； 2、配合老師分析實驗，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程和方法，培養(yǎng)理性、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度； 3、學(xué)以致用，運用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實中的問題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1、鍛煉探究問題的能力 2、解釋植物的向光性。3、概述生長素發(fā)現(xiàn)的過程、生長素的產(chǎn)生、分布和運輸。4、說出具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)和

3、植物激素的概念。過程與方法 1、通過分析經(jīng)典實驗，提高邏輯思維的嚴(yán)密性。2、通過對科學(xué)家實驗分析和技能的訓(xùn)練，提高科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性。情感態(tài)度與價值觀通過分析科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長素的實驗過程，體現(xiàn)科學(xué)實驗的辛苦和樂趣，形成熱愛科學(xué)的情感。重點難點重點探究問題的方法，生長素的發(fā)現(xiàn)過程，向光性的解釋。難點探究問題的方法，科學(xué)實驗設(shè)計和推理的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖介紹向光性的概念，引入新課請同學(xué)們來看這幅圖片，圖中是一株放在窗臺上久未移動的盆栽植物，我們可以看到，由于其所接受的光照一直來自窗外，導(dǎo)致該植物已明顯彎向光源生長，以獲取更多的光照。我們把這種在單側(cè)光照射下，植物朝

4、向光源方向生長的現(xiàn)象叫做向光性。植物為什么會彎向光源生長呢？現(xiàn)在請同學(xué)們合上教材，今天，我們將首先依靠自己的力量完成一次的探索之旅-揭開植物向光性的機(jī)理和老師一起認(rèn)識向光性的概念。合上教材，開動智慧知識目標(biāo)：向光性鼓勵學(xué)生，激起學(xué)生的探索欲望，引入本節(jié)重點如何揭開植物向光性的機(jī)理我們該如何揭開植物向光性的機(jī)理呢？ 提示問題：孟德爾是通過什么途徑得出基因的分離定律和自由組合定律的？（等待學(xué)生回答）促胰液素又是通過什么途徑發(fā)現(xiàn)的？ 很顯然：要揭開植物向光性的機(jī)理，也得依靠實驗！ 要通過實驗解決問題， 在實施實驗之前，我們就該正視實驗中可能遇到的一些問題，有哪些問題是我們在正式進(jìn)行實驗之前要解決的呢

5、？ 下面給同學(xué)們5分鐘的時間分組討論這個問題，在討論之前，給大家一個小小的提示：先想一想，遺傳學(xué)之父孟德爾當(dāng)初是如何獲得成功的？科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程？。下面開始討論。 聆聽學(xué)生的回答后進(jìn)行總結(jié)：1、選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒灢牧?、明確的實驗?zāi)康模ā皢栴}探討”：植物的什么部位能感受單側(cè)光的刺激？什么部位發(fā)生彎曲生長？彎曲生長的實質(zhì)（細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)）是什么？在植物內(nèi)部，是什么原因?qū)е铝藦澢L？3、怎樣設(shè)計實驗才能達(dá)到實驗?zāi)康?？（從簡單處著手，?yán)格對照）4、對實驗結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)分析，得出恰當(dāng)結(jié)論或提出新的假說?，F(xiàn)在看來，對于一個問題，我們自己已可以初步形成一套較完整的解決方案?？茖W(xué)家們是如何揭開植物向光性機(jī)理的呢？

6、 回顧知識，回答問題：實驗 也是實驗圍繞問題，分組展開討論學(xué)生回答問題形成完整的問題解決方案真正的探究課，不應(yīng)該把重點再放在對教材已有實驗的分析上，因為自進(jìn)入高中以來，我們已分析過太多的實驗，所以，當(dāng)一個問題擺在面前，真正能提高學(xué)生能力的，是讓學(xué)生自己試圖來解決這個問題。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識把學(xué)生腦海中不太完整的解決方案匯總起來，形成一套完整的解決方案，使能力得到升華讓學(xué)生有成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生長素的發(fā)現(xiàn)過程這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：教材第46頁，第三章第一節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程?？茖W(xué)家們正式通過對植物向光性的研究，才打開了植物激素調(diào)節(jié)的大門?，F(xiàn)在請根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)生長素的發(fā)現(xiàn)過程問

7、題1、從生長素的發(fā)現(xiàn)過程來看我們的方案是否可行？2、生長素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了多少年？代表性的科學(xué)家有幾位？說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)的什么共性？（積跬步以至千里） 是誰最先對植物的向光性進(jìn)行了開創(chuàng)性的研究？ 現(xiàn)在，我們來分析達(dá)爾文的實驗:1、達(dá)爾文的實驗解決了什么問題？彎曲實質(zhì)：背光側(cè)比向光側(cè)生長快（背光側(cè)細(xì)胞比向光側(cè)細(xì)胞生長快） 對照:生長與尖端有關(guān)對照：感光部位：尖端 彎曲部位：尖端以下的伸長區(qū)2、巧妙的選材：胚芽鞘（圖片展示，介紹特點）3、明確的實驗?zāi)康模◤膶嶒炦^程和結(jié)論可以看出）4、指明方向的推測：尖端受單側(cè)光刺激后，向伸長區(qū)傳遞某種“影響”面對達(dá)爾文所取得的研究成果，你覺得進(jìn)一步的研究方向是什么？-這種

8、“影響”是否的確存在？鮑森·詹森的實驗關(guān)鍵思路：避開尖端與尖端以下部分的直接接觸，排除細(xì)胞之間可能的直接影響成就：影響的確存在，且從尖端傳遞給下部 不嚴(yán)密之處：兩個變量改進(jìn)方法：增加一組實驗，只加瓊脂塊要全面解釋植物的向光性還有什么問題沒有解決？-彎曲生長的內(nèi)部原因（是什么內(nèi)部原因?qū)е铝松L的不均勻？）拜爾的實驗環(huán)境條件：黑暗巧妙之處：通過尖端放置的位置，將“不均勻的影響”直觀展示出來成就：得出胚芽鞘的彎曲生長是由于尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。綜合詹森和拜爾的實驗結(jié)果，你能有進(jìn)一步的推測嗎？-這種影響可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。結(jié)合

9、該推測，你覺得進(jìn)一步的研究方向是？-這種物質(zhì)是否真實存在呢?溫特的實驗：可借鑒之處：嚴(yán)密的邏輯推理和一定的想象力（P24 斯他林和貝利斯） 成就：化學(xué)物質(zhì)的確存在，并命名為生長素 下一步的研究方向又是什么？ -分離出這種物質(zhì)，分析其化學(xué)本質(zhì)吲哚乙酸 IAA其他具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)：苯乙酸（PAA） 吲哚丁酸（IBA）（嘗試解釋向光性）預(yù)習(xí)生長素的發(fā)現(xiàn)過程學(xué)生回答可行近半個世紀(jì)、四位，說明人類的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都需要經(jīng)過一代又一代人的努力，才一步一步接近事實的真相。每一位科學(xué)家取得的進(jìn)展可能只是一小步，但眾多的一小步終將匯合成科學(xué)前進(jìn)的一大步分析實驗，汲取達(dá)爾文思想的精華，學(xué)習(xí)更多實驗的方法和技巧了解達(dá)爾文已解決了什么問題，明確進(jìn)一步研究的方向提出新的問題回顧已有經(jīng)驗，用于新的情景提出新的問題在簡單的實驗中體驗智慧分析問題，明確進(jìn)一步研究的方向分析問題，明確進(jìn)一步研究的方向體驗不同實驗的異曲同工之妙明確研究方向體驗科學(xué)的辛苦與樂趣培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力類比推理培養(yǎng)對知識整體把握能力灌輸辯證唯物主義思想能依據(jù)已有事實提出新的問題在實驗結(jié)果與結(jié)論之間建立聯(lián)系生長素的后續(xù)研究 生長素的發(fā)現(xiàn)只是打開了植物激素調(diào)節(jié)的一扇大門，而后的研究科學(xué)家們又取得了不少的成果，預(yù)習(xí)教材，在本節(jié)教材中又介紹了那些成果？ 1、眾多的植物激素2、植物向光性另