農(nóng)村初中化學(xué)課程改革的現(xiàn)狀及完善對策分析

1、農(nóng)村初中化學(xué)課程改革的現(xiàn)狀及完善對策分析摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步開展，國家對農(nóng)村教育的重視程度不斷進(jìn)步，促使學(xué)校和教師對農(nóng)村初中化學(xué)課程進(jìn)展改革，進(jìn)一步進(jìn)步初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。通過對農(nóng)村初中化學(xué)課程改革的現(xiàn)狀及完善對策進(jìn)展分析，旨在實(shí)在進(jìn)步農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)開展與建立。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；化學(xué)課程；改革現(xiàn)狀；完善對策農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量始終與城鎮(zhèn)初中教學(xué)的質(zhì)量存在一定的差距，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生得不到良好的教育，這也是進(jìn)一步拉開農(nóng)村與城鎮(zhèn)差距的主要原因。在新的時(shí)代背景下，國家進(jìn)一步加大對農(nóng)村初中教育的重視，促使眾多學(xué)校與教師對農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)展改革，到達(dá)推動(dòng)農(nóng)村初中教學(xué)進(jìn)一步開展的目的?；诖?，本文對

2、農(nóng)村初中化學(xué)課程改革的現(xiàn)狀及完善對策進(jìn)展分析，以期可以為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，促進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)課程的改革與開展。一、農(nóng)村初中化學(xué)課程改革的現(xiàn)狀1.學(xué)生的主體性沒有得到激發(fā)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生在主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并進(jìn)步才能。但在當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)課程改革中，教師仍舊深受應(yīng)試教育的束縛與限制，仍舊在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)展知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒有得到激發(fā)。詳細(xì)地說，教師在農(nóng)村初中化學(xué)課程對學(xué)生進(jìn)展知識(shí)的灌輸，還是一味地按照教材與考綱開展課堂教學(xué)。從本質(zhì)上說這種教學(xué)形式將初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)作教師的獨(dú)角戲，沒有激發(fā)學(xué)生的主體性，沒有發(fā)揮

3、學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2.缺乏理論操作與此同時(shí)，缺乏理論操作也是當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)課程教學(xué)改革中的主要問題。教師并沒有積極組織學(xué)生通過理論操作去觀察化學(xué)現(xiàn)象，使得學(xué)生獲得的認(rèn)知主要來源于教師與書本的講授，始終是一種淺層次的感性認(rèn)識(shí)。以“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)為例，在農(nóng)村初中化學(xué)課程中，教師只是按照教材內(nèi)容進(jìn)展講述，學(xué)生對二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法只停留在文字的描繪上。這就導(dǎo)致學(xué)生雖然從理論上理解了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，卻在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后無法利用相應(yīng)的儀器制造二氧化碳，也導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的理論操作才能。二、如何推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)課程改革1.轉(zhuǎn)變意識(shí)與觀念要進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)課程的改革，首先要做的就是轉(zhuǎn)變

4、教師的意識(shí)與觀念，必須從意識(shí)與觀念上做好引導(dǎo)，才能讓教師在農(nóng)村初中化學(xué)課程中有意識(shí)地去改變與改革。換言之，政府要加強(qiáng)引導(dǎo)，要大力開展素質(zhì)教育，要讓素質(zhì)教育理念逐步取代農(nóng)村初中化學(xué)教師的應(yīng)試教育理念，使其可以改變教學(xué)目的和教學(xué)形式，進(jìn)而在農(nóng)村初中化學(xué)課程中有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的主體性，到達(dá)推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)課程改革的目的。隨著教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師就會(huì)在初中化學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地利用多樣化教學(xué)方法開展課堂教學(xué)。以“化學(xué)使世界更美妙的教學(xué)為例，教師就可以選擇合作交流法開展教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)展劇烈的討論與交流，引導(dǎo)學(xué)生利用生活常識(shí)去認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)，進(jìn)步學(xué)生對化學(xué)的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生可以更主動(dòng)積

5、極地進(jìn)展化學(xué)學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)農(nóng)村初中化學(xué)師資隊(duì)伍的建立加強(qiáng)農(nóng)村初中化學(xué)師資隊(duì)伍建立是推動(dòng)課程改革的有效途徑。從某種意義而言，正因?yàn)榻處熥陨硭刭|(zhì)與才能較低，導(dǎo)致教師沒有相應(yīng)的意識(shí)和才能進(jìn)展課堂教學(xué)改革，教師無法應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法開展農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)，無法在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性。因此，農(nóng)村初中應(yīng)該加強(qiáng)對初中化學(xué)教師的師資隊(duì)伍建立。一方面，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對在職教師的培訓(xùn)，要組織教師進(jìn)入城鎮(zhèn)學(xué)校去旁聽和學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，逐步改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)形式。另一方面，政府應(yīng)該擴(kuò)大對農(nóng)村初中的投入，要為其輸送具有更高專業(yè)素質(zhì)與才能的優(yōu)秀教師，利用相應(yīng)的政策與制度吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村初中

6、任教，到達(dá)優(yōu)化農(nóng)村初中化學(xué)師資隊(duì)伍構(gòu)造的目的。3.加大對農(nóng)村初中的財(cái)政投入當(dāng)前的農(nóng)村初中化學(xué)課程缺乏理論教學(xué)的主要原因不僅由于教師的才能與素質(zhì)較低，同時(shí)也因?yàn)檗r(nóng)村初中缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，沒有足夠的條件支撐學(xué)生進(jìn)展理論操作。因此，政府應(yīng)該加大對農(nóng)村初中的財(cái)政投入，要逐步完善根本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備，讓教師可以組織學(xué)生到較為專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生可以通過理論操作去觀察化學(xué)現(xiàn)象、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在進(jìn)步農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)有效地進(jìn)步農(nóng)村學(xué)生的理論動(dòng)手才能。這就需要政府做好主導(dǎo)工作，發(fā)揮政府的各項(xiàng)職能建立，為農(nóng)村初中化學(xué)課程改革提供強(qiáng)有力的支撐?？偟膩碚f，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)課程改革是現(xiàn)代教育開展的必然趨勢，也是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷開展的必然要求。因此，教師需要正確掌握當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀，并在本文研究的根底上進(jìn)展理論，通過理論有意識(shí)地總結(jié)和交流，提出更有針對性與可行性的策略，推動(dòng)初中農(nóng)村化學(xué)改革，有效進(jìn)步課堂