淺析如何有效提高幼兒的早期閱讀能力

1、淺析如何有效提高幼兒的早期閱讀能力摘要：摘要：國家的發(fā)展要從娃娃抓起，目前我國特別重視幼兒的發(fā)展教育，特別是幼兒的早期閱讀能力的培養(yǎng)，早期閱讀對幼兒各個(gè)方面的發(fā)展有重要意義，幼兒教育一直也是國際關(guān)注的重要話題，在早期教育方面我國與國外相比存在一定的差距，雖然我國的早期閱讀研究還在起步階段，但是也取得了一定的成效，要想提高幼兒的早期閱讀能力，就要與幼兒建立良好的互動閱讀關(guān)系，良好的閱讀環(huán)境是由人、地點(diǎn)、書本構(gòu)成，其中“人”才是主體和關(guān)鍵，良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是促進(jìn)有效閱讀的重要因素，幼兒的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀熱情都與閱讀交往有很大的關(guān)系，在日常生活中處處都有閱讀的內(nèi)容和機(jī)會，幼兒園應(yīng)該為

2、幼兒開展豐富多彩的閱讀活動，應(yīng)該讓幼兒在游戲中提高閱讀能力，讓幼兒在玩樂中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，從而提高幼兒語言理解能力、思維發(fā)散能力、社交能力等等，培養(yǎng)幼兒的自信心、觀察力和創(chuàng)造性摘要：國家的發(fā)展要從娃娃抓起，目前我國特別重視幼兒的發(fā)展教育，特別是幼兒的早期閱讀能力的培養(yǎng)，早期閱讀對幼兒各個(gè)方面的發(fā)展有重要意義，幼兒教育一直也是國際關(guān)注的重要話題，在早期教育方面我國與國外相比存在一定的差距，雖然我國的早期閱讀研究還在起步階段，但是也取得了一定的成效。早期閱讀可以促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育和成熟，有利于幼兒語言、思維、想象力、觀察力的發(fā)展，作為幼兒教師要為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)

3、幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。幼兒的語言是通過后天習(xí)得獲得的，本文主要分析如何提高幼兒的早期閱讀能力，并根據(jù)實(shí)際情況，提出相應(yīng)的對策和建議。關(guān)鍵詞：早期閱讀能力；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；閱讀能力一、前言國家的教育大綱明確指出，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言交流環(huán)境，為幼兒開創(chuàng)一個(gè)溫馨、愉快、鼓勵(lì)、平等的交往環(huán)境，不斷鍛煉幼兒與他人交往的能力，幼兒通過與教師、同伴和父母交談，不斷習(xí)得語言的技巧和方法，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。相關(guān)數(shù)據(jù)表明：人的閱讀能力是在三到八歲定型的，這個(gè)結(jié)果也告訴我們，這個(gè)階段是兒童學(xué)習(xí)語言的最好階段，這時(shí)期教師和家長要尤為注意，綱要還明確指出：語言是需要后天培養(yǎng)出來的，教師和家長

4、要積極鼓勵(lì)幼兒多說，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法，在幼兒階段幼兒語言發(fā)展還沒有成熟，所以，有些幼兒不敢表達(dá)內(nèi)心的想法，這就需要教師和家長要為孩子創(chuàng)造一個(gè)積極的語言環(huán)境，家長和教師也要積極引導(dǎo)幼兒的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力。通過早期閱讀培養(yǎng)幼兒的理解能力和語言能力。二、提高幼兒早期閱讀能力的對策和方法（1） 為幼兒提供豐富的閱讀材料和書籍書籍是人類進(jìn)步的階梯，是人類知識的寶庫，書籍是知識的載體，是人類學(xué)習(xí)知識的重要媒介，在幼兒園階段，幼兒接觸到的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。作為幼兒教師要從幼兒階段的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，為幼兒選擇適合的、有意義的、形象的、有趣的閱讀材料，將閱讀材料放置在幼

5、兒可以拿到的地方，讓幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇讀物，自發(fā)地進(jìn)行感受、探索、領(lǐng)悟和體會。比如：幼兒教師在講課前，可以事前把閱讀資料、閱讀圖書擺在指定的位置，并向兒童介紹圖書的梗概、內(nèi)容、圖片等等，用生動的語言激發(fā)兒童的讀書熱情和興趣。（2） 為幼兒提供適當(dāng)?shù)拈喿x機(jī)會和閱讀場所幼兒心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒是在環(huán)境中不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的，為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境是非常必要的，好的環(huán)境有利于激發(fā)兒童的閱讀熱情和閱讀興趣，早期的閱讀活動是為了積累經(jīng)驗(yàn)，為兒童的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，生活中處處存在閱讀，為幼兒提供適當(dāng)?shù)拈喿x機(jī)會和閱讀場所是非常必要的。我們要依據(jù)

6、幼兒教學(xué)大銅，為幼兒提供一切機(jī)會和場所，將日常生活中的規(guī)律與閱讀結(jié)合起來，這樣有利于讓兒童更好的理解書面語言，讓兒童在生活中學(xué)習(xí)語言知識，不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。（3） 與幼兒建立良好的互動閱讀關(guān)系要想提高幼兒的早期閱讀能力，就要與幼兒建立良好的互動閱讀關(guān)系，良好的閱讀環(huán)境是由人、地點(diǎn)、書本構(gòu)成，其中“人”才是主體和關(guān)鍵，良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是促進(jìn)有效閱讀的重要因素，幼兒的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀熱情都與閱讀交往有很大的關(guān)系。所以，作為幼兒教師要與幼兒建立良好的師生關(guān)系，讓幼兒在有趣、愉快、歡樂的氣氛中享受閱讀，幼兒教師要教會幼兒選書、看書、圖書等技能，讓幼兒學(xué)會思考和學(xué)會讀書，為幼兒舉辦許多有

7、趣的活動，例如：通過繪畫的方式理解閱讀、角色扮演、歌唱、閱讀游戲等等，通過這樣的活動可以加強(qiáng)幼兒之間的交流，加深幼兒之間的親密感，還有利于提高幼兒的閱讀技能，使幼兒產(chǎn)生愉快的閱讀感。另一方面，作為幼兒家長也要與孩子一起享受閱讀，定期的指導(dǎo)孩子進(jìn)行讀書，通過數(shù)據(jù)表明：家庭的教育環(huán)境對孩子的閱讀能力影響很大，父母越關(guān)注孩子的讀書習(xí)慣，孩子的理解能力和寫作能力就越強(qiáng)，孩子的知識量越豐富。（4） 為幼兒開展豐富多彩的閱讀活動在日常生活中處處都有閱讀的內(nèi)容和機(jī)會，幼兒園應(yīng)該為幼兒開展豐富多彩的閱讀活動，應(yīng)該讓幼兒在游戲中提高閱讀能力，讓幼兒在玩樂中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，從而提高幼兒語言

8、理解能力、思維發(fā)散能力、社交能力等等，培養(yǎng)幼兒的自信心、觀察力和創(chuàng)造性。在幼兒的語言教育中，我們要根據(jù)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，有目標(biāo)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一系列的閱讀活動，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒教師應(yīng)該將生活閱讀、課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，采用多種形式的活動吸引幼兒的參與，幼兒教師在閱讀活動中要集中觀察幼兒的活動情況，在活動中，幼兒教師首先像幼兒展示圖片，幼兒們通過觀察圖片，然后進(jìn)行發(fā)散思維，發(fā)揮自己的想象力，這時(shí)老師要像幼兒進(jìn)行故事敘述，幼兒根據(jù)教師的指引緊跟隨老師講述的故事不知不覺地熟悉了故事的文字結(jié)構(gòu)，幼兒會逐漸的掌握詞語正確的發(fā)音，幼兒教師應(yīng)該注意講故事的方式，運(yùn)用生動的語言吸引幼兒的注意力，及時(shí)引導(dǎo)幼兒理解了故事的寓意，對幼兒進(jìn)行了思想品德教育，讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語言知識。三、結(jié)論通過以上內(nèi)容我們可知：早期閱讀可以促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育和成熟，有利于幼兒語言、思維、想象力、觀察力的發(fā)展，作為幼兒教師要為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。幼兒是在環(huán)境中成長的，幼兒既以依賴于環(huán)境，也可以作用于環(huán)境。環(huán)境的質(zhì)量直接影響幼兒的發(fā)展，為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境是非常重要的。在幼兒閱讀的過程中，家長和幼兒教師的引導(dǎo)是非常重要的，家長