《讀書要有選擇》教學案例設計

1、.?讀書要有選擇?教學案例設計、學習目的：1、知識與才能目的：正確地朗讀課文，能聯(lián)絡上下文理解重點詞語，理解課文的主要內(nèi)容。2、過程與方法目的：在自主閱讀過程中，能運用批注式閱讀方法進展閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲，能與同桌交流、匯報。3、情感、態(tài)度、價值觀目的：通過對此文的學習，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣，樹立正確的讀書觀。、學習過程：一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待 在生活中，同學們一定都學過或讀過一些“關于讀書方法的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？ 聽了同學們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？ 你覺得在我們已

2、掌握的這些好的讀書方法中，還應該注意些什么？小結(jié)，揭題板書：讀書要有選擇 讀了課題，你有什么想說的？最想理解什么？ 歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思1、初讀：請同學們帶著自己的問題走進課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的才能，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。2、指讀：安排學生匯報自己讀書的情況，并隨機正音和理解重點詞語，如“無可厚非“日新月異等。3、理解：感知課文的主要內(nèi)容。4、品讀：開展閱讀考慮。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲。可以是，重點詞等等

3、。也可與同桌小聲地進展交流，分享彼此的收獲。5、評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機進展朗讀指導。6、小結(jié)：三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判才能1、同學們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地閱讀一下，記下你的疑惑，可先與同桌進展交流。2、交流： A、我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認為我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物； B、我覺得一些“幽默故事也可作為我們的讀物； C、我們還可以上網(wǎng)閱讀，讀同齡人的一些著作，因為它貼近我們的生活實際。提示這是一個好去處，但同時介紹一些注意點 D、我覺得一些好的?習作選?也可成為我們的讀物。 除此之外，還可引導學生對“為什么要選擇？“怎樣選擇展開補充和交流。 老師小結(jié)。 四、再讀感知寫作特色，進展遷移練習 同學們在讀25小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 交流條理清楚，分類說明等 根據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習。 如：抓住“讀書為什么要有選擇這個話題展開表達，可分類進展；如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇？等話題展開，當然也可以讓學