第一節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

1、第一節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量編寫： 盧金頂 審閱：邵海亮 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能說出時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量工具及其國際單位。2、會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度，提高操作能力。3、知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。4、培養(yǎng)學(xué)生善于利用多種方法去解決問題的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇于探索科學(xué)實(shí)踐的進(jìn)取精神。 學(xué)法指導(dǎo)觀察法認(rèn)識(shí)到估計(jì)是有誤差的；討論法總結(jié)刻度尺的使用方法；實(shí)驗(yàn)法掌握刻度尺和表的使用。 學(xué)習(xí)過程一、自學(xué)交流內(nèi)容：預(yù)習(xí)課本10頁-14頁學(xué)法：自學(xué)為主，小組交流，同伴互助。時(shí)間：10分鐘1在國際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是 ，其符號(hào)是 。2常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具是 3在國際單位制中，時(shí)間的基本單位是 ，其符號(hào)是 。

2、 4測(cè)量時(shí)， 與_之間總會(huì)有差別，叫做誤差。5 ，選用 的測(cè)量工具，改進(jìn) ，都可以減小誤差，但 (選填“能”或“不能”)消滅誤差。6誤差不是錯(cuò)誤， 是可以避免的， 是不能夠避免的。二、展示釋疑探究點(diǎn)一 長(zhǎng)度的測(cè)量（重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)得結(jié)論，自主實(shí)驗(yàn)，合作探究規(guī)律，時(shí)間6分鐘）1.請(qǐng)同學(xué)們用手中的測(cè)量工具測(cè)量物理課本的長(zhǎng)、寬、厚，填入下面表格中長(zhǎng)（cm）寬（cm）厚（cm）規(guī)律總結(jié)：刻度尺有刻度的一邊要 被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度重合或平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面 ；讀數(shù)時(shí)應(yīng)特別注意“要估讀到 ；若零刻度磨損，可選任一其它清楚刻度線作為“測(cè)量零點(diǎn)”，則被測(cè)長(zhǎng)度L = 終點(diǎn)刻度值 一 “測(cè)量零點(diǎn)”

3、；若被測(cè)長(zhǎng)度的終端恰好對(duì)準(zhǔn)某一刻度線，應(yīng)估讀“0”。探究點(diǎn)二 誤差 （ 小組合作討論完成，時(shí)間5分鐘 ） 例 某同學(xué)用毫米刻度尺對(duì)同一本書的長(zhǎng)度先后測(cè)量了五次，結(jié)果分別是：1840 cm、1842 cin、1874 cm、1843 cm、1841 cm，則這本書的長(zhǎng)度應(yīng)該?。?） A1 848 cm B1842 cm C1843 cm D18415 cm三、反饋訓(xùn)練1.給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位： (1)中學(xué)生的身高1700_； (2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65_； (3)一課桌的高為0.52_； (4)物理課本的寬為1.85_。2.某同學(xué)用卷尺測(cè)自己的身高為1.724m，那么這卷尺的分度

4、值是_，數(shù)據(jù)中的準(zhǔn)確值是_，如果改用cm作單位，該同學(xué)的身高應(yīng)記為_cm3.同一長(zhǎng)度的四次測(cè)量記錄是:25.1mm,25.2mm,27.2mm,25.3mm,其中一次明顯是錯(cuò)誤的,它是_ _,根據(jù)以上測(cè)量記錄,這一物體的長(zhǎng)應(yīng)記作  四、歸納總結(jié) 你本節(jié)課知識(shí)上的收獲是 。能力提高上的收獲是 。學(xué)后練習(xí)19.1×108m=_mm=_m.     50nm=_ _m=_km.2某同學(xué)用刻度尺測(cè)得另一位同學(xué)的身高為17.86dm，那么，此刻度尺的分度值是       。3如圖所示，用A、B兩把刻度尺測(cè)量同一木塊的邊長(zhǎng)， 就分度值而言，選擇 尺要精密些；就使用方法而言， 不正確。4小芳同學(xué)在家庭實(shí)驗(yàn)室里，對(duì)一