德育與心理健康教育的關(guān)系

1、德育與心理健康教育的關(guān)系內(nèi)容摘要：在教育過程中，我們要真正把德育與心理健康有機(jī)結(jié)合，協(xié)同發(fā)展。因此，我們要關(guān)注孩子的心靈，把握好教育的時(shí)機(jī)，在德育工作上注重對(duì)孩子進(jìn)行 “心”的工作，通過體驗(yàn)式的德育，將德育付之行動(dòng)，由行動(dòng)強(qiáng)化感受，傳遞真情，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，自然而然地矯正學(xué)習(xí)生活中的偏差，達(dá)到教育的實(shí)效。切實(shí)把德育做到學(xué)生心里去。 關(guān)鍵詞 ：德育 心理健康 關(guān)系   長期以來，脫離實(shí)際、遠(yuǎn)離學(xué)生生活和心理的德育,使我們的教育有時(shí)顯得蒼白無力,使教育的“產(chǎn)品”成為“危險(xiǎn)品”、“易碎品”。我們要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的“正品”和數(shù)以千萬計(jì)的“上等品”，必須克服傳統(tǒng)的德育偏向，真正把德育與心理健康有

2、機(jī)結(jié)合，協(xié)同發(fā)展。 在一份問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有20%30%的孩子身上或多或少存在心理問題，如在回答“聽到別人說你的壞話時(shí)，你會(huì)怎樣”，有24%的學(xué)生選擇了“記恨在心”或“以后報(bào)復(fù)”；在回答“當(dāng)班級(jí)有幾位同學(xué)成績較差”時(shí)，有22的同學(xué)選擇“不去理他們，不和他們交朋友”，有6的同學(xué)選擇“用不好聽的話去諷刺他們”；在回答“同學(xué)間發(fā)生了矛盾，你會(huì)怎么辦”時(shí)，有22%的學(xué)生選擇了“人不犯我，我不犯人”。在與孩子們的座談中，我們了解到了學(xué)生內(nèi)心深處一些鮮為人知的想法，如孩子說謊一直被我們認(rèn)為是一種不誠實(shí)的品德問題，可我們?cè)谂c孩子們的交談中發(fā)現(xiàn)，“說謊”這樣一種現(xiàn)象，起初可能是一種心理矛盾（恐慌、怯懦）的

3、體現(xiàn)，如果教師疏導(dǎo)不當(dāng)，久而久之，就會(huì)形成一種不良的品質(zhì)。因此要提高學(xué)生思想品德素質(zhì)必須針對(duì)學(xué)生的心理狀況。 一、 重視體驗(yàn)，關(guān)注心靈覺醒，強(qiáng)化心育效果。 在新課程改革中，我們發(fā)現(xiàn)：只有凸現(xiàn)學(xué)生的道德體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)其德性的自由生長。因?yàn)榍楦畜w驗(yàn)和道德發(fā)展成長之間有著天然而內(nèi)生的親緣關(guān)系。道德教育從本質(zhì)上講就是為了影響人、內(nèi)化人的心理品質(zhì)，只有重視道德體驗(yàn)，才能促進(jìn)學(xué)生感性生命的生長，才能激發(fā)和養(yǎng)成學(xué)生懂得關(guān)心他人，熱愛生活的熱情。 有這么一段動(dòng)人的故事上海市潭子彎路第一小學(xué)的陳智祥小朋友，在給農(nóng)村“手拉手”小伙伴寫信時(shí)，附了自己得意的彩色照片，并提出要一張對(duì)方的照片珍存。幾個(gè)月過去了，當(dāng)他正為

4、農(nóng)村小伙伴的“無禮”生氣時(shí)，終于來了回信。信封里有一張一寸的黑白照片，照片上的小伙伴半閉著眼睛。信中說：“陳智祥同學(xué)，寄上我的照片。要知道我們村里是沒有照相的，我專門跑了五、六十里路，用我媽媽攢了很久的錢，去縣里照了這張相。是因?yàn)榈谝淮握障啵o張了，沒照好。回信晚了，請(qǐng)你原諒?！毙≈窍榭戳藖硇藕螅袆?dòng)地哭了。他后來寫道：看到這張黑白照片，我驚呆了。沒想到，我的這個(gè)小小的要求竟讓我的小伙伴付出了很多很多！想象著小伙伴翻山越嶺的樣子，我心里難過極了。我真是太不懂事了！著張小小的照片使我看到了城鄉(xiāng)的差別，同時(shí)也讓我明白了一個(gè)道理，做人要學(xué)會(huì)多為別人著想，少給別人添麻煩。 這就是體驗(yàn)，一次“手拉手”

5、實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)烈對(duì)比，讓陳智祥小朋友的內(nèi)心震撼了，他不由自主地把自己的“心”沉浸在新情況，新感受與原認(rèn)知結(jié)構(gòu)的劇烈碰撞之中在這里，我們看到了一個(gè)少年內(nèi)心的情感活動(dòng)，看到他的情緒喚醒，主體感受與內(nèi)心體驗(yàn)的過程。這就要求我們從關(guān)注孩子每一個(gè)德育實(shí)踐的細(xì)節(jié)開始，關(guān)注他們的成長，用良好、規(guī)范的德育言行教育他們，讓德育實(shí)踐中每一個(gè)細(xì)節(jié)都成為他們健康成長的基石。 二、加強(qiáng)交流，深入內(nèi)心世界，注重雙向互動(dòng) 以往的德育觀點(diǎn)認(rèn)為，老師比學(xué)生掌握更多的道德真理。因此道德教育只能是教師灌輸給學(xué)生。但是今天的德育是需要在代際交往和互動(dòng)中進(jìn)行的，是需要在對(duì)話和討論中發(fā)展的。我們?cè)谙驅(qū)W生傳遞正向價(jià)值的時(shí)候，應(yīng)該允許他們有質(zhì)

6、疑德育的權(quán)利，只有了解、把握不同個(gè)體的品質(zhì)特征和精神需求，才能在德育內(nèi)容和方式上，選擇最好的時(shí)機(jī)和結(jié)合點(diǎn)。這樣，德育才可能真正成為精神生命的相互碰撞，才能生發(fā)出更多鮮活的道德個(gè)性，如寫日記、書信交流等，都是一種師生的溝通方式，本學(xué)期我利用家校聯(lián)系本，鼓勵(lì)學(xué)生與老師真心交朋友，可以將自己學(xué)習(xí)、生活中的愉快、煩惱、要求告訴老師，還可以提出對(duì)老師的意見與建議?！耙皇て鹎永恕泵恳惶斓母醒缘膬?nèi)容可是五花八門的，有“告狀”的，有“打小報(bào)告”的，有說被老師“冤枉”的，有要求調(diào)座位的而且都寫出了各自理由。我根據(jù)感言的內(nèi)容認(rèn)真揣摩后，有的能當(dāng)眾說明的當(dāng)眾說明了，有必要做個(gè)別交流的做個(gè)別交流，有的直接在日記后作了點(diǎn)評(píng)。事實(shí)證明，我的學(xué)生非常地珍惜老師與自己交流的“秘密”。初一年級(jí)同學(xué)雖然“還是個(gè)孩子”，可他們已初步有了自己的情感世界，有時(shí)不像小學(xué)生那么“直率”，心中也開始有不愿對(duì)別人公開的小秘密了。作為班主任老師，要不斷收集、捕捉來自他們需求的信息，呵護(hù)他們純真的心靈，關(guān)愛他們的健康成長，正確引導(dǎo)他們處理學(xué)習(xí)