試談高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建和完善

1、試談高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建和完善         10-07-29 16:45:00     作者：王麗萍    編輯：studa090420論文關(guān)健詞:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 服務(wù)體系 論文摘要:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是一個(gè)集管理、服務(wù)、教育、研究于一體的開放性的系統(tǒng)工程。包括健全的服務(wù)機(jī)構(gòu)、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)師、科學(xué)實(shí)用的課程(講座)體系、專業(yè)化的大學(xué)生就業(yè)市場、發(fā)達(dá)的就業(yè)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)五個(gè)部分。 一、問題的提出  &

2、#160;  在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，勞動通過計(jì)劃安排，大學(xué)生由國家統(tǒng)一分配工作，不存在就業(yè)難等問題，就業(yè)指導(dǎo)被單純的思想教育所代替。在高校逐步實(shí)行國家政策指導(dǎo)、學(xué)生自主擇業(yè)的就業(yè)制度后，大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了許多急需解決的問題。如許多大學(xué)生對就業(yè)無所適從或?yàn)榫蜆I(yè)難而苦惱，甚至因就業(yè)壓力大而引發(fā)心理問題;大學(xué)生就業(yè)對教學(xué)沖擊嚴(yán)重，一些學(xué)生戲稱大四就是找工，嚴(yán)重?cái)_亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序等。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)成為高校的一項(xiàng)重要工作，許多高校都成立了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，為學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。但就業(yè)指導(dǎo)的開展存在欠缺:中心的工作和以往的畢業(yè)分配辦公室沒有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，基本停留在發(fā)布信息和辦理各種

3、畢業(yè)手續(xù)等事務(wù)性工作層面。隨著大學(xué)生就業(yè)的市場化，原有管理機(jī)構(gòu)的單純控制管理職能已不能適應(yīng)形勢要求，就業(yè)市場走向的分析預(yù)測研究、專業(yè)化的指導(dǎo)和服務(wù)等方面的職能越顯重要。就業(yè)指導(dǎo)人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力不足。就業(yè)指導(dǎo)是一門學(xué)科，不能當(dāng)成一種官僚機(jī)構(gòu)的簡單程序化的事務(wù)，對從業(yè)人員特別強(qiáng)調(diào)知識化、專業(yè)化和職業(yè)化。但目前就業(yè)指導(dǎo)人員主要由輔導(dǎo)員及管理機(jī)構(gòu)的工作人員兼任，這些人員流動快，工作任務(wù)重，難以積累工作經(jīng)驗(yàn)和提高專業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)不力。雖然許多高校都在三、四年級開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但學(xué)生對開設(shè)的就課程大多不感興趣，認(rèn)為內(nèi)容舊、信息少，甚至嚴(yán)重脫離實(shí)際。在一些學(xué)校，就業(yè)指導(dǎo)講座主要由院系一級

4、安排，各系的內(nèi)容都是根據(jù)自己的人力和能力來開設(shè)的，沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)用的課程體系，更沒有進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革和研究。國外高校普遍開展的就業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)性輔導(dǎo)以及職業(yè)測評等，我國僅在極少數(shù)高校中開展。許多高校沒有進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)的及時(shí)跟蹤和就業(yè)調(diào)查，沒有與用人單位建立廣泛的聯(lián)系，更談不上人才的合作培養(yǎng)。沒有形成專業(yè)化的畢業(yè)生就業(yè)市場，在一些學(xué)校除了用人單位進(jìn)校招聘外，學(xué)沒有系統(tǒng)地有目的地向社會發(fā)布生源信息，更沒有主動地與人才市場合作舉辦畢業(yè)生專場招聘會，而是任由學(xué)生無目的地在各地的招聘會上來回奔波。     由于以上的不足，嚴(yán)重影響了就業(yè)指導(dǎo)的效

5、果，進(jìn)而影響到大學(xué)生的順利就業(yè)。因此，針對上述問題，需要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。     大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)社會問題，構(gòu)成系統(tǒng)的基本要素是政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和人才市場，是一個(gè)集管理、服務(wù)、教育、研究于一體的開放性的系統(tǒng)工程。本文以高校為切人點(diǎn)，論述大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建和完善。     二、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的功能     就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，不同于一般事務(wù)性的服務(wù)體系，必須具有管理、教育、服務(wù)和研究四方面的功能。   

6、60; (1)管理功能。負(fù)責(zé)學(xué)校與企業(yè)、政府、人才市場的聯(lián)絡(luò)，為學(xué)生、企業(yè)搭建交流平臺;負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)和管理，特別是專業(yè)化職業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)師及后備人才的培養(yǎng)。     (2)服務(wù)功能。主要的服務(wù)對象為在校學(xué)生，為學(xué)生提供系統(tǒng)的課程培訓(xùn)、專業(yè)化測評、咨詢和輔導(dǎo)。創(chuàng)建專業(yè)化就業(yè)市場，暢通就業(yè)渠道，提供供需信息服務(wù)與咨詢。辦理各種就業(yè)手續(xù)。同時(shí)也應(yīng)擴(kuò)展到企業(yè)和社會求職人員，即為企業(yè)人才的選拔提供咨詢，為社會求職人員提供指導(dǎo)、測評、培訓(xùn)和咨詢。     (3)教育功能。負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀、成才觀和就業(yè)思想

7、的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理國家需要與個(gè)人利益之間的關(guān)系，把個(gè)人理想抱負(fù)與國家興旺、社會發(fā)展有機(jī)地結(jié)合，合理定位目標(biāo)，自覺履行自己的權(quán)利和義務(wù)。     （4)研究功能。跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)狀況和社會對畢業(yè)的評價(jià)及要求，及時(shí)了解、掌握職業(yè)和職場的發(fā)展動態(tài)，研究分析預(yù)測就業(yè)市場的趨勢和職業(yè)發(fā)展，為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃的制訂與實(shí)施提供參考依據(jù)。     三、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的組成     高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系由五部分組成，即:健全的服務(wù)機(jī)構(gòu)、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)師、科學(xué)實(shí)用的課

8、程/講座體系、專業(yè)化的大學(xué)生就業(yè)市場、發(fā)達(dá)的就業(yè)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)。 1.建立和健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)     服務(wù)機(jī)構(gòu)可稱為就業(yè)指導(dǎo)中心或就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，其基本組織構(gòu)架如(圖1)，分為校系二級組織結(jié)構(gòu)。為了便于開展各項(xiàng)工作，就業(yè)指導(dǎo)中心在校級層次下設(shè)若干功能工作室，主要有:     (1)案例分析室:收集各類案例建立案例分析庫，開展案例教學(xué)。     (2)測評室:購置或開發(fā)有關(guān)職業(yè)、性格特征的測評軟件，為學(xué)生進(jìn)行測評分析，以引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃。  

9、0;  (3)信息發(fā)布和網(wǎng)絡(luò)工作室:建立動態(tài)的學(xué)生資源庫、職業(yè)和職位信息庫，廣泛向社會、學(xué)生發(fā)布信息;制作和維護(hù)網(wǎng)頁，發(fā)布網(wǎng)上信息，在線指導(dǎo)和答復(fù)。     (4)咨詢室:開展小組咨詢、個(gè)體一對一咨詢、電話熱線咨詢。     (5)招聘室:開展校園招聘及模擬招聘訓(xùn)練。      10-07-29 16:45:00     作者：王麗萍    編輯：studa090420

10、0;   (6)工作研究室:開展事務(wù)性的服務(wù)，如辦理各類擇業(yè)就業(yè)手續(xù)、上報(bào)各類計(jì)劃、開展校內(nèi)外聯(lián)絡(luò)等;開展畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查、就業(yè)市場的預(yù)測分析研究等;開展就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)研究，包括教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等的研究。     院級層次是一個(gè)虛擬的組織，主要由政治輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、兼職專家等組成的兼職的團(tuán)隊(duì)，協(xié)助學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)(服務(wù))中心開展各項(xiàng)服務(wù)。     2.高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)     就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)、能力和水平?jīng)Q定就業(yè)指

11、導(dǎo)的成效。目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要由政治輔導(dǎo)員兼任，工作能力、水平、經(jīng)驗(yàn)參差不齊，使得就業(yè)指導(dǎo)的效果不理想。對2003年廣東5所高校163。名2003屆畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果，44. 1%的學(xué)生反映學(xué)校與畢業(yè)生的溝通、個(gè)別咨詢和指導(dǎo)不夠，21. 2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對就業(yè)市場走向和變化的研究不充分，甚至有25. 0%的學(xué)生明確表示就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)知識和能力不足，這些問題反映出就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)欠缺。因此，高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)刻不容緩。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)可從專職與兼職兩方面著手。一是建立一支龐大的兼職就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，也即稱為就業(yè)指導(dǎo)輔助人員;二是培養(yǎng)一支專業(yè)化的就業(yè)

12、指導(dǎo)隊(duì)伍，也即稱為就業(yè)指導(dǎo)師。     (1)兼職就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建立?？梢苑譃樾?nèi)校外兩個(gè)方面:校內(nèi)兼職人員。由院黨委書記、輔導(dǎo)員、班主任、任課老師等擔(dān)任，主要從事收集信息、發(fā)布信息、反饋信息、辦理各種手續(xù)等事務(wù)性的服務(wù)工作。校外兼職人員。主要聘請著名教育專家和學(xué)者、企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、高級職業(yè)指導(dǎo)師、心理輔導(dǎo)專家和人力資源專家等擔(dān)任兼職指導(dǎo)師。這支隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、號召力強(qiáng)，能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。     (2)專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。專業(yè)化職業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)人員是開展專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)、提高就業(yè)指導(dǎo)成效的關(guān)鍵。

13、其必須具備以下四方面的素質(zhì):具有廣博的文化知識，即應(yīng)具有社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、咨詢學(xué)等的綜合知識;具備調(diào)查研究和預(yù)測能力，即應(yīng)能準(zhǔn)確把握、正確分析、科學(xué)判斷就業(yè)發(fā)展趨勢，為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃制訂提供建議意見;具備獲取信息、處理信息的能力，善于捕獲有價(jià)值的信息、過濾虛假信息，為社會和學(xué)生提供豐富、翔實(shí)的供求信息;具備良好的溝通能力、交際能力，充當(dāng)職業(yè)中介，為供需雙方構(gòu)建良好的交流平臺。對于專業(yè)化人才的培養(yǎng)，目前可以從多方面著手:一是從政治輔導(dǎo)員和學(xué)生工作干部中挑選一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干;二是從社會學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等教學(xué)科研的專業(yè)教師中分離出一部分從事就業(yè)指導(dǎo)的研究和應(yīng)用;三是向社

14、會招聘優(yōu)秀的職業(yè)指導(dǎo)師和人力資源管理專家;四是從人力資源管理、心理學(xué)等專業(yè)中選聘一批應(yīng)屆的本科或碩士畢業(yè)生，培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)的后備力量。各人根據(jù)自己的優(yōu)勢和潛力確定主攻方向，學(xué)校依據(jù)個(gè)體的特點(diǎn)進(jìn)行針對性培訓(xùn)，通過雙方的努力形成一個(gè)優(yōu)勢互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理的整體。     有條件的學(xué)校和地區(qū)，要整合資源，開展就業(yè)指導(dǎo)本科、碩士等各層次人才的培養(yǎng)，為社會輸送就業(yè)指導(dǎo)的高級專門人才。     3.建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程(講座)體系     就業(yè)指導(dǎo)課程(講座)的內(nèi)容必須科學(xué)實(shí)用，滿足學(xué)生需要，主要

15、包括四方面的內(nèi)容:     (1)職業(yè)基礎(chǔ)知識教育。主要包括職業(yè)的分類、職業(yè)發(fā)展演化趨勢、職業(yè)生涯規(guī)劃和管理等。     (2)自我認(rèn)知教育。包括性格特征、優(yōu)勢分析、局限性判斷，并借助性格特征、職業(yè)適應(yīng)性等的測評引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、合理定位，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃。     (3)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)發(fā)展性就業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容。學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和技能，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和利用國家的政策，依靠自身的學(xué)識知智慧、科技發(fā)明、專利成果等創(chuàng)

16、辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會提供就業(yè)崗位。     (4)擇業(yè)準(zhǔn)備教育，包括材料準(zhǔn)備、政策法規(guī)宣講、技巧培訓(xùn)、就業(yè)形式教育、就業(yè)市場走勢分析與預(yù)測等。     開設(shè)課程的時(shí)間要合理，不同的階段有不同的內(nèi)容:在一、二年級開設(shè)職業(yè)基礎(chǔ)知識教育;二年級開設(shè)自我認(rèn)知教育制訂職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，開始創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練;三、四年級開設(shè)就業(yè)形式教育、就業(yè)市場走勢分析與預(yù)測、擇業(yè)準(zhǔn)備教育。     4.培育專業(yè)化的大學(xué)生就業(yè)市場     信息服務(wù)是

17、高校就業(yè)指導(dǎo)工作中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。高校雖有豐富的學(xué)生資源，但缺乏職業(yè)信息和崗位信息，高校與單個(gè)企業(yè)的聯(lián)系，得到的只是非常有限的零散的信息，而且受到人力、資金等方面的限制，使得信息服務(wù)滿足不了學(xué)生的需要。在前述2003年的調(diào)查中，有38. 8%的學(xué)生指出學(xué)校的信息來源渠道不暢、信息不充分;32. 1%的學(xué)生反映學(xué)校與用人單位的溝通不夠，53. 2%.的學(xué)生希望學(xué)校提供更多的公司介紹和招聘信息，41. 3寫的學(xué)生希望學(xué)校為單位和畢業(yè)生之間的雙向選擇搭橋。因此，高校必須建立以學(xué)校為基礎(chǔ)的有型與無型相結(jié)合的專業(yè)化的畢業(yè)生就業(yè)市場，搭建學(xué)生與企業(yè)的交流平臺，暢

18、通社會與學(xué)生的交流渠道，為社會和學(xué)生提供豐富的供需信息。對于專業(yè)化畢業(yè)生市場的建立，高校可與人才市場聯(lián)手，充分利用人才市場的資源。目前我國有南方人才市場、上海人才市場等7大區(qū)域性國家級的人才市場，通過多年的運(yùn)作，他們各自都有一套成熟的運(yùn)作程序、制度，有各自的信息網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)功能和固定的招聘場地，也有舉辦大學(xué)生就業(yè)招聘專場的經(jīng)驗(yàn)。如南方人才市場十分關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)，可為其提供測評、就業(yè)咨詢、招聘會、定向推薦等一條龍服務(wù)。高校與他們合作，共同培育專業(yè)化的大學(xué)生就業(yè)市場，能做到優(yōu)勢互補(bǔ)，極大地滿足學(xué)生和企業(yè)的需要，達(dá)到四贏的效果。     5.培育和完善就業(yè)跟

19、蹤調(diào)查網(wǎng)絡(luò)     畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。西方國家甚至香港的大學(xué)都十分重視對畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查。如香港理工大學(xué)每年都要對當(dāng)年的全日制畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，調(diào)查當(dāng)年6月畢業(yè)至12月6個(gè)月內(nèi)的就業(yè)情況，以充分掌握畢業(yè)生的就業(yè)出路及就業(yè)資料。而在我國內(nèi)地這項(xiàng)工作開展緩慢，有些學(xué)校僅在名牌專業(yè)申報(bào)、本科教學(xué)評估中需要材料時(shí)才匆忙展開調(diào)查，缺乏必要的調(diào)查手段和方法，調(diào)查的作用也難以達(dá)到。     10-07-29 16:45:00     作者：王麗

20、萍    編輯：studa090420    (6)工作研究室:開展事務(wù)性的服務(wù)，如辦理各類擇業(yè)就業(yè)手續(xù)、上報(bào)各類計(jì)劃、開展校內(nèi)外聯(lián)絡(luò)等;開展畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查、就業(yè)市場的預(yù)測分析研究等;開展就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)研究，包括教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等的研究。     院級層次是一個(gè)虛擬的組織，主要由政治輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、兼職專家等組成的兼職的團(tuán)隊(duì)，協(xié)助學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)(服務(wù))中心開展各項(xiàng)服務(wù)。     2.高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng) &

21、#160;   就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)、能力和水平?jīng)Q定就業(yè)指導(dǎo)的成效。目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要由政治輔導(dǎo)員兼任，工作能力、水平、經(jīng)驗(yàn)參差不齊，使得就業(yè)指導(dǎo)的效果不理想。對2003年廣東5所高校163。名2003屆畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果，44. 1%的學(xué)生反映學(xué)校與畢業(yè)生的溝通、個(gè)別咨詢和指導(dǎo)不夠，21. 2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對就業(yè)市場走向和變化的研究不充分，甚至有25. 0%的學(xué)生明確表示就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)知識和能力不足，這些問題反映出就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)欠缺。因此，高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)刻不容緩。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)可從專職與兼職兩方面著手。

22、一是建立一支龐大的兼職就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，也即稱為就業(yè)指導(dǎo)輔助人員;二是培養(yǎng)一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，也即稱為就業(yè)指導(dǎo)師。     (1)兼職就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建立?？梢苑譃樾?nèi)校外兩個(gè)方面:校內(nèi)兼職人員。由院黨委書記、輔導(dǎo)員、班主任、任課老師等擔(dān)任，主要從事收集信息、發(fā)布信息、反饋信息、辦理各種手續(xù)等事務(wù)性的服務(wù)工作。校外兼職人員。主要聘請著名教育專家和學(xué)者、企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、高級職業(yè)指導(dǎo)師、心理輔導(dǎo)專家和人力資源專家等擔(dān)任兼職指導(dǎo)師。這支隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、號召力強(qiáng)，能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。     (2)專業(yè)化就業(yè)

23、指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。專業(yè)化職業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)人員是開展專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)、提高就業(yè)指導(dǎo)成效的關(guān)鍵。其必須具備以下四方面的素質(zhì):具有廣博的文化知識，即應(yīng)具有社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、咨詢學(xué)等的綜合知識;具備調(diào)查研究和預(yù)測能力，即應(yīng)能準(zhǔn)確把握、正確分析、科學(xué)判斷就業(yè)發(fā)展趨勢，為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃制訂提供建議意見;具備獲取信息、處理信息的能力，善于捕獲有價(jià)值的信息、過濾虛假信息，為社會和學(xué)生提供豐富、翔實(shí)的供求信息;具備良好的溝通能力、交際能力，充當(dāng)職業(yè)中介，為供需雙方構(gòu)建良好的交流平臺。對于專業(yè)化人才的培養(yǎng)，目前可以從多方面著手:一是從政治輔導(dǎo)員和學(xué)生工作干部中挑選一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干;二是從社會

24、學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等教學(xué)科研的專業(yè)教師中分離出一部分從事就業(yè)指導(dǎo)的研究和應(yīng)用;三是向社會招聘優(yōu)秀的職業(yè)指導(dǎo)師和人力資源管理專家;四是從人力資源管理、心理學(xué)等專業(yè)中選聘一批應(yīng)屆的本科或碩士畢業(yè)生，培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)的后備力量。各人根據(jù)自己的優(yōu)勢和潛力確定主攻方向，學(xué)校依據(jù)個(gè)體的特點(diǎn)進(jìn)行針對性培訓(xùn)，通過雙方的努力形成一個(gè)優(yōu)勢互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理的整體。     有條件的學(xué)校和地區(qū)，要整合資源，開展就業(yè)指導(dǎo)本科、碩士等各層次人才的培養(yǎng)，為社會輸送就業(yè)指導(dǎo)的高級專門人才。     3.建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程(講座)體系  

25、0;  就業(yè)指導(dǎo)課程(講座)的內(nèi)容必須科學(xué)實(shí)用，滿足學(xué)生需要，主要包括四方面的內(nèi)容:     (1)職業(yè)基礎(chǔ)知識教育。主要包括職業(yè)的分類、職業(yè)發(fā)展演化趨勢、職業(yè)生涯規(guī)劃和管理等。     (2)自我認(rèn)知教育。包括性格特征、優(yōu)勢分析、局限性判斷，并借助性格特征、職業(yè)適應(yīng)性等的測評引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、合理定位，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃。     (3)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)發(fā)展性就業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容。學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和技能，

26、而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和利用國家的政策，依靠自身的學(xué)識知智慧、科技發(fā)明、專利成果等創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會提供就業(yè)崗位。     (4)擇業(yè)準(zhǔn)備教育，包括材料準(zhǔn)備、政策法規(guī)宣講、技巧培訓(xùn)、就業(yè)形式教育、就業(yè)市場走勢分析與預(yù)測等。     開設(shè)課程的時(shí)間要合理，不同的階段有不同的內(nèi)容:在一、二年級開設(shè)職業(yè)基礎(chǔ)知識教育;二年級開設(shè)自我認(rèn)知教育制訂職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，開始創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練;三、四年級開設(shè)就業(yè)形式教育、就業(yè)市場走勢分析與預(yù)測、擇業(yè)準(zhǔn)備教育。     4.培育專業(yè)化