《彩色的翅膀》教學設計與反思

1、.?彩色的翅膀?教學設計與反思教學目的：1.理解課文內容，體會邊防戰(zhàn)士在艱辛的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感2、理解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。3、有感情地朗讀課文。教學重點：1、理解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情感。2、理解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料教學過程：一、情境導入1、出示語段，要求學生自由朗讀：小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜歡。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，

2、只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。2、指名假設干學生分別朗讀語段，老師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：A、“殘存是什么意思？B、有哪些詞語可以在這里交換“殘存？C、通過“殘存，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？3、提醒課題。老師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？老師選擇課文可以解答的問題進展板書。老師：板書：彩色的翅膀同學們提的問題很有程度??！請再考慮這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀之間有什么聯(lián)絡？請同學們翻開課本，認真讀讀?彩色的翅膀?這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛剛我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。二、建構“海島意象

3、1、根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來答復提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。2、引導學生建構“寶石島的意象。老師：課文中的“寶石島是一個怎樣的海島？你可以從課文的字里行間仔細找找答案嗎？3、學生自由朗讀課文，老師作巡視幫助。4、指名匯報讀后收獲。學生可能匯報的要點：海島離陸地遠。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。島上除了一群得意的戰(zhàn)士，好似沒有其他什么人了。在指名學生進展匯報的時候，老師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進展感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。重點指導以下句子的朗讀：兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石

4、下、小路旁，壘出一塊塊“海島田，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。老師引導語參考：荒蕪的海島開場顯現(xiàn)綠色的活力，寂寞的海島終于迎來了得意的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱辛，不愿在這里安家。老師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心??！島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜歡。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打

5、掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。三、海島“嘗瓜會1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會的句子，一邊讀，一邊考慮，觀察通訊站站長假如問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？2、學生自由發(fā)表意見，老師歸納總結雷達兵。師：是啊，假如沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功介紹吧！3、課內小練筆。老師巡視、指導，相機組織學生交流表

6、演。四、結識戰(zhàn)士“小高老師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請同學們把課文中描寫小高的一些詞句畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。1、學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間互相討論。2、指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高的印象。重點指導以下句子的朗讀：小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。老師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你可以發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？裝的東西不同，和小高的間隔 不同，小高對他們的重視程度不同讀讀這個句子吧，好一個得意的小高啊！小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。五、認識升華1、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。2、指名學生匯報后老師提問：你們有什么問題要問嗎？學生可能會提出以下問題：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？老師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在考慮的。讓我們再來關注這樣兩個問題：第