《操場上》第一課時教學(xué)實錄與點評

1、.?操場上?第一課時教學(xué)實錄與點評【學(xué)習(xí)目的】、認識個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人個偏旁。、能正確流利的朗讀課文?！窘虒W(xué)實錄】課前交流：孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，如今都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字，看誰能喊出他們的名字。出示學(xué)生名卡，讓學(xué)生體會識字的快樂。師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？我會讀，請同學(xué)們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。操場上師：小朋友們，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？學(xué)生答復(fù)。隨時把學(xué)生能答復(fù)出來的體育活動的生字卡片送給學(xué)生。一、學(xué)習(xí)圖上的

2、個生字師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，認識體育活動，只要學(xué)生可以自己答復(fù)出來的，老師就不要重復(fù)，然后把卡片送給答復(fù)出來的孩子。指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀生字。師：出示課件詞組。請同學(xué)認讀，看看能不能完全讀出來。師：真不錯，有的小朋友可能有點著急，我有的字還不認識呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？充分尊重學(xué)生的思想，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法小組合作學(xué)習(xí)這個生字。請小朋友幫你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。二、交流學(xué)習(xí)情況、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。、請把手中有詞語的小

3、朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能發(fā)現(xiàn)機密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學(xué)生理解這些字都和手足的動作有關(guān)系，并且讓學(xué)生站起來試著做一做。在運動中學(xué)字認字，組詞。擴展：你還知道哪些字和手足有關(guān)呢？、給學(xué)生出字謎：讓學(xué)生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。高看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。讓學(xué)生積極動腦筋，快樂學(xué)字。、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導(dǎo)。課間活動：拍拍手，點點頭，拍拍肩，扭扭腰，伸伸臂，搖搖頭，跺跺腳，跳一跳，快坐好。三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字師：剛剛我們認識了個生字娃娃，還有個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去

4、找一找，好嗎？、課件出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。、師生做聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字，我接住了，接住你了！老師隨機指導(dǎo)你是怎么記住“身這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？認識“讠字旁，口子旁，立人旁。四、識字大比拼、找朋友游戲。找一組學(xué)生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。、小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼本錢課的生字，然

5、后讓學(xué)生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。、開火車檢查識字情況。課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現(xiàn)生字，學(xué)生讀生字，也可以組詞、拼圖識字游戲。有個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學(xué)們認讀，個生字認讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會出現(xiàn)2020年北京奧運會的會徽標志中國印。這個設(shè)計一是為了引起學(xué)生的興趣，主要還是表達了本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動，老師給學(xué)生介紹中國印，讓孩子知道2020年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。五、完畢運發(fā)動進展曲響起來。師

6、：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真快樂，從你們認真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧?！驹u析】評中石老師的?操場上?新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的開展。在課堂中，學(xué)生的外顯情感又主要表如今對學(xué)習(xí)的濃重興趣上，表達為積極的狀態(tài)、主動參與的熱情。為了到達這個目的，我們精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設(shè)計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁?？墒?，當我們由興奮恢復(fù)到平靜，再來檢驗學(xué)習(xí)效果時，卻發(fā)現(xiàn)差強人意學(xué)生掌握得

7、并不扎實。針對中石老師的這課，結(jié)合我自己的上課感受，我想談?wù)勎覍@堂課的想法，請大家一起研究，討論，指正。新教材給老師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴大、創(chuàng)造。例如中石老師的拼圖識字游戲，就非常好的把體育運動與我國舉辦2019年奧運會相結(jié)合起來。孩子在課堂上不僅學(xué)習(xí)生字，還能理解了國家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國歷經(jīng)困難申辦奧運會成功時，我們的每個孩子都會由衷的產(chǎn)生民族自豪感。相比較傳統(tǒng)教材，新教材的內(nèi)容增加了，原來的識字課也已開展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的形式，把每篇識字課的課時目的、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。

8、我們老師應(yīng)該成為教材的開拓者，挖掘者，應(yīng)該靈敏運用教科書，根據(jù)課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計尋寶途徑，引領(lǐng)孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎？接著我想談的，是課堂教學(xué)“實與“活的問題。上了將近兩個月的課，我時常為這“實與“活困惑。、新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體驗。我曾錯誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上，游戲偏多，使學(xué)生的精力都指向游戲，不但費時，也學(xué)不扎實。如今我嘗試，算準學(xué)生在課堂中的疲倦期，安排相應(yīng)的小游戲，效果不錯。例如學(xué)完 ai 的讀音和拼讀時，課堂正好過了分鐘前面還

9、有復(fù)習(xí)，這時孩子的聽課效率會明顯下降，繼續(xù)學(xué)習(xí) ei，效果就要打折扣。我請孩子拼讀 xiobáitù，并在教室里模擬小白兔跳一跳，演一演，孩子的興奮點就又上來了。又如學(xué)習(xí)完拼音第課的“左“右兩個字，我請學(xué)生做“是非的拍手游戲我指著“左，他們就在右邊拍手，或反之他們也很投入。這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘，但運用恰當，能使整堂課亮出精彩。相反，為了穩(wěn)固生字，連續(xù)設(shè)計幾個游戲，我覺得在平時的課堂上并不實際，而且玩多了，孩子可能會出現(xiàn)負面心理課堂上只等待做游戲，而不思其他方式的學(xué)習(xí)。中石老師的課既然是引路課，我認為，游戲的設(shè)計還應(yīng)該貼近日常教學(xué)為好。、新課程對識字的要求是讀準音，并在不同的語言環(huán)境中可以認識。中石老師的這課教案，在教學(xué)層次上條理清楚，步驟明確，讓學(xué)生有一個漸進的過程，值得我學(xué)習(xí)。我整理了他的識字主干線，大致分為以下步驟：借助圖片識字隱去圖片識字借助拼音識字，同學(xué)互相幫助識字賽讀穩(wěn)固歸類。我考慮著，能否將“借助拼音識字放到最前面。我們