北師大版二年級下冊數(shù)學第四單元《測量》教案

1、第四單元 測量第一課時 : 鉛筆有多長教學目標 :知識目標： 1 、通過測量鉛筆長度的活動，知道1 分米和 1 毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。 2、通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。能力目標：通過“估一估” “量一量”等活動，發(fā)展學生估測能力。情感目標：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。教學重點 : 建立 1 分米、 1 毫米的概念，了解長度單位之間的關系教學難點:毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。教學準備:米尺、學生尺、皮尺、IC 卡、課件教學過程:一 、創(chuàng)設情境，激趣導入1、師：同學們，我們以前學過哪些長度單位？（米和厘米）師：小朋友，你們

2、看！老師這兒有一支鉛筆，它和你們文具盒里的鉛筆一樣嗎？（讓學生用語言描述鉛筆）2、引出課題：鉛筆有多長。3、我們大家估計，看誰猜的最接近。（讓生估測鉛筆的長度）二、自主探索，合作交流1、實際測量鉛筆的長度并驗證。（ 3）你知道 10 厘米還可以怎么說嗎？（同桌合作）板書： 1 分米 =10厘米1 dm =10cm2、在自己的尺子上找出1 分米，指給同桌看一看。（ 1）你能用手勢表示1 分米有多長嗎？（學生用手勢表示1 分米。 ）（ 2）說一說生活中哪些物體的長度大約1 分米。（例舉生活中的 1 分米長的物品）（ 3）你能在米尺中找出一分米嗎？（ 4） 1 米里有多少個1 分米呢？板書： 1 米

3、=10分米1m =10 dm3、同桌的小朋友從鉛筆盒拿出一支鉛筆，先估一估它的長度，再量一量它的實際長度，看誰估計的最接近。（學生估測并驗證，指名匯報）（驗證學生的測量，引出毫米）（ 1）你知道一小格的長度可以用什么表示嗎？（ 2）觀察自己尺子上的1 厘米，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察尺子上的 1 厘米，匯報自己的發(fā)現(xiàn)）（ 3）課件出示放大的1 厘米長度，并數(shù)一數(shù)其中的小格。（你能說一說厘米和毫米之間有什么關系嗎？）板書： 1 厘米 =10 毫米1cm =10 mm（ 4）拿出1 分錢硬幣，體驗1 毫米的實際長度。（學生動手操作）（ 5）你能找出生活中長度或厚度大約1 毫米的物體嗎？（ 6）估測

4、數(shù)學書的厚和寬，并測量。三、鞏固練習，拓展應用師：小朋友，我們今天又認識哪些新朋友？我們還學過哪些長度單位？1、游戲：我說你做。2、老師來考考你們。 （課件出示： ）一支鋼筆長17（） 一扇門高 2（）一根粉筆長75（） 課桌高 8（）（讓學生獨立思考，全班交流，指名匯報）3、小寶學了這部分知識后寫了一篇數(shù)學日記，你們看（課件出示）3 月 18 日 星期四早晨，我從2 分米長的床上起來，拿起13 厘米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學校離我家很近，只有 90 毫米。在上學的路上，我看見一棵 3 米高的小樹倒了， 我拿出 5 厘米長的繩子把小樹綁好。 到了學校，我坐在 5 米高的凳子上, 開始讀 7

5、 厘米厚的語文書。（ 1）自由讀。（ 2）說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組交流，分組匯報。 ）（ 3）小寶有值得你學習的地方嗎？四、評價體驗師：你今天有哪些收獲？說給你的同伴聽一聽。激發(fā)學生的學習興趣，滲透估測意識。通過設計閱讀小明日記的環(huán)節(jié)，讓學生能夠根據(jù)所學的知識，判斷出出錯的地方應是用哪個長度單位，從而讓學生進一步學會區(qū)分四個長度單位的方法。估算和測量活動回家，先對一些日常用品的長度進行估算，然后用手中的直尺、卷尺等工具測量它的實際長度。板書設計鉛筆有多長1 米=10分米 1m=10dm1 分米=10 厘米1dm=10cm1 厘米=10 毫米1cm=10mm課后反

6、思：從估計我的身高開始，學生就很有興趣，從而測量鉛筆的長度，測量 1 分錢硬幣的厚度，課桌的高度等活動，讓學生充分的動手操作，為學生的長度單位打下堅實的基礎，讓學生在合作交流、自主性學習、猜測及驗證等活動中，培養(yǎng)學生的動手能力，動口表達能力，觀察發(fā)現(xiàn)等能力，在活動中體驗、發(fā)現(xiàn)和理解比較米、分米、厘米和毫米等長度單位的關系與聯(lián)系。課題： 1 千米有多長教學目標1、 通過“走一走” 、 “估一估” 、想一想“等活動，體驗1 千米有多長，初步建立千米空間表象。2、 使學生知道1 千米 =1000米，學會千米和米的簡單換算。3、 培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育

7、。教學重點：建立一千米長度概念，掌握千米和米之間的進率。教學難點：建立一千米長度概念，掌握千米和米之間的進率。教學準備：米尺、課件。教學過程 :走一走測量活動1、布置學生走10 米要多少時間，大約幾步。通過讓學生進行走一走活動，一方面讓學生能夠親身經(jīng)歷測量活動，另一方面也為建立學生的空間發(fā)展觀念打下基礎。一、游戲活動，導入新知1、 搶答游戲（給下面的物體填上合適的單位）一張床長 2（） 一條毛巾長6（）一支鉛筆長20（） 一支粉筆長60（）2、 誰能說一說，我們學過的長度單位之間有什么關系？（ 指名學生說，并進行板書 ）1 米=10分米 =100厘米 1 分米 =10厘米 =100毫米1 厘米

8、 =10毫米3、 你能用手勢表示出這些長度單位的大小嗎？4、問：如果老師想量一量從勒流到大良的路程，該用什么長度單位來表示呢？（揭示課題：千米的認識）二、聯(lián)系生活實際，學習新知1、誰能說一說你要什么地方看見過“千米”？2、你知道什么地方用到“千米”這個單位？3、匯報課前參與中走10 米、 100 米的步數(shù)4、估一估通過剛才學生的親身感受，猜測思考1 千米的長度。A剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1 千米。B估一估走1000米大約有多少步？C （課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是 1 千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？

9、（ 2 分鐘）那么沿操場走5 圈，也就是走1 千米大約要幾分鐘？4、 想一想。進一步體驗感受 1 千米有多長。A 通過課件演示一些學生熟悉的生活區(qū)域（從學校到信合大廈） ，大約的距離是大約 1 千米。B 請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿自己熟悉的地方走一走，感受一下 1 千米的實際長度。小結：1 千米 =1000米5、 讀一讀。揭示千米和米之間的關系。A1 千米 =1000 米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。B講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎

10、樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？（指名板演）6、 填一填。初步感受千米在日常生活中的應用。A 我們知道1 千米有多長，選擇不同的交通工具走1 千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。B 完成數(shù)中42 頁填一填。（ 2 ） （課件顯示）請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？i. 公路邊的里程碑ii. 摩拖車的速度表iii. 限速標志iv. 指路標志隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結：千米常用來計量比較長的路程。6、 估一估。A 我們知道了 1 千米的實際長度， 現(xiàn)在請你估計一下， 從校門口出發(fā)到什么地方大約有1 千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發(fā)表個人意見。B 師小結： 1 千米，我們大約走2000 步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出 2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？三、鞏固練習1、 完成43 頁的第1 題。2、 完成43 頁的第2 題四、課堂小結通過復習游戲活動，復習以前所學的長度單位及它們之間的進率。通過創(chuàng)設測量活動的情景，使學生明白：計量路程等的長度需要用到更大的長度單位，從而較自然地引入“千米”。板書設計一千米有多長千米也叫做公里1 千米 =10