學(xué)前幼兒園_中班科學(xué)《小球站穩(wěn)了》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、活動名稱： 小球站穩(wěn)了班級：中班領(lǐng)域：科學(xué)一、活動目標(biāo)：1. 體驗幫小球站穩(wěn)后帶來的樂趣。2. 能積極動腦筋想辦法，解決問題并大膽表述。3. 嘗試探索利用多種材料和方法讓小球站穩(wěn)。二、重難點分析：重難點：嘗試探索利用多種材料和方法讓小球站穩(wěn)。三、活動準(zhǔn)備：乒乓球人手一個；操作材料各四筐（瓶蓋、玩具、毛線、水彩筆等） 、 （紗網(wǎng)、報紙、草坪） ；記錄表人手一張；課件。三、活動過程：（一）自由玩球，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象指導(dǎo)語： 孩子們， 看這是什么？今天， 咱們和乒乓球一起玩游戲。 請小朋友四個人一組，每人拿一個球玩一玩吧！提問：剛才玩球的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：對！小球是圓圓的，能向任意的方向滾動，所以站

2、不穩(wěn)。（二）提出問題，引發(fā)設(shè)想、 小球：小朋友們好，我是小球，哎呀！哎呀！最近我的頭好暈呀，我總是站不穩(wěn)，誰能幫幫我？提問：誰有好辦法幫小球站穩(wěn)呢？（三）出示材料，幼兒嘗試指導(dǎo)語：小朋友想了很多辦法！瞧！老師準(zhǔn)備了毛線、瓶蓋、水彩筆等，里面還有很多材料， 一會兒請小朋友用這些材料幫忙讓小球站穩(wěn)， 看誰想的辦法最多！ 小朋友去試一試吧！1. 幼兒大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)。2. 幼兒邊講解邊演示自己的做法。小結(jié)：我們可以利用瓶蓋或者是玩具擋住小球，讓它站穩(wěn)。（四）提出要求，再次嘗試小球：前面有三個休息站（紗網(wǎng)、報紙、草坪） ，哪一個能最快幫我站穩(wěn)呢？指導(dǎo)語： 猜一猜， 哪一個能很快幫小球站穩(wěn)， 為什

3、么？你們猜的對嗎？現(xiàn)在請你們來試一試，并將你們的實驗結(jié)果記錄到記錄表上。1. 幼兒再次嘗試，教師巡回指導(dǎo)。2. 分組展示實驗結(jié)果。提問：為什么草坪第一名幫小球站穩(wěn)的？小結(jié)：原來我們可以利用草坪的粗糙面讓小球很快站穩(wěn)。3. 課件展示，總結(jié)提升提問：孩子們，小球很容易滾動，那像這種方形積木為什么不容易滾動呢？總結(jié)： 小球是圓圓的， 很光滑， 所以不容易站穩(wěn)， 方形積木有邊有角， 所以很容易站穩(wěn)。我們可以利用其它物體的來擋住小球，讓它馬上站穩(wěn), 也可以借助其他物體的粗糙面讓小球很快站穩(wěn)。（五）小組合作，體驗樂趣小球：瞧！我的好朋友們都來了，我們想組成一只站的又高又穩(wěn)的小球兵團(tuán)，可是我們總是建不好，你

4、們一定會幫助我們，對嗎？指導(dǎo)語：小朋友們，你們想幫助它們嗎？誰來說一說可以怎么幫助它們？你們都想幫助它們， 那我們進(jìn)行一個比賽好嗎？聽清楚要求： 請每一組的小朋友一起合作來建一個小球兵團(tuán)，看哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)建的又高又穩(wěn)？一起去試一試吧！1. 小組合作嘗試，教師巡回指導(dǎo)。2. 請小組代表介紹自己的辦法。小結(jié)：孩子們，你們想了這么多辦法幫小球站穩(wěn)，只要我們肯動腦筋，大膽的試一試，都能想出很多辦法來幫小球站穩(wěn)。（六）結(jié)合生活，拓展認(rèn)知播放課件，分別出現(xiàn)西瓜、雞蛋、泡沫球、中藥丸，引導(dǎo)幼兒想出不讓它們滾動的辦 法。2018年山東省“一師一優(yōu)課”評選小球站穩(wěn)了學(xué)情分析 班級：中班 領(lǐng)域：科學(xué)生活中蘊

5、藏著許許多多科學(xué)的奧秘，科學(xué)的世界豐富多彩。 幼兒天生充滿好奇， 神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象最能引起幼兒的好奇心和探究的欲望。我們應(yīng)保護(hù)幼兒的好奇心，創(chuàng)造良好的科學(xué)活動條件，激發(fā)幼兒的探究興趣， 培養(yǎng)初步的探究能力。36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 中提到：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒 通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題?！焙⒆觽儗τ谇蛴幸环N與生俱來的好奇，球也是幼兒生活中經(jīng)常玩到的玩具之一，他們樂意用自己的身體部位去探索、感知球的各種玩法。球可以滾動、可以拍，但對幼兒來說它只是這種簡單的玩玩罷了！小球站穩(wěn)了這一活動，以幼兒在日常生活

6、經(jīng)常玩的乒乓球入手， 為幼兒提供了大膽猜測、自由探索、積極交流的空間，探索多種辦法幫助小球站穩(wěn)。活動中我結(jié)合中班幼兒的年齡特點，以開放式教學(xué)為設(shè)計思路， 重視幼兒探究過程：一是自由玩球：給孩子自由的空間，讓孩子盡情地去玩球，發(fā)現(xiàn)小球站不穩(wěn)的現(xiàn)象； 二是探索多種幫助小球站穩(wěn)的方法： 創(chuàng)設(shè)小球想要站穩(wěn)尋求幫助的操作環(huán)境，讓幼兒猜想在前，實驗在后，分層次出示各種操作材料，首先出示玩具、瓶蓋、水彩筆等各種材料，讓幼兒探索可 以利用其它物體擋住小球的辦法，讓小球站穩(wěn)，并鼓勵幼兒大膽表述自己的辦法；接著出示三種粗糙程度不同的材料（休息站），引導(dǎo)幼兒探索可以利用其它物體的粗糙面幫助小球站 穩(wěn)，嘗試運用觀察、

7、比較的方法，得出實驗結(jié)果并記錄，與同伴分享交流自己的實驗結(jié)果； 活動中，適時地加入多媒體手段，通過課件播放，將幼兒難以理解的科學(xué)道理，通過直觀形象的演示圖，讓幼兒了解到，可以借助外力幫助小球站穩(wěn)； 最后讓幼兒小組一起合作想辦法， 讓小球站穩(wěn)的同時，運用多種材料、多種方法幫助小球站的又高又穩(wěn)，體驗同伴合作帶來的 快樂。在活動中我提供了大量豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、 手等感官去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓幼兒充分去探索、去發(fā)現(xiàn)，并大膽表述自己的辦法，體驗幫小球站穩(wěn)后所 帶來的快樂，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。2018年山東省“一師一優(yōu)課”評選小球站穩(wěn)了教材分析班級：中班領(lǐng)域：科學(xué)本次活動選自山大

8、版省編教材中班下冊主題五我們愛勞動。球是幼兒在日?；顒又薪?jīng)常接觸，喜歡玩的玩具，孩子們對于球有一種與生俱來的好奇，尤其是對球的滾動極為感興趣，并樂于探索。小球站穩(wěn)了這節(jié)活動是讓幼兒探索并找到幫容易滾動的小球站穩(wěn)的方法。36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，讓幼兒在體驗和探究的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！痹诒敬位顒拥脑O(shè)計中，我以幼兒在日常生活經(jīng)常玩的乒乓球入手，設(shè)計多個操作環(huán)節(jié)，讓幼兒充分的探索發(fā)現(xiàn)，并以情境教學(xué)貫穿始終，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。如導(dǎo)入部分讓幼兒自由玩球，發(fā)現(xiàn)小球站不穩(wěn)的現(xiàn)象，隨后及時拋出問題：“怎樣幫小球站穩(wěn)？ ”激發(fā)幼兒

9、動腦筋想辦法幫小球站穩(wěn)； 展開部分以“小球” 尋求幫助為主線貫穿整個活動， 引導(dǎo)幼 兒通過三個層次的操作環(huán)節(jié)“幫小球站穩(wěn)” “找到合適的休息站” “合作組建小球兵團(tuán)”，增并運用多種操作材料、多種形式加活動的趣味性，激發(fā)幼兒積極動腦筋想辦法讓小球站穩(wěn),進(jìn)行充分探索，大膽嘗試總結(jié)出讓小球站穩(wěn)的方法，解決了活動中的重難點。最后理論聯(lián)系實際，從生活中的角度出發(fā)，遇到這樣的問題應(yīng)該怎么辦，拓展幼兒的認(rèn)知。活動中注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供相應(yīng)的材料， 有效的師幼互動、幼幼互動， 充分激發(fā)了 幼兒的探索興趣，讓幼兒通過與多種材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題，使幼兒變被動學(xué)習(xí) 為主動學(xué)習(xí)者、探索者，體驗科學(xué)探究活

10、動的快樂，感受成功的樂趣。本次活動的目標(biāo)設(shè)計如下：1 .體驗幫小球站穩(wěn)后帶來的樂趣。2 .能積極動腦筋想辦法，解決問題并大膽表述。3 .嘗試探索利用多種材料和方法讓小球站穩(wěn)。本次活動的重難點分析如下：重難點：嘗試探索利用多種材料和方法讓小球站穩(wěn)。2018年山東省“一師一優(yōu)課”評選小球站穩(wěn)了課后反思班級：中班領(lǐng)域：科學(xué)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的方式便是探究， 幼兒天生就對整個世界充滿好奇，探究性學(xué)習(xí)能夠幫助幼兒不斷感知、分析外界的刺激，所以對于科學(xué)活動而言，鼓勵幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，體驗探 究、操作活動的樂趣尤為重要。每個幼兒都帶來了一個小球，請他們自由玩球，充分滿足幼兒的需要， 讓他們在玩球的過程中發(fā)現(xiàn)小球容

11、易滾動，不容易站穩(wěn)的現(xiàn)象。在接下來的三次探索操作過程中，為避免科學(xué)活動的枯燥性，我運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)擬人化“小球”想要站穩(wěn)尋求幫助的游戲情境，增加 活動的趣味性。三個操作環(huán)節(jié)“幫小球站穩(wěn)”、“幫小球找到合適的休息站”“幫小球組建站的又高又穩(wěn)的小球兵團(tuán)” 的情境創(chuàng)設(shè)，大大激發(fā)了幼兒探索的興趣。操作環(huán)節(jié)分層次的出示操作材料，也采用不同的操作形式，從單一的擋住小球，到運用物體的粗糙面讓小球站穩(wěn)， 并在操作時觀察、比較并記錄實驗結(jié)果。每個操作環(huán)節(jié)幼兒都積極動腦筋想辦法，運用多種材料和方法幫小球站穩(wěn)，并大膽表述分享自己的辦法， 突破了活動的重難點，使幼兒在動手、 動嘴、動眼、動耳、動腦等各種途徑學(xué)習(xí)中

12、全方位地獲得多種感受和體驗。同伴合作一起幫小球組建“小球兵團(tuán)”這一環(huán)節(jié)是本次活動的亮點之一，這個環(huán)節(jié)不但要求讓小球站穩(wěn)，而且要一層層變高。 有前兩次的操作經(jīng)驗， 幼兒很快想到可以利用草坪和 紗網(wǎng)讓小球們一層層變高，組建成小球兵團(tuán)， 這一環(huán)節(jié)通過同伴合作， 不但讓幼兒體驗到成功的喜悅，也讓幼兒體會到同伴合作所帶來的樂趣。每次的操作環(huán)節(jié)中，我都注重提出問題，讓幼兒猜想在前，實驗在后。采用多種探究的方式，從易到難、層層遞進(jìn)，激發(fā)幼兒參與活 動的積極性，每次操作結(jié)束后展示幼兒的實驗結(jié)果，都注重鼓勵幼兒大膽表述讓小球站穩(wěn)的方法，感受成功的樂趣，體驗科學(xué)探究活動的快樂。每次操作環(huán)節(jié)結(jié)束后小結(jié)時，為了讓幼兒更好的理解，我通過多媒體課件的演示，將抽 象難