五年級語文月光曲教案學(xué)案

1、五年級語文月光曲教案學(xué)案榮成市實驗小學(xué)五 年級 語文 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計課型新授課課題月光曲課時1 1 設(shè)計教師教學(xué)目標設(shè)計1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背 誦第九自然段。3、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體 會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培 養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。4、 體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中， 展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教 學(xué)方法設(shè)計 葉圣陶先生說過：“作者胸有境， 入境始與親。 教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借朗讀，憑 借聯(lián)想，

2、激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語 言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主 動獲取這種感受，體驗這種情感。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè) 計師生活動設(shè)計組塊一：音樂導(dǎo)入，揭示課題。1 1 、多媒體播放貝多芬美妙動人的月光曲 ，創(chuàng)設(shè)情境。 2 2、簡介貝多 芬，出示字幕：“我的樂音只應(yīng)當(dāng)為貧苦人造福，如果我做檢查預(yù)習(xí)，感知大意。 1 1、說說“幽靜”“純熟”“陶醉” 這三個詞語的意思。 2 2、月光曲是怎么創(chuàng)作的呢？自由讀 課文，思考：這篇課文主要寫了什么？組塊三：細讀文本， 感悟知音。 1 1、貝多芬為什么要為盲姑娘彈奏曲子？抓住兄 妹對話，體會貝多芬被兄妹的談話所感動，很同情

3、他們，就 為盲姑娘彈奏一曲。 2 2 、為什么貝多芬彈完一曲又一曲？抓 住盲姑娘稱贊貝多芬的話，體會貝多芬為遇到這樣的知音而 激動。又加上當(dāng)時的環(huán)境給了貝多芬創(chuàng)作的靈感，于是創(chuàng)作 出了月光曲。 3 3、根據(jù)畫面讓學(xué)生體會樂曲的三層變化，讓 學(xué)生多讀，讀出樂曲的旋律，海面的變化。 （一）教材重難點本文景美情深， 聯(lián)想豐富， 情感變化細膩， 根據(jù)學(xué)生的理解能力和認知水平，把想象體會月光曲表 現(xiàn)出來的景象作為重點，把感受貝多芬、盲姑娘熱愛音樂的 美好情感。貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心作為難點。并且以貝多芬感情的發(fā)展變化為線索，同時又與 盲姑娘感情的發(fā)展交織在一起，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生突破

4、重 點，分散難點。 （二）教材處理對于教材內(nèi)容及處理，本著 以引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意、多角度地體驗性朗讀為突破口，以陶冶 孩子們的情感，激發(fā)想像為重點，巧設(shè)情境，目的培養(yǎng)學(xué)生 的求異思維與人文精神。 月光曲曲子值得一聽再聽，而 文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田 相接”、“波光粼粼” 、“霎時間” 、“一縷一縷” 、“波濤洶涌” 等詞句，讓學(xué)生想象并練說： “通過這些詞句，你的眼前仿 佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情 地朗讀這段話，體會到海面由平靜波濤洶涌，體會到樂 曲由舒緩流暢高亢激昂。 此時， 即使學(xué)生從沒親

5、耳聆聽月光曲 ，但是通過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能 想象得出月光曲的基本旋律了。三、細細品味，感悟情 之美。到這一點，該多么的幸福齊讀）組塊二：1 1、自讀，交流：故事發(fā)生的時間、地點，人物和事情。思 考：貝多芬聽到兄妹倆的談話以后，可能是怎樣想的？又是 怎樣做的？ 2 2、劃出描寫兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲時 看到的景象。 思考：哪些是皮鞋匠看到的， 哪些是他想到的？ 3 3、帶著這個問題先自己閱讀 2 2 到 7 7 自然段：（ 1 1）在貝多芬創(chuàng)作月光曲的故事中貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（2 2）貝多芬認識盲姑娘嗎？一位音樂家為什么會給不認識的盲 姑娘彈完一曲，還要彈一曲呢？4

6、 4、體會月光曲創(chuàng)作的動因貝多芬彈奏的第二曲是什么曲子？貝多芬創(chuàng)作月光曲 還有其它因素影響嗎？ 5 5、鑒賞月光曲 6 6、品讀：作者是 通過兄妹的聯(lián)想來展示的。下面我們練習(xí)有感情地朗讀這一 個自然段教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計4 4、了解人物心境 走進茅屋，引起同情；遇見知音，非常激動；環(huán)境清幽，創(chuàng) 作名曲。 5 5、貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么 關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這 樣的感覺？分辨事物和聯(lián)想。 6 6、作曲需要靈感，靈感又來 自于情感。 是什么原因讓貝多芬創(chuàng)作了這首舉世聞名的 月 光曲 呢？再讀課文， 在文中標上批注。 組塊四、 拓展延伸

7、， 推薦作品。 1 1、音樂欣賞賽馬 ，說說自己想象到的畫面。 2 2、課外閱讀小音樂家揚科細細品讀月光曲這篇課 文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達的思想感情。 如：當(dāng)貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進屋時，當(dāng)盲 姑娘激動地認出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時，讓學(xué)生想 象：“當(dāng)時貝多芬是怎么想的，是什么驅(qū)使他進屋并再次為 盲姑娘彈曲？”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時， 讓學(xué)生練說： “假如你就是兄妹倆中的一個，當(dāng)你從陶醉中 回過神來時，你會對著貝多芬遠去的身影激動地說些什么 呢？”通過以上的幾次想象練說，使學(xué)生充分感受到貝多芬 悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝

8、術(shù) 享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學(xué)生感受到了這位大音樂 家博大的同情心和高尚的情懷。 【生字全解】重點指導(dǎo)：恬靜（titi ?。┟烂睿╩imi 8 8）陶醉（zuzu 門【詞語全解】理解：斷 斷續(xù)續(xù)：時斷時續(xù)，本文指琴聲不連貫。陶醉：很滿意地沉 浸在某種境界或思想活動中。1、聽音樂，想一想：盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到（ ）。我靜靜地聽著，仿佛看到 （）。 2 2、讀讀下面人物的語言 , , 想想應(yīng)分別讀出怎樣的語氣. .（選擇正確的序號填在括號里） A A、充滿同情、愛意、 遺憾、內(nèi)疚B B、迫切c c、誠懇、熱情D D、體諒、安慰一個姑娘說： “這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過 幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎 樣彈的，那有多好啊！”（）一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。 ”（） 姑娘說：“哥哥， 你別難過， 我不過隨便說說罷了。 ”（）貝多芬說： “不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。 ” （ ）板書設(shè)計月亮升起輕幽、舒緩 月亮升高 漸速、有力月亮照耀高昂、激蕩課后反思本教學(xué)設(shè)計重 在讀和悟上，教學(xué)時要給學(xué)生充足的