執(zhí)行力與團隊協(xié)作

1、執(zhí)行力與團隊協(xié)作大連市第六中學目的：了解執(zhí)行力、團隊的意義和作用；理解團隊協(xié)作的重要性。通過實例，接受思想，領悟精神，總結方法。一、本課建議： 很難用一次課讓大家學會所有的操作，但我相信，我和大家一樣會有很大收獲的。大家可以從不同的角度（角色）從我舉的例子中“領悟” 和“應用”， 通過實例，領悟精神，接受思想，樹立正念，最終忘記方法。二、導入：1、領導喜歡什么樣的下屬：寇準、包拯2、網絡時代死知識不需要儲備，只需要檢索3、 知道我是誰？事例1：“養(yǎng)魚” 教師：教育教學的本質就是能讓每個師生最大限度的發(fā)展自己4、看過電影<功夫熊貓>，電視劇<亮劍>嗎？事例2：電影功夫熊貓

2、 “中華傳統(tǒng)文化”與因材施教老主任說：學會彈鋼琴。角色不同、定位不同、分工不同、任務重點不同。三、副手，中層的雙重身份執(zhí)行者和領導者 事例1：該對誰負責結論：中層 二傳手 計劃結果 執(zhí)行力上傳下達事例2：奧運開幕式背后故事兩例（執(zhí)行力和領導力） 舞蹈“絲綢之路” 20天內重新改編 皮影最后被砍（創(chuàng)意好，設計好，彩排好，道具漂亮，但出現事故無法解決）結論1：機遇永遠青睞準備好的人?。ú粌H是有準備的人?。┙Y論2：執(zhí)行的顯性結果團隊協(xié)作的結果（一）執(zhí)行力就是中間層理解并組織實施的能力。學校發(fā)展速度要加快、規(guī)模要擴大、管理要提升，除了要有好的決策班子、好的發(fā)展戰(zhàn)略、好的管理體系外，更重要的是要有中層的

3、執(zhí)行力。相對于決策層定位于“做正確的事”來說，作為執(zhí)行層的定位應該是“做事正確”：相對于操作層 “做事正確”的定位來說，作為執(zhí)行層的定位又應該是“做正確的事”。中層既是執(zhí)行者，又是領導者。作用發(fā)揮得好，是聯系上下的一座橋梁；發(fā)揮得不好，就是橫在中間的一堵墻。執(zhí)行力不強具體表現在以下三個“度”上：1、高度2、速度3、力度提高中層的8項能力：1、領悟能力（學校影響力取決于師生質量和學校發(fā)展特色）2、計劃能力（執(zhí)行力保障：計劃-學了幾遍，調整幾次，反思幾回，總結幾條 ，總結應在計劃之中，是充分發(fā)揮計劃功能的重要組成部分。）依賴于人的發(fā)展實現： 師 生 重在培養(yǎng)將源兵魂培養(yǎng)師資、惠及學生（課堂教學指導

4、是打造師資的最有效途徑：校本研修：超市式服務，圖書館式管理；教研活動：深入課堂，發(fā)現問題，集體研究。案例：“巴班斯基”論教學過程最優(yōu)化）重點： 規(guī)劃 （方向）過程 - 永遠沒有結束管理 （檔案管理過程就應成為實施的過程，結果才有效）學習 交流 培訓等目標分解給不同的人：共同目標，個人目標案例：眼光不必太遠大結論：目標專一就等于優(yōu)勢案例：只需拿掉瓶蓋結論：解決問題抓“七寸” 3、指揮能力(解釋、說明、內化、實施的過程)4、控制能力（監(jiān)督檢查、考核評價）5、協(xié)作能力 彈鋼琴：突出重點， 角色決定任務重點6、授權能力7、判斷能力8、創(chuàng)新能力（二）做什么樣的領導事例： 學科成績排序事件結論：好的領導=

5、領袖+導師，怕你不如讓別人愛你。（知識不是力量？）運用知識才是力量?。▽W習了，我沒用，所以我沒用！）太上不知有之，其次親而譽之，再次畏之，最次侮之。好的領導要永遠記?。簩⒃幢旯砉茸?，才能做到鐵打的衙門流水的兵 。兩大弟子：孫臏、歲月更迭 靈魂永在與時消息，與時偕行， 與時俱進a) 生命取向要高 陳涉世家 松下公司b) 生命體驗要深 托缽 （體驗） 帶愛心托缽，乞丐也成佛化緣（學習、實踐）布施 （傳道法）最上品的布施就是法布施（給教師培訓學習的機會是最高的獎勵）c) 生命能量要強（格局要大，使命感要強）事例：應聘2 天有三寶：三光為寶 日月星地有三寶：三柔為寶 水火風人有三寶：三品為寶 精氣

6、神知識是可以學來的學以致用。能力卻是練出來的自主抓機遇，投入的實踐。人的胸懷，人的境界，人的德行，人的格局是修出來的。（三）要建立正思維 正見 正語 正精進 正念案例1：學游泳讀書挑錯別字。成語故事：“自相矛盾”（以子之矛攻子之盾的人最無聊）坦克產生的原理案例2 :應聘1曾經的副主任挑剔上司，看缺點，挑毛病，認為不賦權，沒活干。上司的缺陷就是你實現自身價值的機會。案例3：憨傻員工升得快最勤奮的是老板外貿洽談會見聞君子不患無位，患何以立。四、團隊： 君子和而不同 小人同而不和所謂團隊，是指一群互助互利、團結一致為統(tǒng)一目標和標準而堅毅奮斗到底的一群人。團隊不僅強調個人的業(yè)務成果，更強調團隊的整體業(yè)

7、績。團隊是在集體討論研究和決策以及信息共享和標準強化的基礎上，強調通過隊員奮斗得到勝利果實，這些果實超過個人業(yè)績的總和。所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產生了真正的內心動力。團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將每個人安排至合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能。如果沒有正確的

8、管理文化，沒有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻精神，就不會有團隊精神。團隊精神（三人行必有我?guī)煟?魂（師魂） 風氣（三風）反例：實驗猩猩不再吃香蕉 敗壞風氣 錯誤也會成真理1、同理心：認同他人，站在他人的立場上溝通。（少用我認為，我覺得。多用我們，你們，您，我和你一樣，多說：“同時”，少說：“但是”。）打天下靠：兄弟，同志，戰(zhàn)友。2、贊美心：拿破侖說：你給我足夠的軍功章，足夠的飄帶，我才能帶領團隊打勝仗。教師需要積累榮譽，不為個人為教育：名人效應（獎狀買得起吧）贊美心是人際溝通的潤滑劑。你看待別人的想法，會影響對方后面的行為，贊美會讓對方把正確的事繼續(xù)深入的做下去。3、包容心：用人所長，必容人所短，用人所

9、長，天下無不可用之人，用人所短，天下必無可用之人。沒有完美的個人，只有完美的團隊，你個人再優(yōu)秀也不會比一個完美的團隊優(yōu)秀。指責別人的（手勢）同時，一指別人，三指自己贊美別人的（手勢）同時，一贊他人，四指自己。永遠不要做氣氛和情緒的污染者（易經渙卦：風水為渙，渙然若冰之將釋）有的人走到哪都會帶來愉悅的氣氛。有的人總一臉死相。 溝通不僅僅是一種知識的傳遞，更是一種能力，是一種修養(yǎng)的展現?？谀诵闹T戶 -鬼谷子心態(tài)不好的人：聰明反被聰明誤。心態(tài)不好的團隊：個人智商越高，內耗越大，組織智商越低。多花時間成長自己，少花時間去挑剔別人（妒忌別人）。多花時間愛，少花時間恨。補位：不患無位，患何以立；得其時，當其位。（成功的球員）總是在恰當的時間，出現在恰當的位置，做出恰當的動作，早一點，晚一點都不行。一個有道行的人說話總是把時間和空間包含在內。一個好的足球裁判就是讓球迷忘記他