扎實課改,不斷進取

1、扎實課改，不斷進取徐霞客實驗小學(xué)數(shù)學(xué)六年課改總結(jié)江陰市徐霞客實驗小學(xué)新課改給我們帶來了新的變化。在六年的教學(xué)實踐中，我校以新課程改革為契機，以課堂教學(xué)為主陣地，以有效提高教學(xué)質(zhì)量為目的，深入、廣泛開展課程改革的實踐活動，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展而不斷努力著。現(xiàn)就2001年以來我校的數(shù)學(xué)課改工作做簡要匯報。領(lǐng)悟中求提高一、制定規(guī)章制度，形成比較完善的管理系統(tǒng)抓好過程管理是搞好學(xué)校課改活動的中心工作。管理出效益，管理出質(zhì)量。幾年來，我們建設(shè)了比較完善的管理系統(tǒng)，形成自己的管理特色，概括地說做到“兩個到位”。1、組織到位。我校構(gòu)建了課改管理組織，形成管理網(wǎng)絡(luò)，有利于課改工作有條不紊地

2、開展。學(xué)校的課改工作在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，以校數(shù)學(xué)教研組為龍頭，各年級組長密切配合，教師人人參與。2、制度到位。為激勵教師參與教學(xué)課改工作的熱情，給教師以客觀公正的評價，現(xiàn)在我校已形成完整的一套符合學(xué)校實際、行之有效的徐霞客實驗小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作管理制度。內(nèi)含:“教研組長工作職責(zé)”； “教研組課改活動實施要求”；“年級組集體備課制度”； “教學(xué)質(zhì)量考核方案” ；“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范研究手冊” “課堂教學(xué)研討制度”等等，學(xué)校對教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，均提出了明確的要求，這些管理規(guī)范確保了我校數(shù)學(xué)課改工作有序、有效地運轉(zhuǎn)。二、普及課改理論，促進隊伍建設(shè)“我們今天知道的東西，到了明天就會過時。

3、如果停止學(xué)習(xí)，就會停滯不前。”（摘自學(xué)習(xí)的革命）。我校課改工作對教師提出的宗旨是：“教師要做思考的實踐者和實踐的思考者?！蔽覀兊木唧w做法是：1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組。學(xué)習(xí)型教研組的核心是學(xué)習(xí)。我們一直把倡導(dǎo)教師讀書，作為教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容。我們給組內(nèi)教師發(fā)放了資料摘錄本，定期推薦新書目錄，如：蘇霍姆林斯基的給教師的建議、贊科夫的和教師的談話等專家名著，此外，學(xué)校圖書館里的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)教學(xué)設(shè)計（理科）等我們規(guī)定每個教師每期必讀，幾年來從不間斷。教師每學(xué)期讀一本指定的數(shù)學(xué)教育專著，每月撰寫一定數(shù)量的讀書筆記，定期開展讀書周活動，進行學(xué)習(xí)交流。我校還大力建設(shè)校園網(wǎng)，建立徐霞客實驗小學(xué)

4、各年級數(shù)學(xué)教研組網(wǎng)上專欄，建立教師學(xué)習(xí)研究“信息資料庫”，“教學(xué)資源庫”，建立數(shù)學(xué)教師個人學(xué)習(xí)博客，以信息化拓寬教師學(xué)習(xí)空間。如今，校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)已成為教師須臾不離的學(xué)習(xí)伴侶。經(jīng)過閱讀、思考、積累，數(shù)學(xué)教師的理念更新了，學(xué)習(xí)實踐也更努力了。2、落實兩項措施。 (1)辦好教育論壇。幾年來，我們舉辦了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、新課程背景下教師角色定位、新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見、新課程引領(lǐng)我成長、新課程與教師發(fā)展、新課程與學(xué)生發(fā)展等十多個專題論壇。(2)學(xué)研沙龍。我們重視團隊建設(shè)，鼓勵教師建立起平等的對話模式，提供對話機會。如：每學(xué)期一次的新課程標(biāo)準(zhǔn)宣講賽，場面熱烈、激情四射；每月一次的科研沙龍：我

5、談教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)、當(dāng)新課程走來時，我們怎么做老師、談?wù)n堂教學(xué)中的實踐性智慧?；顒又校蠹視乘?，你的思想，我的觀點，在互相碰撞中迸射出智慧的火花。 3、實施三項工程。 (1)“結(jié)對子”工程。我校青年教師占很大比例，他們是學(xué)校的希望和未來，為了使他們迅速成長，獨立進行教育教學(xué)工作，學(xué)校啟動了“結(jié)對子”工程。即在校內(nèi)認(rèn)師傅，結(jié)對子，帶徒弟，對他們承擔(dān)的各級研究課，評優(yōu)課實行全程指導(dǎo)。(2)“校本培訓(xùn)”工程。學(xué)校在師資校本培訓(xùn)方面不斷推陳出新，校本培訓(xùn)的主要形式是：自主學(xué)習(xí)、專題講座、小組研討、教學(xué)觀摩、名師指導(dǎo)、課題研究、考察交流、重點研修、以評促訓(xùn)。我們經(jīng)常組織教師參加各式培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提高

6、能力。如：無錫市名師工程培訓(xùn)、多種形式的新課程培訓(xùn)、本科脫產(chǎn)培訓(xùn)、教師崗位輪訓(xùn)等，在培訓(xùn)中增長知識，在培訓(xùn)中提高能力。(3)“骨干教師培訓(xùn)”工程。課改工作是一種充滿理智感和理性技術(shù)的勞動過程。在這個過程中，對教師素質(zhì)的高要求和教師本身素質(zhì)的提高是不言而喻的。學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和青年骨干教師，實行“三導(dǎo)”，即：專人指導(dǎo)，重點指導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)?！八亩ā保憾ㄖ笜?biāo)、定任務(wù)、定措施、定導(dǎo)師。通過學(xué)習(xí)、實踐提高，我們積淀了內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，自覺地用新課程的理念來武裝自己的頭腦，也提高了自己的業(yè)務(wù)能,力。 實踐中求發(fā)展在對新課程理念不斷領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，我校大力投身于課改實踐之中，在理念與實踐不斷

7、磨合的過程中不斷提升自己的教學(xué)水平。具體做到了“三結(jié)合”：一、點的研究和面的研究形成鎖鏈 我們教研活動以教研組、年級組這些點帶面，輻射全校，使每一位數(shù)學(xué)教師都能得到發(fā)展。教研組是學(xué)校教學(xué)研究的基層組織，加強教研組的建設(shè)與管理是促進教師參與教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)水平的有效手段。我校數(shù)學(xué)共成立了3個教研組，各教研組每周活動一次，安排教師學(xué)習(xí)理論、作業(yè)常規(guī)、公開課觀摩等，努力使教研活動系列化、專題化、經(jīng)?；?。年級備課組是學(xué)校最基層的研究組織，因而具有研究最方便、最經(jīng)常、針對性最強的特點。我校十分注重年級組的集體備課，扎實落實好“備課四部曲”。即分配任務(wù)提前備課研討交流個性化的修改與反思。集體備課組成

8、員每周集中23次進行探討交流，研究重難點，由主備人備好教案，做好課件，巡回聽課，效果良好。二、課堂教學(xué)和教育質(zhì)量形成鎖鏈 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是每個教師工作成效的主要體現(xiàn)，因此，我校教導(dǎo)處將提高教學(xué)質(zhì)量作為中心工作來抓，而教育教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在課堂。因此我們著力于改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，構(gòu)建新型課堂體系，重點在以下幾方面努力：(1)教學(xué)目標(biāo)的定位。新課程提出了三維目標(biāo)，要每位教師在關(guān)鍵知識與技能、方法過程的同時，更要關(guān)注學(xué)生的情態(tài)、態(tài)度與價值觀，要讓學(xué)生愛學(xué)，樂愛，會學(xué)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我們著力于構(gòu)建充滿生命活力的數(shù)學(xué)新課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，體驗到數(shù)學(xué)之奇，感受到數(shù)學(xué)

9、之趣，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)之妙，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生積極、主動、有意義的活動。(2)教材的開發(fā)和利用。教材作為一種重要的課堂資源，在很大程度上決定了教師的教和學(xué)生的學(xué)，它對教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵的作用。我們要求教師要每節(jié)課前都要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確把握教材，深層次的鉆研教材。立足教材編寫的趣味性，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；利用教學(xué)內(nèi)容的生活性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系；抓住教材呈現(xiàn)方式的多樣性，構(gòu)筑學(xué)生學(xué)習(xí)的廣闊空間；把握教材使用的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。教材是主要的課堂教學(xué)資源，但不是唯一的教學(xué)資源。教材所提供的僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本線索，不是唯一的教學(xué)資源。通過不斷地學(xué)習(xí)與研究，我們實現(xiàn)了從

10、“教教材”到“用教材”的觀念轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)而適時拓展有價值的學(xué)習(xí)資源，對教材內(nèi)容進行有針對性地選擇、拓展、補充和增刪。 (3)教學(xué)方式、方法的選擇運用。新課程改革積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其目的是培養(yǎng)學(xué)生成為具有獨立和自主個性的人，全面發(fā)展的人?！白灾魈剿鳎献鹘涣?，動手實踐”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。我校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能根據(jù)學(xué)生的實驗情況，采用靈活的學(xué)習(xí)方式，多角度、多途徑為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有價值的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性、探索性與人文性，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料以生命的活力，讓學(xué)生自主建構(gòu)中發(fā)展情感，生成智慧，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更具生命的價值。 (4)新課

11、程四大領(lǐng)域的專題研究。我們每個教研組每學(xué)期都要在全校范圍內(nèi)進行一次開放日研討活動。每學(xué)期的開放日，我們都會就新課程的四大領(lǐng)域中的內(nèi)容定一個專題進行研討。如：本學(xué)期我們定的專題是“有關(guān)空間與圖形的專題研究”，低、中、高三個教研組，每組在全校范圍內(nèi)上兩節(jié)空間與圖形方面的公開課，然后全校老師一起評課，討論，分析。低年級兩位老師執(zhí)教的是“認(rèn)圖形”和“認(rèn)識角”，中年級兩位老師執(zhí)教的是“平移和旋轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”，高年級兩位老師執(zhí)教的是“圓的認(rèn)識”和“圖形的放大與縮小”，通過六節(jié)課，全校老師不僅了解了本年級空間與圖形方面的內(nèi)容及要達(dá)到的目標(biāo)，而且對整個小學(xué)階段所有空間與圖形方面的知識都有了更全面、更系統(tǒng)、更清

12、晰地把握。 課外，我們強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。一方面，我們緊緊抓住提優(yōu)補差兩大環(huán)節(jié)，加強雙基訓(xùn)練，對學(xué)困生個別輔導(dǎo)，讓學(xué)有余力的學(xué)生充分吃飽。不斷保持和提升合格率與優(yōu)秀率，降低標(biāo)準(zhǔn)差。另一方面要求同一年級的教研組成員定期根據(jù)每個單元的練習(xí)卷進行一次內(nèi)部的質(zhì)量分析與階段性教育教學(xué)總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)不足，切實調(diào)整教育教學(xué)方法與策略，以確保教育教學(xué)質(zhì)量。同時結(jié)合學(xué)校每學(xué)期一賽，定期教研組內(nèi)分年級段對學(xué)生的概念、計算能力、解決問題的能力、圖形知識、綜合實踐運用等進行專項質(zhì)量檢測，以及時了解學(xué)生對新教材的掌握情況，相應(yīng)調(diào)整教育教學(xué)措施，確保教育教學(xué)質(zhì)量。三、課題研究與教學(xué)研究形成鎖鏈在課改推進中，我們堅

13、持以課題研究為載體，促進課改深入。課題研究作為課改的探測器，把課改中可能遇到的問題、難點作為選定的子課題，讓課題組成員帶著明確的目標(biāo)，用新課標(biāo)精神，實事求是地在實踐中進行試驗。通過研究交流，總結(jié)經(jīng)驗，引領(lǐng)課改班老師們在實踐中不斷實踐，這樣對促進課改工作，提高課改水平收到了明顯的效果。在我校承擔(dān)的省級主課題“新課程背景下課堂教學(xué)規(guī)范的重建研究”下，我們高年級數(shù)學(xué)組確立了小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)規(guī)范重建的研究；中年級數(shù)學(xué)組確立了“新課程背景下數(shù)學(xué)評價規(guī)范的研究”；低年級數(shù)學(xué)組確立了“新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)規(guī)范的研究”，人人參與研究，并定期進行交流、總結(jié)。如高年級組的小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)規(guī)范重建的研究，是

14、對當(dāng)前探究學(xué)習(xí)規(guī)范中出現(xiàn)的諸多問題進行理性思考，在批判的基礎(chǔ)上重建符合新課程理念的，真正切實有效的探究學(xué)習(xí)的行為規(guī)則和范式。就課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而言，新課程大力提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”，這些新的學(xué)習(xí)方式從根本上有利于改變我國傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育教學(xué)刻板劃一和機械灌輸?shù)谋锥?。然而，在實施過程中，教師由于對“探究性學(xué)習(xí)”的理解不到位，在“探究性學(xué)習(xí)”中，有些根本不需要學(xué)生去探索的知識，老師還是讓學(xué)生自己去探索；有的老師上課時唯恐多講，本來可以一句話點明的事情，卻老是跟學(xué)生“捉迷藏”、“兜圈子”，生怕自己講了就會有“灌輸”、“填鴨”之嫌。針對這樣的問題，高年級組致力于研究探究性學(xué)

15、習(xí)的內(nèi)容、方式、操作行為等方面的有效的教學(xué)規(guī)范。我們立足于基礎(chǔ)教育課程改革的新背景，本著“以學(xué)生發(fā)展為中心”的宗旨，師生共同研究，幾年的研究下來，教師對課堂教學(xué)規(guī)范有了新的認(rèn)識，參與了課堂教學(xué)中探究性規(guī)范的重建，并且創(chuàng)造性地實施與運用規(guī)范，改進和優(yōu)化課堂教學(xué)行為，促進有效教學(xué)，從而培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的教師團隊，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。前瞻中求完善基礎(chǔ)教育課程改革是一項蘊含著嶄新理念，需要用嶄新方式去解讀、去實踐的現(xiàn)代教育事業(yè)。新課程的實施在我校已經(jīng)進行六年多的時間了，在對新課程的探索中，每一片生機的盎然，都來自智慧的閃現(xiàn)和汗水的澆灌。實施數(shù)學(xué)課改以來，我們逐漸學(xué)會了用課改的新思想去科學(xué)地引導(dǎo)數(shù)學(xué)組的發(fā)

16、展，去突顯教師個人風(fēng)格的形成，學(xué)會了處理學(xué)校數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開始學(xué)會了自己去思考、去實踐、去體驗，也真切地體會到學(xué)校是課改的研究基地，課堂是課改的實驗田，教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。在此過程中，校領(lǐng)導(dǎo)和每一位老師孜孜求索，大膽實踐，付出了艱辛的努力，積累了鮮活的經(jīng)驗。強振宇副校長的“圓的認(rèn)識”一課在蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十次培訓(xùn)會上作了觀摩，獲得了好評，同時他這節(jié)課的設(shè)計獲蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教材“課時教學(xué)資源創(chuàng)新設(shè)計評選”一等獎。學(xué)校分管數(shù)學(xué)的副教導(dǎo)也在江陰市第一屆校級領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)大比武中獲一等獎。學(xué)校鼓勵教師對教育教學(xué)過程不斷反思，撰寫教學(xué)案例，對具有探索性、指導(dǎo)性的優(yōu)秀案例，學(xué)校組織結(jié)集成冊并出版。如今，學(xué)校已出版了好幾本課改案例集，也有很多教師的論文在各級各類雜志上發(fā)表或發(fā)獎，取得了令人欣慰