活動與游戲的有效性

1、. 活動與游戲的有效性有效性是指“有效果”和“有效率”兩個方面，如果不能預(yù)見活動的所需的時間，往往會出現(xiàn)一玩不可收拾的局面，雖然也有效果，但卻沒有效率，即不能在單位時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。“在做中學(xué)”，“在玩中學(xué)”，歸根結(jié)底是要使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，切不可因寓教于樂而本末倒置。教師務(wù)必做到兼顧設(shè)計任務(wù)活動以激發(fā)學(xué)生興趣和突出重點難點兩個方面。為了驗證活動與游戲的有效性，教師可以在備課、上課和課后經(jīng)常反思如下四個簡要問題：1）我要教什么？教學(xué)目的與重點難點是什么？重點如何強化？難點如何突破？2）學(xué)生學(xué)到了什么？教學(xué)效果如何？學(xué)生是否有體驗成功的機(jī)會？3）我所教的學(xué)生學(xué)到了多少？哪些內(nèi)

2、容學(xué)生沒有學(xué)好？為什么？4）學(xué)生在重點難點上花了多少時間？是不是玩忘了或玩過頭了而本末倒置？ 小學(xué)英語游戲活動課課堂教學(xué)模式初探 一、模式構(gòu)建的依據(jù) 眾所周知，小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的初級階段，要求教師通過生動活潑的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。興趣是一種良好的情緒或情感的表現(xiàn)。世界著名科學(xué)家愛因斯坦也曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師的“導(dǎo)”，如果教師脫離課堂的實際，脫離學(xué)生的實際，教學(xué)呆板，“誦經(jīng)”式地教，學(xué)生學(xué)起來味同嚼蠟，自然毫無興趣可言。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要求教

3、師選擇最佳的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使多個層次的學(xué)生都能全身心地投入學(xué)習(xí)。 為此，我覺得圍繞素質(zhì)教育目標(biāo)，以挖掘小學(xué)生的潛能，發(fā)展個性和特長為核心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，精心設(shè)計具有實踐性、趣味性、知識性的小學(xué)英語游戲活動課的體系和內(nèi)容，是很有必要的。二     模式的結(jié)構(gòu)特點分析游 戲 活 動復(fù)習(xí)引入操練 特點一：上課堅持“五為”原則，即以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)。 特點二：讓學(xué)生主動參與較為全面、完整、獨立、趣味性強的英語游戲活動，加強實踐環(huán)節(jié)，重視口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓兒童全身心的來遨游知識的海洋，發(fā)展學(xué)

4、生的交際實踐能力，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高，使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展。 特點三：低年級兒童情緒活躍、開朗，但缺乏自控能力，如果教單詞、句子純粹領(lǐng)讀、跟讀，重復(fù)操練，往往使學(xué)生感到乏味，坐立不安，因此讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，讓富有情趣的活動去誘發(fā)學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一語言的欲望，在愉快、和諧、歡樂的氣氛中鞏固學(xué)到的知識，使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)。 特點四：在教學(xué)時消除學(xué)生緊張心理，又滿足學(xué)生好奇、好動、好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生輕松、愉快、主動地學(xué)習(xí)英語，明顯地提高了英語教學(xué)質(zhì)量。三、    教案舉例教學(xué)對象：三

5、年級學(xué)生（一）               教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)人教版第一冊Lesson 35（二）               操作過程：一、         復(fù)習(xí) 看屏幕，復(fù)習(xí)所學(xué)過的單詞，最后的單詞是book，再拿起學(xué)生的課本問Excuse

6、 me，Is this your book？學(xué)生回答Yes，thank you將此對話現(xiàn)于屏幕上。二、提出新材料 然后拿起學(xué)生桌上的car玩具，問接近的問題 ，如Excuse me，Whats this in English? Yes, its a car |k a：| |k a ：|，把音標(biāo)寫于黑板上，讓學(xué)生跟讀幾遍后，Pass the toy car one by one，邊傳邊唱英語歌曲Glad to meet you. Hello, whats your name? 當(dāng)歌曲停下時，擁有toy car的小朋友找?guī)捉M小朋友自編一個對話,然后教師ask: Is this your toy c

7、ar?試圖讓學(xué)生回答Yes, thank you. or No.用同樣的方法教授單詞star, bus, mug 和音標(biāo)|m|. 傳唱游戲時,使用的歌曲有Hello, whats your name? Hello, how are you? How old are you? I can say my ABC.AEIOU song.其中練習(xí)的形式有:問對話、練音標(biāo)、讀單詞等。 接著，伴著新歌曲Are you Betty？來Pass mug.然后在屏幕上出示Lesson 35內(nèi)容.跟讀對話,練說對話，表演對話。三、操練對話 最后，出示一座toy bridge，做過橋洞游戲，反復(fù)播放Are you

8、Betty？song.邊過橋洞邊唱Are you Betty?當(dāng)歌曲暫停時,互相根據(jù)課文內(nèi)容編說對話,直到下課。四、    實踐效果與分析 對于此類的英語活動課，學(xué)生在活動中發(fā)展，主動參與性強，聽、說、讀、唱、玩相結(jié)合，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生極大的興趣，課堂效果較好。學(xué)要求：1、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固26個英語字母，要求學(xué)生熟練掌握。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、拼讀單詞的能力。3、繼續(xù)滲透語音教學(xué)，使學(xué)生能正確朗讀單詞的讀音，及用正確的語音、語調(diào)朗讀句子和對話等。4、進(jìn)行英語書寫教學(xué)，使學(xué)生具有規(guī)范書寫單詞、句子的能力。5、能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。 牛津小學(xué)英語3B教材分析

9、 一、本冊教學(xué)要求： 所謂教材分析，也就是常說的“熟悉教材和吃透教材”。要做到熟悉教材，首先要通讀教材。本冊書共有十二個單元，第六、第十二單元為復(fù)習(xí)單元。在拿到書以后，作為一名外語教師，至少要能說出每個單元的題目，即話題，圍繞話題能說出各單元的單詞類別和重點句型，而這只是熟悉教材的第一步。能吃透教材，是我從教多年來一直追求的目標(biāo)，今天，主要是借這個機(jī)會和大家交流一下自己在教學(xué)實踐中的一點做法，并對本冊書的內(nèi)容做一個簡單的梳理，希望對大家能有所幫助。 和3A相比，本冊教材在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的同時新增了D部分，即在字母教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步向單詞讀寫過渡的部分，全冊書要求讓學(xué)生

10、掌握30個“四會”單詞（3×10），在聽說和認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握如何書寫。 “兩會”單詞70個；“兩會”交際用語45個。二、本冊教材的結(jié)構(gòu)安排：   本冊教材除兩個復(fù)習(xí)單元外，每單元有五個部分，每個部分的功能在教參中有詳細(xì)的介紹，在此不一一贅述。在使用牛津教材時，我們一般是從單詞開始，結(jié)合C部分的重點句型，圍繞課文，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在操練中掌握基本句型后，再逐步過渡到課文教學(xué)，最后是在其余部分的練習(xí)中復(fù)習(xí)鞏固新知識。在實際教學(xué)時，為了提高教學(xué)實效，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和實際教學(xué)需要，將各單元的教學(xué)內(nèi)容重新整合，科學(xué)合理地安排各部分內(nèi)容的教學(xué)，以提高教學(xué)實效。三

11、、教學(xué)中注意的問題：   基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。針對三年級教材的特點，我想從以下幾個方面來談?wù)劷虒W(xué)中要注意的問題。1、興趣的培養(yǎng)   “興趣”在英語學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的，尤其是對三年級的學(xué)生，更是至關(guān)重要。激發(fā)興趣的方法很多，在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要，多準(zhǔn)備學(xué)生常見的實物教具，就是最簡單、最直觀、最有效的方法。本冊書每個單元都可以應(yīng)用。教師不要怕

12、煩，可以把任務(wù)交給小干部，讓他們課前布置給學(xué)生，責(zé)任到人，避免重復(fù)，以至于“泛濫成災(zāi)”。學(xué)生也許會忘了交作業(yè)，但是對帶實物道具卻很少忘記，相反，大部分學(xué)生都是樂此不疲的，而且感到特別自豪。對于學(xué)生來說，這是一個很好的情感體驗。   其次，三年級的課堂氣氛應(yīng)該是非常活躍的，唱歌、游戲、比賽都是他們喜聞樂見的活動，應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，多開展類似活動，在教參中每課都附有很多好的建議，可以借鑒一下，創(chuàng)造性的使用。表演則是孩子們最喜愛的課堂教學(xué)形式，哪怕只有一兩個來回，也要請他到臺前來演，多找閃光點，表揚激勵為主，讓他們都有成就感，愛表演，從而愛上英語課。三年級的教學(xué)內(nèi)容相對較少,所以可

13、以在課堂上使用CD-ROM的時間可以放寬一些,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。    學(xué)生興趣的培養(yǎng)離不開教師的悉心、細(xì)心、耐心和愛心。只要做有心人，就不愁沒辦法。親其師則信其道，教師本身的素養(yǎng)和人格魅力也非常重要，一手漂亮的好字、信手拈來的簡筆畫、純正的英語發(fā)音，都會讓學(xué)生羨慕不已，產(chǎn)生強烈模仿的欲望，教師不要吝嗇展示自己的特長，你的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生的影響是很難預(yù)測的。若干年后，學(xué)生指著照片上的英語老師向別人自豪的炫耀，這位老師對付語音練習(xí)有一套，我的辨音特別好，就是跟她學(xué)的。那么，我們的看家本領(lǐng)是什么呢？我們不妨反思一下。至少，不要讓學(xué)生當(dāng)成學(xué)不好英語的罪魁禍?zhǔn)?/p>

14、就說明我們的努力沒有白費。2、習(xí)慣的養(yǎng)成   光有興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)不好英語的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神也是基礎(chǔ)教育的任務(wù)之一，所以，從三年級開始，就要讓他們慢慢知道每部分的要求如何，怎樣才能真正學(xué)好英語。那么，教師如何處理各部分， 對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)有直接的影響。    首先要養(yǎng)成讀背單詞的習(xí)慣，從本冊書開始，出現(xiàn)了“四會”單詞，這些單詞在課堂上要反復(fù)鞏固，爭取每堂課都有默寫的內(nèi)容，為了和以后的學(xué)習(xí)更好的銜接，僅僅默D部分的單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，B部分的單詞也要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，檢查更要落實。三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對較少，學(xué)生有能力有時間來背單

15、詞，教師面對的教育對象很多，可以委派責(zé)任心強、英語學(xué)的好的學(xué)生擔(dān)任英語小組長，來配合教師檢查督促，五人左右一個組長，組長準(zhǔn)備一個本子記錄，在學(xué)完一個單元后在一周內(nèi)背完B部分單詞，分三個等級打五角星，得三顆星的可以到老師那兒換一個笑臉的印章，蓋在書上單詞旁，這個方法對三年級學(xué)生尤其有效。教參中的單詞表也很好，如果學(xué)生能力很強的話，不防復(fù)印給學(xué)生讓他們從認(rèn)讀開始，先學(xué)習(xí)，讓他們有學(xué)無止境的感覺，從而不斷提高能力。    對句型要求，即C部分，一定要指導(dǎo)學(xué)生練透，每幅圖都是一個情景，一組圖就是一個生活場景的縮影，也可以讓學(xué)生進(jìn)行表演。最好要求學(xué)生口語練習(xí)完后把圖上的內(nèi)容

16、寫在書上，雖然難度大一點，又費時間，可以嘗試，循序漸進(jìn)，從寫主要句型逐漸過渡到寫對話，長期堅持下來訓(xùn)練，對學(xué)生強化他們寫的能力和運用語言的能力還是很有幫助的。     課文的教學(xué)，A部分，主要是圍繞情境，不斷的創(chuàng)設(shè)任務(wù)，從而強化能力。在教學(xué)時，課文的思路一定要幫助學(xué)生理清，即話題之間的聯(lián)系要讓學(xué)生清楚，如先討論什么，再干什么，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上養(yǎng)成背誦課文的習(xí)慣，方法和單詞要求一樣，背會了才能融會貫通，拓展課文，舉一反三，慢慢走向真實交際。背課文，重點放在語音、語調(diào)上，所以每天聽磁帶，模仿錄音用正確的語音語調(diào)反復(fù)有感情、朗讀的習(xí)慣也要養(yǎng)成，教師要有相應(yīng)的

17、檢查制度。在朗讀過程中，拖腔的現(xiàn)象應(yīng)及時糾正，否則，聽起來異常刺耳，讓人聽了哭笑不得，別人聽起來對老師肯定有看法，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后再改就很難了，所以，要引起重視。    歌曲、歌謠的使用在課上靈活使用，歌謠可以要求學(xué)生背，口語考試要考唱歌或讀背，會背的才能得優(yōu)，他們會努力的。歌謠壓韻，對語音訓(xùn)練很有幫助的。3、能力的訓(xùn)練 三年級的考核越來越難，每次的單元檢測大家都有同感。家長也很困惑，單詞默會了，課文背了，怎么還考不好，那就是靈活運用能力，吃透書本固然很重用，但吃透書本離不開配套練習(xí)來鞏固，有可能的話一定多讓學(xué)生做練習(xí)，課堂上的針對性練習(xí)，如“你好嗎？

18、”的幾種回答。或者AB卷等，在選擇時一定要謹(jǐn)慎，寧缺勿濫。4、學(xué)習(xí)的銜接   3A剛學(xué)完字母，有些字母書寫還不是很規(guī)范，有少數(shù)學(xué)生甚至26字母還背不全或不熟，所以在3B階段單詞的拼讀時還應(yīng)帶著鞏固字母，在書寫規(guī)范上再強調(diào)。如在教單詞時，開始要畫四線三格，慢慢的只畫第三道線，讓學(xué)生了解哪些字母的尾巴是拖下來的。為了和以后學(xué)習(xí)更好的銜接，從3B開始，可以嘗試讓學(xué)生在家庭作業(yè)中開始抄句子，可以是課文等，一定要翻譯，有一部分學(xué)生總會張冠李戴，如有困難，可以從抄寫本開始，抄寫本也要創(chuàng)造性的使用，中文如何書寫要統(tǒng)一要求，抄寫的量要慢慢加重。抄寫口訣：開頭要大寫，句末不忘點，一詞要靠攏，

19、詞詞要分開。寫句子的要求很好，但一定要嚴(yán)格規(guī)范，如大小寫、標(biāo)點符號等一直是學(xué)生錯的最多的內(nèi)容。5、教學(xué)的反思   有過4AB、5AB甚至是6AB的教學(xué)體驗更好，沒有的話最后多和其他老師溝通、交流，在自己教學(xué)時及時做相應(yīng)的挑戰(zhàn)，防患于未然，如語音教學(xué)，在教單詞時，可以以舊帶新，從單詞結(jié)構(gòu)、讀音上接近有聯(lián)系的來引入，如toy， boy，讓學(xué)生嘗試自己讀出來。在教單詞時，一定要盡可能的滲透字母組合的發(fā)音，即單詞的元音，在師范時口型要到位，讓學(xué)生看清、聽清。教師對自己的發(fā)音一定要嚴(yán)格要求，在課前聽磁帶，如果磁帶里的發(fā)音或重音和自己的出入很大，一定要查工具書，字典等應(yīng)隨時隨地用起來，

20、教錯單詞那是不可原諒的。學(xué)生小，不會提出疑問，一味的迷信老師，但到了高年級，學(xué)生的質(zhì)問會讓你很難堪的。做一個合格的英語老師，從點滴做起。如提前進(jìn)教室做準(zhǔn)備，批改認(rèn)真、及時訂正等，一般不超過兩個四線三格。6、作業(yè)的布置   練習(xí)冊教師自己先做一遍，做到心中有數(shù)?？梢愿鶕?jù)需要結(jié)合課文來練習(xí)，平時可以利用課堂時間帶領(lǐng)學(xué)生做。尤其是聽力部分，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，和考試要求一樣，當(dāng)堂做，不同的是對聽的內(nèi)容要求學(xué)生解釋，好的學(xué)生要會復(fù)述。 做題之前，給學(xué)生讀題、審題和思考的時間，消除緊張心理。教師一定要認(rèn)真批改，并及時訂正，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。 家庭作業(yè)的布置，每次

21、都應(yīng)明確要求，寫在黑板上，讓學(xué)生抄在一個專門記錄作業(yè)的本子上，養(yǎng)成及時按質(zhì)按量完成作業(yè)的習(xí)慣，要有聽說、讀寫要靈活布置，如聽磁帶、聽什么、聽幾遍、達(dá)到何要求；如有可能的話和父母對話等；把編的對話寫在作業(yè)本上則太難了，可以挑學(xué)生感興趣的話題偶爾嘗試，驗證他們學(xué)習(xí)的是否很扎實。四、評價單的使用：   每天的英語作業(yè)是和家長聯(lián)系溝通最好的方式，為了讓家長對我們的學(xué)習(xí)要求更明確，更好的爭取他們的配合，我根據(jù)學(xué)生的情況和教材的要求制定了評價單，在網(wǎng)上可以下載，下面簡單介紹以下評價單的使用：    三年級學(xué)生沒耐心閱讀理解文字，所以該評價單我主要對學(xué)生的詞

22、匯、交際用語、詞組、課文等提出明確要求，并補充了一些課外知識。達(dá)標(biāo)要求分別是“四會”和“三會”，是根據(jù)教參上要求制定的，教師可以靈活處理，對于每部分的要求，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的情況自行處理，是“三會”、還是“四會”，評價單最好在每個單元快教完時再印，在教學(xué)中遇到的突出問題或有補充的內(nèi)容可以及時在評價單下面的空白處加上，總之，要充分利用該評價單，可以在復(fù)習(xí)該單元時作為家庭作業(yè)發(fā)給學(xué)生，批改后再還給學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把英語資料裝訂起來，或用單獨的資料袋整理起來，到了六年級，學(xué)生各種英語資料不亞于語文、數(shù)學(xué)。詞匯：分為D部分和B（除去D）部分，在單詞的后面和下面都留有空白，可以抄寫，也可

23、以翻譯成中文。交際用語：問答句按橫排順序排練，左面是問句，右面是答句。在每個句子下面的空白處，可以模仿例句造句，也可翻譯成中文。詞組：讓學(xué)生初步感知，會讀就可以了，進(jìn)入4A就要會寫詞組了。詞組會讀會說，對學(xué)生運用語言很有幫助，至少知道如何去舉一反三。課文：只是讓學(xué)生知道本單元談?wù)摰脑掝}，學(xué)生能力允許的話，可以讓學(xué)生圍繞該話題編四個或六個來回的對話，由易到難，訓(xùn)練他們的書面表達(dá)能力，在下面的空白處畫上第三道線來寫對話，雖然有點困難，可以引導(dǎo)他們從模仿課文開始，如替換人物或替換物品，慢慢的學(xué)生的交際能力就逐漸得到提高。歌曲或小詩：會唱或會背。課外補充：可以再補充。評價：教師自己統(tǒng)一要求，是打優(yōu)良中

24、等，還是畫星，最好是寫幾句話，哪部分學(xué)的最好，感到困難的是什么，一定要家長參與，教師可以根據(jù)反饋的信息及時對教學(xué)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。五、各單元教學(xué)建議：Unit 1 My school bag   教師可以就地取材，利用學(xué)生身邊的實物等直觀教具來幫助學(xué)生采用生動有趣的教學(xué)方式，來區(qū)分辨認(rèn)遠(yuǎn)近的物品，用Whats this/ that？當(dāng)物品不在對話者面前時，用What is it?答語一般都用it代替，避免重復(fù)?？捎糜螒騑hats in the /my ?拜訪同學(xué)，在書房、臥室等展開對話練習(xí)。補充3A單詞拓展交際，如動物、水果、家具、文具等，突出語言的使用性，采用游戲等形式來激發(fā)

25、學(xué)生的好奇心，避免單調(diào)的重復(fù)。   this ,that的區(qū)分和 “th”的正確發(fā)音；excuse 中 K的音，要強調(diào)；train發(fā)音；蠟筆不太好讀準(zhǔn)；介詞短語中the 容易漏掉，還有 the和物主代詞不能同時使用。每個單詞的正確發(fā)音。Unit 2 Yes or no   在Whats this/that?的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用句型 Is this/ that? Yes, it is. /No, it isnt. 去確認(rèn)常見的事物。最好用汽車鉛筆盒等來問，避免明知故問，學(xué)生文具很多，可以讓他們提前帶。May I come in? 提前滲透，堅持使用，教師也要

26、用英語來做相應(yīng)回答，營造良好氛圍?？蓽?zhǔn)備一個彩色的禮物盒，里面裝一些學(xué)生學(xué)過的漂亮物品作為禮物，鑰匙、鐘、電腦、電話機(jī)、水果的實物或圖片，學(xué)生自帶一些水果或小貓、小狗等玩具來創(chuàng)設(shè)情景。感嘆句What a nice telephone! How nice/ pretty! 可以用道具舉一反三，用形容詞nice, good 名詞教師等來補充，拓展學(xué)生交際能力。   一般疑問句的語音語調(diào)及其相應(yīng)回答；Sure 的正確發(fā)音,telephone與elephant容易混淆;key的發(fā)音；here和 her， you和 your區(qū)分有困難。Unit3 Family members

27、0;可以用學(xué)生、教師、公眾人物的家庭照片或者和親戚朋友的合照等創(chuàng)設(shè)情景引入，刺激交際動力，使學(xué)生自然產(chǎn)生詢問的欲望，并鼓勵學(xué)生用多種已學(xué)句型進(jìn)行操練。照片一定要大，學(xué)生看不清會擁到前面，課堂紀(jì)律得不到保障。 he 和she的正確區(qū)分和熟練運用；S象女孩的辮子，或通過游戲來強化訓(xùn)練。單詞photo的發(fā)音.。嘗試讓學(xué)生理解家譜的概念，如在教B部分單詞時，可以模仿書上畫Family tree來引入單詞，在學(xué)生的能力和知識范圍內(nèi)練習(xí)人物之間的關(guān)系，如My fathers father is；或Hes your father. Youre his _. He 的發(fā)音，ei是錯的。Unit 4

28、Time 常用句型Shall we? Its time toYou can 和Lets的復(fù)現(xiàn)，知識點較多，任務(wù)較重。盡量利用情景幫學(xué)生整體理解課文，重點放在培養(yǎng)學(xué)生實際運用的能力上，不要過多講解語言知識。本單元中出現(xiàn)知識點能靈活自如的運用在實際生活之中，可以利用數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的時鐘來巧設(shè)任務(wù) 寓教于樂，活動設(shè)計遵循生活化原則。課堂學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計要盡量貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗，并能在實際生活中應(yīng)用，如電話號碼、車牌等。 幼兒園小朋友都會說簡單的數(shù)詞，但發(fā)音五花八門的，正音非常重要。3中S的音，7 seven，11 eleven 和“12”的讀音。Unit 5 Plus and

29、 minus How manycan you see? 能理解，結(jié)合數(shù)詞操練即可，不要做過高要求3。觀察教室，看一看教室里有什么，數(shù)一數(shù)有多少desk，chair，door，window，boy ，girl ，pencil 等，其中涉及到幾十的數(shù)字，教師朗讀，學(xué)生要求能聽懂，并區(qū)分十幾和幾十的發(fā)音特征：teen , ty 。 教師可以出示足球或籃球球員的照片，說說他們的衣服是幾號；去超市，購物看標(biāo)價， 一起認(rèn)識商品的價格，請學(xué)生幫老師算一算要付多少錢。學(xué)習(xí)減法的運算 （學(xué)生做營業(yè)員） ，請找錢 ( 老師用一張元) 。數(shù)一數(shù)1、2組，3、4組各有多少人，全班共有幾人 _ pl

30、us _ ；數(shù)一數(shù)女生有多少人，男生有幾人 _minus _；看卡片，問答 Whats _plus / minus_? S: Its _ plus加諧音；car, bus, bike中的元音；How many 后面名詞的復(fù)數(shù)發(fā)音。Unit6 Review and check 查漏補缺，單詞等語言知識過關(guān)。看圖說話C部分的要把重點句子寫在書上。可以把U15的話題串起來，綜合使用學(xué)過的交際用語，來開展交際活動，從機(jī)械性操練逐步過渡到真實交際。在學(xué)生自創(chuàng)情境表演的基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)中文情境提示，讓他們把對話盡可能的延伸下去，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)補充一些交際用語，使對話更趨向真實、完美。 如以拜訪同學(xué)為主題：敲門拜訪-認(rèn)識家庭成員-談?wù)撾娫挼瘸Ｓ梦锲?認(rèn)識書房里的文具-談?wù)摃r間-看電視中的海豚表演。對不同學(xué)生分層要求，盡量做到人人參與。 使用不當(dāng)及時糾正，但不能挫傷他們交際的積極性。Unit 7 Where? 借助與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的圖片、照片、錄像等來創(chuàng)設(shè)情景，喚起他們的共鳴，從找物開