四年級語文課內(nèi)閱讀及答案

1、四年級語文課內(nèi)閱讀及答案第一課觀潮午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有 人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么 變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線， 人們又沸騰起來那條白線很快地向我們移來，逐漸（拉長），（變粗），（橫貫江面）。 再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（ 兩丈多高的水墻）。浪潮越來越近，猶如 千萬匹白色戰(zhàn)馬（齊頭并進），（浩浩蕩蕩）地飛奔而來；那聲音如同（山 崩地裂），好像大地都被震得顫動起來。1、這段話是按照（由遠及近）順序來寫的。（A、由遠及近 B、由近及遠）。2、這段話從（形狀）、（聲

2、音）兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其 聲，如見其景。3、這段中分別把浪潮比作（白線）、（水墻）和（戰(zhàn)馬）。4 .畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？答：該句子寫得很好。因為它形象地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢。5 .觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（ 時間）、（地點）、（人物）。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭 異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（天下奇觀）。第三課鳥的天堂起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大 鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來 了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（，）小的（，）花的（

3、，）黑的（，） 有的站在樹枝上叫（，）有的飛起來（，）有的在撲翅膀（。） 1、給畫的句子加標點。2、選出該段中的一對反義詞（ 靜寂）-（熱鬧）3、這是作者第（二）次來到“鳥的天堂”，看到鳥飛的熱鬧情景。4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（大的）、（小的），描寫鳥的顏色的詞 有（花的）、（黑的），描寫鳥的動作的詞有（站 ）、（飛）、（撲）。三個“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（姿態(tài) 或動作），讓我們感受 到了鳥的天堂里鳥的生活的（快樂），表達了作者對鳥的天堂的（ 熱愛）和（ 贊美 ）之情。5、從這段話中，我們不僅知道了鳥的（ 種類 ）多、（數(shù)量）多，還 能感受到它們在這里生活得（自由自在 ）。6、

4、這段話是（動）態(tài)描寫。第五課古詩兩首1、默寫題西林壁、游山西村，解釋詩的含義。2、題西林壁是蘇軾在游（ 廬山 ）時題在（西林寺）墻壁上的一 首詩。詩人分別從（橫）、（側(cè)）、（遠）、（近）、（高）、（低） 這幾個角度觀察了廬山。蘇軾字（子瞻），（宋）朝人，號（東坡居士）， 是“唐宋八大家”之一。3、題西林壁中“題”的解釋：（書寫、題寫）4、山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋：（以為、懷疑）5、題西林壁這首詩告訴我們：想要對某個事物有全面的、符合實際的認識， 就必須站在客觀的立場上，這是第（三）句和第（四）句詩所表達的含義。（不識廬山真面目，只緣身在此山中）這句話讓人想起一句俗語（當(dāng)局者迷， 旁觀者清

5、）6、游山西村的作者是（ 宋）代的（陸游），詩人以（游）字貫穿全 詩，詩中（足）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好 客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩句的最后一句告訴我 們一個道理：（許多事情看似無望，實則絕處逢生，出現(xiàn)新的契機）7、昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸 爸走過來，給她做了指點，她很快解出了這道難題。這真是“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。第六課爬山虎的腳爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎 的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮， 看著非常舒服。葉尖一順

6、兒朝下，在墻上鋪得那么（均勻 ），沒有（重疊） 起來的，也不留一點兒（空隙）。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看 得很。1、在文中的括號中填上合適的詞語2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思嫩紅：顏色淺嫩葉：初生而柔弱3、爬山虎的葉子有哪些特點？答：（葉子新鮮；葉尖而一順兒朝下；葉子在墻上鋪的均勻，即沒有重疊的起來的，也沒有空隙。）4、文中畫橫線的語句中，你體會到作者是怎樣觀察事物的？答： 仔細觀察； 連續(xù)觀察爬山虎的腳 觸 著墻的時候，六七根細絲的頭上就 變 成小圓 片, 夏 住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖也 一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。一1、用橫線畫出

7、第二句的動詞。2、你認為這些動詞之間是什么關(guān)系？（答：因果關(guān)系）3、最后一句運用了什么修辭方法？（答：擬人的修辭方法）4、爬山虎的腳上的細絲觸著墻后先是（直的）的，后變?yōu)椋◤澢┑牧?。第七課蟋蟀的住宅蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子 搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后 面，傾斜地鋪開。工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的 家門口休息一會兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動。不大一會兒，他又進去繼續(xù) 工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（）和（ 刨開、挖）

8、。2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動作的詞：（扒）、（搬）、（踏）、（推）、（鋪）。3、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話，你體會到了什么？ 答：蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，非常勤勞。 “我”是一個非常熱愛研究昆蟲的科 學(xué)家.4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點是（簡樸）、（清潔）、（干燥）、和（衛(wèi)生）， 外部特點是（向陽）、（隱蔽）、（有門）和（有平臺 ）。5、蟋蟀的出名是因為它的（唱歌）和（住宅）。6、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A:蟋蟀的出名（不光）由于它的唱歌，（還）由于它的住宅。B:（ 因為）它的工具是那么簡單，（所以）人們對它的勞動成果感到驚 奇。C:蟋蟀（寧可 ）自己一點一點挖掘，（ 也不）肯

9、隨遇而安。4、修辭:A:在四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人 ）B:蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。（ 設(shè)問 ）C:每根細絲像蝸牛的觸角。（ 比喻 ）D:那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（ 夸張 ）第九課巨人的花園“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會 說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這 個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵?！胺牛∈沁@么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不 僅抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?， 春天將永遠被我趕走了

10、。謝謝你！” 1、解釋詞語 叱責(zé)：大聲地斥責(zé)。任性：放任自己的性子，不加約束。2、為什么說“沒有孩子的地方就沒有春天”？答：因為有了孩子，才有希望，才有快樂。3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什 么？答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他從小男孩的眼睛里讀懂了溫情、讀懂了愛。4、本文是一篇（童話）。作者是（英）國作家（王爾德）。本文顯著特點是運用（對比 ）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（ 快樂 要與大家分享才會感到無比幸福）的道理。5、“巨人生活在（漂亮的花園）和孩子們（中間），感到（無比的幸福）?！?這是文章的中心句

11、。第十一課去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走了。1、文中的兩個“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看”，是“鳥”費盡 周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說：（“ 樹朋友，我終于找到你了，我 來給你唱歌了！”）第二個“看”，是鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說（“ 樹 朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友。”）2、你從這兩個“看”字中讀出了什么？答：我從中能夠感受到鳥兒對樹無比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。3、我還知道表示“看”的字有（瞅）、（瞧）和（望）。4、去年的樹作者是（日本）國作家（新美南吉）。這篇

12、童話通過（對話） 展開的故事情節(jié)。推動故事的發(fā)展。全文共有四次對話。第一次是（ 鳥兒） 與（樹）的對話；第二次是（鳥兒）與（樹根）的對話；第三次是（鳥 兒）與（門先生）的對話；第四次是（鳥兒）與（小女孩）的對話。這四 次對話，構(gòu)成了一個完整的故事，占美了高尚的、令人感動的（ 友情）。5、讀了這段話，你想對小鳥說什么？答：你真是一只重感情的小鳥，我很欣賞你的這種做法。第十三課鵝鵝的步態(tài)、更是傲慢了。大體上與鴨相似、但鴨的步調(diào)急速，有局促不 安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地 站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1、用“”畫出本段的中心句

13、2、作者在這段中主要運用了（擬人）的修辭方法，好在哪里？ 答：形象地突出了鵝傲慢的特點。3、這段話從（鵝的步態(tài)）和（見人不讓還咬你一口 ）兩個方面寫了鵝（傲 慢）的特點。4、這段話中將鵝的步態(tài)與（鴨）進行了對比，突出了鵝的（傲慢）。5、你喜歡這只鵝嗎？為什么？答：我不喜歡這只鵝。因為不管是動物也好，是人也好，太傲慢了，不好相 處。6、作者還用（京劇里的凈角出場）來比喻鵝的（步調(diào)），不僅形象生動寫出了鵝（步調(diào)的從容），更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一 世的傲慢。7、作者在課文中重點表現(xiàn)白鵝的性格特點是 （高傲），主要采取了（對比、反問 ）等修辭方法。“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的（叫聲）、（步態(tài)）和（

14、吃相）中”，這句話是文章的（中心句 ），起（ 統(tǒng) 領(lǐng)全文 ）的作用；又是（ 過度）句，不僅承接上一句，還引 起下文對鵝的描寫。第十五課貓貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時很乖。它會找個暖和的地 方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出 走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎 么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息 凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它 抓癢，或者在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐

15、富 多腔的叫喚，長短不一，粗細各異，變化多端。在不叫得時候，它還會咕嚕咕嚕 地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也 一聲不出。它什么都怕，總是藏起來。可是他又那么兇猛，不要說見著小蟲和老鼠， 就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用 畫出文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個方面？答：三個方面：有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；高 興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；有時無比勇敢，又是由無比膽小。3、“屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？指屏住呼吸，聚精會神地看。寫出了毛等老鼠的決心和耐心。突出了毛 的盡職盡責(zé)。1、你想對這只古怪的貓說點什么？答：你太可愛了，

16、我喜歡你。2、描寫貓的叫聲的詞有：（ 豐富多腔、長短不一、粗細各異、變化多端）3、 “小梅花”指的是什么？表達了作者怎樣的思想感情？答：指貓的爪印。表達了作者對貓的喜愛之情。4、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：答：寫貓高興時極其溫柔，不高興時極其冷漠。8、貓的作者是著名作家（ 老舍），原名（舒慶春），字（舍予）。他筆下的貓性格有些（古怪），表現(xiàn)在三個方面：一是有時特別（老實），有時又特別（貪玩、盡職 ）；二是高興時（溫柔可親 ），不高興時又（一聲不出）；三是有時無比（英勇），有時又無比（膽小）。字里行間，流露出作者對貓的（ 喜愛）之情。第十七課長城站在長城上,踏著腳下的方的，扶著墻上的條石，很

17、自然地想起古代修筑長 城的勞動人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、 汽車，沒有起重機，就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山 嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。1、劃線句子在全文中的作用是什么？答：過度句。承上啟下的作用。2、那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？答：站、踏、扶。3、 “很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？答:作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。4、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（多少）表示無數(shù)

18、，包含了作者無數(shù)的感慨；（前不見頭，后不見尾 ） 突出了長城的長，與文章開頭（ 一萬三千多里）相呼應(yīng)；（才）字在這里 表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達了作者（對古代勞動人民的無 限贊嘆）之情。第十八課頤和園1進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子,紅 漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成 273間。每一間的橫檻 上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相同的。長廊 兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹 來，使人神清氣爽。2走完長廊，就來到萬壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建 筑聳立在半山腰上，黃

19、色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧 輝煌的宮殿，就是排云殿。3登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥 郁的樹叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。 正前面，昆明湖靜得像一 面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。 向東眺望，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。1、文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語是什么？答：神清氣爽。2、第一段重點描寫了（長廊），突出長廊的（長）和（美）的特點。文中用表 示顏色的詞體現(xiàn)（美），用具體數(shù)字“七百多米”來說明長廊的（長）特點。 為了突出這一特點，作者先介紹了（柱子）、（欄桿），再介紹（

20、橫檻）、（花木）。（每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千 幅畫沒有那兩幅是相同的。）抓住每間橫檻上五彩畫的特點，從內(nèi)部介紹，（長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的 昆明湖上吹來，使人神清氣爽。）抓住長廊的風(fēng)景宜人的特點，從外部介紹。3、”幾千幅畫沒有那兩幅是相同的”說明畫（ 多且內(nèi)容各異）。4、請用橫“ ”畫出各段中的過渡句。在文章中起（承上啟下的過渡） 作用。點明（游覽的行蹤）。5、第一段中，有些動詞記述了游覽的過程，請寫出來：（進了）、（繞過）、 （來到）。第二段中用（走完）、（來到）。第三段用（登上）、（站）o6、畫“ ”的句子運用了（列數(shù)字

21、）的說明方法。7、第二段描寫了來到（萬壽山腳下），看到（佛香閣）和（排云殿）。觀察順 序是（從上到下）。8、第三自然段描寫站在（佛香閣的前面）看到的頤和園的景色。分別寫了（樹 叢）、（屋頂）、（宮墻），重點描寫（顏色），突出（色彩的美麗）。9、聳立的意思是：（高高的直立），從“聳立”這個詞中能體會到（佛香閣的 高大），從“一排排”這個詞中能體會到（排云殿占地面積大）。10、作者在寫“佛香閣”和“排云殿”時用了相同的寫法：都是先（具體描寫特 點），冉（點明名稱）。11、第三自然段中畫線的句子寫出了（ 昆明湖）的美景，第一句先寫了（ 靜態(tài)）時的美，第二句寫了（ 動態(tài)）時的美。作者運用比喻的修辭方法

22、和動靜結(jié)合的寫法來描寫昆明湖“靜”和“綠”的特點12、從“滑”字能體會到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？答：更加突出了昆明湖的“靜”。與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托， 一靜一動，更加突出了湖水的靜。不好。因為“滑”指在表面滑過，“劃”指在 水中劃過，“滑”字更能體現(xiàn)湖水的靜。13、作者根據(jù)（ 游覽）順序先后游覽了（長廊）、（萬壽山）、（昆 明湖），幾處景物的特點，都突出了景色（美）。課文的開頭和結(jié)尾（呼應(yīng)）， 表達了作者的（對頤和園的贊美）之情。14、課文運用動詞體現(xiàn)游覽的順序：進了（頤和園的大門） -繞過（大殿）- 來到（有名的長廊）-走完（長廊）-來到（萬壽山腳下）-登上（萬壽山

23、） - （從萬壽山）下來-> （長長的石橋） 合理運用“比喻”、“擬人”、“排比”等修辭方法，把景物特點寫具體、形象。15、” 游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”的句子中通過描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的（靜的特點）16、選文表達了作者什么樣的思想感情？答：本文通過對北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊、石橋等景物的描寫， 表達了作者對頤和園的贊美之情。17、畫舫：裝飾華美的專供游人乘坐的船。隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚， 感覺不很明顯。姿態(tài)不一：樣子各不相同。蔥郁：蔥蘢。聳立：高高的直立。金 碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。神情氣爽：形容人頭腦清醒，精神 爽

24、快。18、縮寫句子：（1）、北京的頤和園是個美麗的大公園。（2）、一座八角寶 塔形的三層建筑聳立在半山腰上。（3）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦 屋頂和朱紅的宮墻。第二十課古詩兩首1、默寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西。2、黃鶴樓送孟浩然之廣陵的作者是（ 唐）朝的（李白）。在詩中（李 白）（誰）送（孟浩然）（誰）去（ 廣陵）（地方）。詩的前兩句（ 敘事 ），后兩句（寫景）。（寫景、敘事）這首詩描寫了（春 天送別好友時的情景），表達了詩人（對朋友的依依惜別）的思想感情。3、送元二使安西的作者是（ 唐）朝的詩人（王維）。這首詩描繪的是（王維）在（ 渭城 ）送（ 元二）去（安西 ）的情景。詩

25、中（“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！保┍磉_了對朋友的依依惜別 之情。從（青青）、（ 柳色新）兩個詞語可以看出詩人送別朋友的時 間是（春）季節(jié)。4、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西在內(nèi)容上的共同之處是（都 是送別朋友，表達對朋友依依不舍之情）。第二十一課搭石搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。 如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點年歲的 人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來 合適的石頭搭上，在在上邊踏上幾個來回，直到滿意才肯離去。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石頭，踩 上去難免會

26、活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止 步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。，每當(dāng)上工、 下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊 跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽,給人畫一般的美感。 1、這兩段話圍繞那句話寫的？用“ ”劃出來。2、說說你對“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。答：走搭石是要走得快才能保持平衡，過橋時不能太急，要慢一點兒。3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（友好、團結(jié)）4、用“”畫出“給人畫一般的美感”的句子。第二十二課跨越海峽的生命橋1 1999年9月22日，早晨7時30分，陽光

27、灑滿了美麗的杭州市，桂 樹還沒有開花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。2小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛 滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有 骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容 易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個合適骨髓的人。小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。3在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正 不履匆匆地走進手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天， 一場里氏7.3級大地震襲擊臺灣。此刻，大地仍在余震中搖晃。4在這場災(zāi)

28、難中，病床上的（青輕）年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希 望，期待著他的骨髓。5針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不 得不停止工作。此時此刻，跑到（空曠 寬敞）的地方才算安全。但是，李 博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努 力，利用大地（振震）暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出6小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許， 小錢和這位臺灣同胞永遠不會見面， 這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起 的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代

29、一代傳下去。問題：1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（ 年輕人的生命）。2、在文中有兩組反義詞，它們是（凋零-綻放，蒼白-紅潤 ）3、從加點的兩個詞語中（唯任性髓移植，才能使這朵生命之花綻放。）我讀懂 了救活年輕人的辦法（只有一個）。4、課文講述了這樣一個感人的故事，（1999 ）年（9）月（22）日，（杭州）青年小錢患了嚴重的白血病，（ 臺灣）青年冒著生命危險，捐 獻骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座（ 跨越海峽的生命橋）。5、（小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這句話 體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)小錢對生命的渴望；）針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震,使針頭從肌膚里脫落

30、，李博士不得 不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么？答：體現(xiàn)了臺灣青年一心只為他人的優(yōu)秀品質(zhì); 李博士不顧個人安危、急他人之 所急的高尚醫(yī)德。7 .如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個合適骨髓的人。這句話 主要寫什么？如果把句中的“可能”改成“能”行嗎？答：在沒有親緣關(guān)系的人中，找到適合的骨髓非常（困難）；（答：不行。因為 可能表示不確定性，更加準確，而且突出了尋找骨髓的不容易）8 .課文中有兩個“靜靜地”，分別說明了什么？答：第一個說明（身患重病的小錢是因為缺乏生命力， 奄奄一息地躺在病床上和 對骨髓的期待）；第二個則說明（是臺灣青年內(nèi)心堅定沉著的反映，他為了讓海 峽彼岸的小錢不再“靜靜

31、地躺在病床上”而將自己的安危置之度外。）課文前后 兩個“靜靜地躺在病床上”的對比，使臺灣青年一心為他人著想，無私奉獻的精 神更加突出。9、把文中畫曲線的句子換個說法，意思不變：李博士必須停止工作10、最后一段的“生命橋”是指：血脈親情11、畫出第二自然段的比喻句將（年輕的生命）比作（含苞的花朵），如果不進 行骨髓移植，年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的（緊迫）性和（必要）性。12、”在同一時刻”指的是：“ 1999年9月22日，早晨7時30分”13、文中畫雙橫線的句子是（環(huán)境）描寫，說明李博士和臺灣青年正處在（危險 中），襯托出他們（不顧自身安危，舍己救人）的精神。14、第四自然段補充說明青年

32、目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn) 折作用，這段心理描寫突出臺灣青年心系大陸同胞的可貴品質(zhì).15、注音：沉者（）間隔（）骨髓（ ）16、“此時此刻”指（發(fā)生余震的時候）。說明當(dāng)時的情形（非常危險）。15、讀了第四自然段后，擬從臺灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？答：臺灣青年一心為他人著想，無私奉獻。李博士為了救小錢不顧自己的安危。置生死于度外。16、第一自然段是環(huán)境描寫，時間的精確，故點明故事難忘，又預(yù)示時間的寶貴。“陽光”、“桂樹”、“香氣”烘托出環(huán)境的幽美與清新。第二十五課為中華之崛起而讀書從租界回來以后，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他 究竟在想什么。直到在一次修

33、身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。那天上修身課，魏校長向同學(xué)們提出了一個問題：“請問諸生為什么而 讀書？”同學(xué)們踴躍回答魏校長的問題。有的說：（“為明理而讀書?！保┯械恼f：（“為做官而讀書?！保?；也有的說（“為掙錢而讀書” “為吃飯而讀 書”）周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大 家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅定的回答道：（“為中華之崛起而讀書”）。1、按照課文內(nèi)容填空。2、第一段在全文中的作用：（過渡段，起承上啟下的作用）3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一個人？答：周恩來把個人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，可以

34、看出他少年時代已立下大志，是一個有志向、有抱負的愛國少年。4、為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來（ 少年）時代的一件事， 它深刻體會到（“中華不振”）的含義，它意思到（ 中國）必須（振興）的 重要意義。5、在“有志者當(dāng)效周生”這句話中，“有志者”的意思是（ 有志向的人）， “效”是（效仿）的意思，“周生”指的是（學(xué)習(xí)周恩來），這句話的意思是（有志向的人都應(yīng)該像周恩來學(xué)習(xí) ）。第二十六課那片綠綠的爬山虎我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切 中蘊含著認真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。 落日的余暉染紅窗根，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，

35、如同一片濃濃的湖水， 映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，先得虎虎有生氣。我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的 大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的， 作家的作品就是這樣寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片 爬山虎總是那么綠著。1、這段中的“我”是指（肖復(fù)興），作家是指（葉圣陶）2、詞語解釋搖曳：搖蕩沉郁：濃厚，形容程度很深。3、“慶幸”是指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思。我感到慶幸的 原因是（C）A： “我”的作文一幅畫像獲獎了。B: “我”能到大作家的家里做客，很榮幸。C:我第一次見到的作家竟是一位人品

36、與作品都堪稱楷模的大作家4、“我非常慶幸，自己第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大 作家”中“人品”指葉老對人（ 平易近人、真誠）；“作品”指葉老寫文章（取得的成就）。5、“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是什么？（ 答案:A:葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時間雖然已經(jīng)過去了 將近三十年，但當(dāng)時的情景如在眼前。用“爬山虎”來紀念葉老先生。所以說“爬 山虎中是那么綠著”。B:爬山虎是四季常青的職務(wù)，所以說它總是綠的。6、為什么在“我”眼前，那片爬山虎總是那么綠著？答：那個夏天的事情一直留在“我”的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教 誨一直激勵著“我

37、”不斷前進。7、這篇課文與爬山虎的腳都是寫景狀物的文章，對嗎？（不對）8、這篇文章的作者是葉圣陶。對嗎？（不對，作者是肖復(fù)興）9、童話稻草人是葉圣陶老先生的作品。對嗎？（對）10、這篇課文（兩）次提到爬山虎，分別是：下午剛進院時見到的陽光照耀下 的爬山虎和黃昏時落日余暉映照下的爬山虎。第二十九課呼風(fēng)喚雨的世紀20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎 意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是人類的生活大大改觀，其改變的程 度超過了人類歷史上百萬年的總和。人類在上百萬年的歷史中，一直