我的課堂鯰魚

1、我的課堂“鯰魚”瑞英小學(xué) 謝莉鯰魚，一種生性好動(dòng)的魚類，并沒有什么十分特別的地方。然而自從有漁夫?qū)⑺米鞅ＷC長(zhǎng)途運(yùn)輸沙丁魚成活的工具后，鯰魚的作用便日益受到重視。沙丁魚，生性喜歡安靜，追求平穩(wěn)。對(duì)面臨的危險(xiǎn)沒有清醒的認(rèn)識(shí)，只是一味地安逸于現(xiàn)有的日子。 漁夫，聰明地運(yùn)用鯰魚好動(dòng)的作用來保證沙丁魚活著，在這個(gè)過程中，他也獲得了最大的利益。漁夫，就是我們老師，沙丁魚，就是我們喜歡的聽話乖巧成績(jī)優(yōu)秀的孩子；鯰魚，也是那些令我們又愛又恨的孩子-調(diào)皮背叛，成績(jī)中下，專愛搗蛋的小家伙。 在教育中，怎樣去令“沙丁魚們”健康活潑成長(zhǎng)，也能令“鯰魚孩子”既活蹦亂跳，又能最大發(fā)揮他的長(zhǎng)處，讓他們不會(huì)跳離教育的船艙呢

2、？我們抓來兩條“小鯰魚”，用我們特有的方法來烹調(diào)烹調(diào)，盡可能做到色香味俱全、雅俗共享。首先是“紅燒鯰魚”，這種小鯰魚，思維敏捷但是愣頭愣腦的，橫沖直撞，學(xué)習(xí)機(jī)靈但不踏實(shí)，成績(jī)忽高忽低不穩(wěn)定，做事學(xué)習(xí)全憑心情。這些小鯰魚的烹調(diào)方法，必須配料和火候都及時(shí)和到位：及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正及時(shí)激勵(lì)。我們“紅燒鯰魚”的做法：鯰魚收拾好，兩面劃兩刀，油炸，加入調(diào)料燒開燒透，上鍋。我們班上的“小鯰魚”小寧和小豪，那次在追鬧的時(shí)候把睡室的玻璃撞爛了，我立刻把這兩小家伙抓到身邊（收拾），劈頭蓋臉地批評(píng)了，而且一定要見家長(zhǎng)（油炸）！看著老師暴怒的臉，兩小鯰魚低著頭大氣也不敢出，因?yàn)槲倚睦锬莻€(gè)擔(dān)心?。?dān)心他們有事，心里

3、生氣得不行！看到他們淚水滿臉，知道燒的火候已經(jīng)差不多了，開始給他們擦干淚水，給他們分析事情的危害（下調(diào)料），直到兩小鯰魚意識(shí)到自己犯的錯(cuò)有多嚴(yán)重，我給他們遇事的處理方法，兩小鯰魚最后承認(rèn)自己的錯(cuò)誤（上碟）。這種小鯰魚常常是屢犯屢教的那種人，要隨時(shí)關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助他們調(diào)整，在不斷的大小錯(cuò)誤中，令他們逐漸吸取教訓(xùn)，跟上班上大部隊(duì)。另外一種是“蒜香鯰魚”。這種小鯰魚,上課左顧右盼，老開小差講小話，思維總比別人慢半拍，由于分神，新知識(shí)總只聽一半漏一半，學(xué)習(xí)成績(jī)就比別人差，由于成績(jī)跟不上，學(xué)習(xí)熱情逐漸就怠慢了。這時(shí)候，老師的烹調(diào)方法就是“炆”：鯰魚背上割4-5刀；將蒜炒香，加入各種調(diào)料，高湯同炆

4、；湯滾起后改用小火燜煮10-15分鐘。熟透調(diào)味上碟。當(dāng)“小鯰魚”上課分神的時(shí)候，故意一次再次地請(qǐng)他們回答問題，當(dāng)無法回答的時(shí)候也可以邀請(qǐng)其他同學(xué)幫助他，讓他知道，其實(shí)老師一直在關(guān)注他的行為，讓同學(xué)幫助他，讓他知道問題的解決方法；當(dāng)作業(yè)出現(xiàn)問題的時(shí)候，要求他及時(shí)改正，當(dāng)遇到困難的時(shí)候，允許尋找優(yōu)秀的伙伴幫助他解決問題，也可以來請(qǐng)教老師，當(dāng)他的考試成績(jī)不達(dá)標(biāo)的時(shí)候，派出小助手去幫助他；給他再次重測(cè)的機(jī)會(huì)，讓他品嘗成功的喜悅；用各種的方法、排除不同的小伙伴（調(diào)味料），不厭其煩地去幫助他們糾正錯(cuò)誤，幫助他們學(xué)習(xí)，讓他們感受來自老師同伴的關(guān)心和幫助，當(dāng)課堂表現(xiàn)積極、學(xué)習(xí)有進(jìn)步、測(cè)考成績(jī)達(dá)標(biāo)的時(shí)候，來自老

5、師的認(rèn)可和同伴的祝賀，會(huì)讓他們重拾學(xué)習(xí)的積極性，滿懷信心重新上路。班上叫小昌的一“小鯰魚”，上課只要老師的視線不在他的范圍，立刻開小會(huì)，作業(yè)亂七八糟簡(jiǎn)直鬼畫符，教育的時(shí)候，漫不經(jīng)心。經(jīng)了解，父母顧著賺錢，教給奶奶照看，由于缺少了父母的監(jiān)管又不聽奶奶的教導(dǎo)，一直是班上的倒數(shù)第一名。這樣的情況之下，我邀請(qǐng)了一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)小維做小昌的小老師，當(dāng)作業(yè)或測(cè)考出現(xiàn)問題的時(shí)候，小昌都可以去尋求小老師的幫助，小維也要主動(dòng)去關(guān)心他，讓他首先在學(xué)習(xí)上不至于落下太多，而且在小維的幫助下，小昌德學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)步了，課堂上老師的每節(jié)課提問，令小昌不得不提醒十二分精神來聽課，因?yàn)樗膊幌雭G臉。慢慢的，小昌的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，老師在課堂的表揚(yáng)也多了，令小