感動發(fā)現(xiàn)幫助

1、感動 發(fā)現(xiàn) 幫助南通市天生港學校 韓麗娟通過知行中國班主任培訓，我深深地感到了班主任工作的重要，它寓示著崇高，意味著艱辛，要想勝任之，我認為需具備以下幾點：用愛心去感動，用細心去發(fā)現(xiàn)，用真心去幫助。一、 愛心是做好班主任工作的前提著名教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！爆F(xiàn)代人本主義心理學告訴我們“愛與被愛”就如飲食起居一樣是人類的天性，對于成長的少年兒童更是必不可少的“營養(yǎng)素”。教師對學生的愛是“教書育人”取得成功的最基本的條件。愛的源泉首先來自于班主任自身，要讓學生流連于愛的海洋之中，自己首先要充滿愛。林

2、崇德教授認為：疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣?？梢允挚隙ǖ卣f：師愛是一種無私而崇高的愛。它源于班主任那高度的責任心和使命感，它源于對教育事業(yè)的無限忠誠。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！北闶亲詈玫睦C。他可能是老師上課時那激情而幽默的語言，那發(fā)自內(nèi)心的微笑；可能是學生哭泣時那一下輕輕的撫摸，那一句溫柔的安慰；也可能是學生淘氣時那一個暗示的眼神，學生成功時那一句熱情的鼓勵。一個滂沱大雨的下午，學校開家長會，我冒著雨領(lǐng)著孩子去階梯教室，讓他們在那里安心地完成作業(yè)，自己卻渾身濕漉漉地回到教室，開始了對家長的匯報。中途，一位年過八旬的老人，步履蹣跚地走了進來，我見狀連忙停下來搬張凳子

3、讓老人坐好，同時向其他家長解釋道：這位老人不會騎車，是步行了一個多小時趕來開家長會的。當時，教室里響起了一陣經(jīng)久不息的掌聲，這掌聲既是對這老人的一種敬意，也是對我關(guān)心學生，十分熟識家長情況的一種欣賞。俗話說：談心容易動心難，不動其心也枉然。教師的愛，要讓學生去感知去接受，甚至是模仿，這并不是一件容易的事，尤其對低年級學生來說，活潑好動是天性，是非觀念也不夠清晰，做事情往往是感到好奇，憑著興趣，所以也容易犯錯誤。我想，要對他們做好教育工作，首先要去關(guān)心去認知他們：小學生入學后，學生逐漸從以“家長”為中心，轉(zhuǎn)向以“教師”為中心，他們對教師帶有先天性的依戀心理，希望得到老師如父母般的愛。這時的老師，

4、尤其是班主任，對孩子以人身關(guān)懷為起點的教育是極其重要的。師生間在熱情關(guān)懷、愛撫的基礎(chǔ)上建立起來的親近感、信任感，成為師愛穩(wěn)定的基本內(nèi)容，它是教師與學生進行交流的基礎(chǔ)，正所謂“親其師而信其道”，也只有這樣，教師才能真正地了解孩子，知道他們想什么，需要什么，懂得他們?yōu)槭裁磿高@樣或那樣的錯誤，孩子也才可能對你真正敞開心扉，你才可能用愛去撥動孩子的心弦。剛?cè)雽W時，有一個叫金維的孩子很快地進入我的視線，他在短短的幾天內(nèi)竟犯了幾種不同的錯誤：用紙包著砂石扔進別人的教室；把口香糖放到別人的頭發(fā)上；用自己的手指甲去劃傷別人稚嫩的臉蛋。為了避免其他人再受到傷害，我只能讓他與我親密接觸。時間一長，我發(fā)現(xiàn)他也渴望

5、和其他同學一起玩耍。剛開始，我利用下課的時間和他一起跳繩、打球，他玩得十分開心，也變得愿意和我接近了，他告訴我，不知為什么，他總是管不住自己。我不失時機地告訴他：只有與別人友好相處，才能得到別人的信任。并開始讓他慢慢地與同學接觸，盡管他還犯錯誤，但次數(shù)明顯地減少了。我破天荒地在班上表揚了他，他非常激動，自控能力也有了明顯的提高。“人無完人，金無足赤”，只有容忍和善待別人的錯誤，懷著一顆愛心，曉之以理，動之以情，才能讓學生在樂意中接受，在微笑中改正。二、 細心是做好班主任工作的關(guān)鍵在素質(zhì)教育的今天，讓每個孩子都健康快樂地成長，是我們們每個教師的光榮職責，盡管它顯得有些沉重有些艱辛，但是我認為每一

6、位教師都義不容辭。要想做到這一點，我們必須去關(guān)注每一個孩子，幫助他們成長。可現(xiàn)實中，卻存在著許多不如意的地方。一位特級教師的這樣一段話發(fā)人深?。骸肮S的產(chǎn)品可以有次品，但學校教育卻不允許有次品，哪怕是萬分之一的不合格率，因為這對于一個家庭來說那就是百分之百?！边@位教師何以能有如此精辟的言論，因為他家中就有一位被人們稱之為“差生”的孩子。從這一段肺腑之言中，我們不難看出：作為一名班主任，關(guān)注每一個孩子，尤其是所謂“后進”的孩子成長是多么重要。對于人的一生來說，學校生活是短暫的，但就是這短暫的時光對于孩子一生中習慣的培養(yǎng)、性格的生成卻是至關(guān)重要的，如何讓每一個孩子長大后能充滿憧憬，自信而樂觀地走向

7、社會，是擺在每一個教師面前的任務(wù)。作為班主任，要想做到這一點，就必須細致入微地做好每一項工作。首先，改變傳統(tǒng)的教育理念，在“萬般皆下品，唯有分數(shù)高”的年代，教室中的黃金地帶永遠留給好的學生，差生則一直在邊緣地帶徘徊，這種優(yōu)生優(yōu)待、差生差待的做法，源自于班主任工作的武斷和粗心。因為在這樣的班主任眼中，只有優(yōu)生的長處與后進生的缺點，卻對那些所謂后進生的優(yōu)點視而不見，盡管那些優(yōu)點是少而微、隱而藏的。但只要我們重新審視自己的教育理念，本著高度的責任感和堅定的信心，像沙里淘金一樣尋找他們心靈的閃光點，定能使之發(fā)揚光大，讓每一個孩子去享受學習、樹立自信、充滿快樂。蘇霍姆林斯基說過“教育者的技巧就在于能夠機

8、智地、敏銳地看到孩子那種要求上進的心理，給以信任并加以適當?shù)囊龑?dǎo)。”其次，教師要深入到學生中去。及時而準確地了解他們的動態(tài)。當一個同學的思想出現(xiàn)波動時，老師及時地出現(xiàn)在他面前，耐心地開導(dǎo)他，使他不再迷惑；當一個同學生病時，帶他去醫(yī)院或給他家長打一個電話，幫他解除痛苦；當一個同學家中出現(xiàn)困難時，老師身先垂范，帶頭捐款，讓他感到集體的溫暖細心的工作，就能幫助我們認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好；細心的工作，就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；細心的工作，就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；細心的工作，還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。三、 真心是做好班主任工作的保證

9、精誠所至，金石為開，班主任只有與學生坦誠相待，將心比心，以心換心，用真誠去感動學生，才能贏得教育的主動。也只有讓他們感到了班主任的真心，才能獲得學生的信任，才能達到師生間心靈的溝通和情感的共鳴。這首先要求班主任能洞察學生的需求與情感，善于體會學生的內(nèi)心世界，也就是要善解人意，為學生著想。在學生中，尤其是那些所謂的問題學生，他們每次犯了錯誤以后，從心底里總期望得到老師的諒解，這時老師的做法就顯得尤為關(guān)鍵。如果為了師道尊嚴放不下架子而采用“堵”的辦法，其結(jié)果只能讓孩子自暴自棄，封閉了自己的心理，去默默地承受處理的結(jié)果。最后經(jīng)常是家長打?qū)W生，學生恨老師，師生之間對立就不可避免，而且最糟糕的是問題并沒

10、有得到任何解決，錯誤一犯再犯，處罰變本加厲。而如果采取疏導(dǎo)的辦法，站在學生的立場上想想可能造成學生犯錯誤的原因，采用一種積極的態(tài)度去尋求與學生的溝通與理解，以接受的態(tài)度、理解的立場體會學生的情緒，從而獲得學生的共同感，得到學生的信任。當學生感到被尊重、被關(guān)懷、被接納時，那種安全感和溫馨感，會自然而然地促使自己彌補不足，改正錯誤。其次，在關(guān)注所有學生的同時，還要對一些特殊的學生有所側(cè)重。有些孩子接受力較差，家長無力輔導(dǎo)，他們往往會感到自卑，在其他同學面前抬不起頭來。這時，班主任主動去親近他，利用課余時間去輔導(dǎo)他，發(fā)動學生去幫助他，讓他感到集體的溫暖，感到自身的價值，讓他懂得接受能力的不足、家庭環(huán)境的不理想是次要的，只要自己發(fā)奮努力，同樣可以成為一名優(yōu)異的學生，從而重拾信心，努力去書寫自己燦爛輝煌的人生樂章。作為班主任，還要善于適當?shù)乇砺蹲约?。傳統(tǒng)的師道尊嚴束縛了班主任，使他們不習慣在學生面前表現(xiàn)一個真實的自我，情到深處卻不能落淚，心情愉悅時卻不能大笑，惟恐在孩子面前失去了老師的尊嚴，孰不知為了尊嚴卻遠離了學生，缺少了主動，喪失了與學生的溝通，浪費了深入兒童心理世界的機會。只有在學生面前展示一