情感教育的點滴體會1

1、班主任工作中情感教育的點滴體會重視情感與情感教育在人的成長與發(fā)展中的作用，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個重要特點。情感是人的心理生活的一個重要方面。情之所至，金石為開。在多年的教育實踐中，我深刻體會到情感教育是值得我們努力去探索的一門學問；也是一種特殊的藝術。在班主任工作中尤其重要。一、熱愛教育事業(yè)，是對學生進行情感教育的必要條件。我的理想是做一名有良好思想素質、職業(yè)道德和業(yè)務水平合格的優(yōu)秀教師。為了達到這一目標，我在教學中認真探索，向40分鐘要質量，課余時不斷地學習，開拓和更新自己的知識，全身心地投入到工作中去，從不為自己的私事丟下學生不管，從不因為自己的困難而丟下學生不顧。雖然我失眠現(xiàn)象很嚴重，然

2、而，我仍然以飽滿的精神投入到工作中去，我這種忘我工作的作風，深深地打動了每一個家長和學生。班主任所擔負的任務是艱巨的、復雜的，但為了更好、更細地做好班主任工作，我常常找那些調皮、有個性的學生談心，開導他們積極上進，平時利用課余時間深入到學生家中進行家訪。在家訪過程中，有的提出希望，有的進行表揚，有的則討論學習方法，有的則指出存在的問題。二、 對學生應融入真心與真情，是情感教育的必要方式。教師面對的是心智尚處于萌芽狀態(tài)的孩子，他們需要用心去澆灌，我們教師必須有比較藝術的形式來表現(xiàn)，才能贏得孩子發(fā)自心靈的愛的回報，成為情感教育的基礎。對優(yōu)生就要激勵，督促其不斷進步，全面發(fā)展。優(yōu)秀學生不僅學習成績要

3、好，而且在工作能力，組織能力等各方面也應該是較強的，只有這樣，才能在今后的工作崗位上適應飛速發(fā)展的社會需要。對成績差的學生也不能嫌棄，要用愛心來換起對學習的欲望，讓他們由不想學轉化為想學，然后到自覺去學。對學生的愛是不受任何模式所固定，有時當著全班同學親妮地喊喊他的乳名，或拍拍肩，摸摸頭，或慈祥、親切的目光注視或一個微笑，都可以把愛的信息傳遞給孩子們，使孩子們覺得甜蜜，感受到教師愛他。三、爭創(chuàng)良好的班風和學風，營造對學生進行情感教育的良好的氛圍。班風、學風的好壞，直接影響著學生的發(fā)展和成長，為了建設良好的班風、學風，我在抓思想工作的同時，開展多種多樣的集體活動，從活動中發(fā)現(xiàn)學生的特長、能力和閃

4、光點，并注重培養(yǎng)學生關心集體、為集體爭光的思想。在學校組織的各項文體活動中，我班的同學都積極參與，并取得好的成績。四、形成教師、學生、家長的情感教育“三維體”，促進、鞏固情感教育效果。為了使班級獲得更多的內在凝聚力，我特別注重調動家長的積極性，盡力消除學生、家長之間的代溝。有一位家長由于教育不得法，對孩子嚴厲有余，撫愛不足，甚至動輒打罵，使孩子形成表面上唯唯諾諾，但內心里又不以為然的變態(tài)心理，我想了許多辦法，多次找家長談心，并向他講解正確的教育思想和方法，從此，父子關系得到了改善，這位學生學習也有了提高。為了調動家長和積極性，我抓住一切機會做工作。在家長會上，我便請家長們對班主任工作提意見，對家庭教育提出看法，并讓他們談，自己教育孩子經(jīng)驗和教訓，通過種種渠道，許多家長不僅注重了自己的形象角色的塑造，而且能主動到校和教師取得聯(lián)系，了解孩子在校學習、生活、品德和作業(yè)情況，增強了合力育人的實效。使同學們在這個集體中，感受到有教師的愛，有家長的愛，真正感受到集體生活的溫暖。缺少情感教育的學校教育是一種不完整的教育。熱愛學生是老師的天職，是師德的重要表現(xiàn)，更是班主任