快樂中寫作寫作中領(lǐng)悟快樂

1、習(xí)作教學(xué)點(diǎn)滴體會 松原市寧江區(qū)風(fēng)華小學(xué) 于秀平長期以來，小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容，空洞無物，蒼白無力的現(xiàn)象很普遍，習(xí)作教學(xué)怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問題，也一直是我們不斷探索的課題。本人針對幾年來小學(xué)生習(xí)作教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一談點(diǎn)滴體會：一、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，應(yīng)從低年級開始剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，從他們學(xué)會寫字那天起，就鼓勵他們寫話，既便字不會寫，但已經(jīng)有了表達(dá)的意愿，對不會寫的字，可以用拼音或圖案代替。小學(xué)生一旦會寫話了，老師表揚(yáng)，家長夸獎，自己也很得意，必定越寫越愛寫，越寫越想寫，越寫內(nèi)容越豐富，而不斷的成功會不斷地培植自信心，會不斷期待自己下一次的成功，于是，讀了課文有感就寫，經(jīng)歷了高興的，難忘的事就寫，觸景生情

2、要寫，這樣學(xué)生就不會覺得習(xí)作是一件特別難的事了。二、指導(dǎo)觀察體驗(yàn)，豐富習(xí)作內(nèi)容學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生了興趣，教師的指導(dǎo)就尤為重要了，以往學(xué)生的作文面非常窄，好像被定在一個固定的框框里，怎樣解決這樣的問題呢？（一）培養(yǎng)兒童說的能力，做到言之有物，主題明確。為學(xué)生的習(xí)作搞好鋪墊，比如在不同的季節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然中感受季節(jié)的豐富多彩變化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受生活的美好，體驗(yàn)到自然美、生活美，從而產(chǎn)生爭做熱愛生活，美化生活，創(chuàng)造生活的小主人的思想感情。教師引領(lǐng)兒童把這些情感以口語的形式有條理地說一說，這就實(shí)現(xiàn)了從說到寫的鋪墊過程。（二）培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的能力。做到掌握觀察方法，明確觀察目的，引領(lǐng)兒

3、童，走進(jìn)生活，不等于發(fā)現(xiàn)，要學(xué)會觀察，調(diào)動他們的各個感官，去感受，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)現(xiàn)的東西，去獲得自己沒有獲得的感受。如：觀察動物、植物的生活特點(diǎn)，要首先確定好觀察目的，觀察次序，觀察效果及反思，這樣勤于觀察，必定會不斷地有所發(fā)現(xiàn)，再把看到的、聽到的、想到的、感受到的積累起來，說給同伴們聽，然后試著寫，長此以往寫作就會有用不完的材料。拓展選材空間，提高了寫作興趣。（三）樹立大語文觀，拓寬學(xué)習(xí)語文渠道，豐富學(xué)生閱歷，增長見識。要鼓勵學(xué)生多涉獵課外讀物，多外出旅游、善于多查閱資料，解決問題，不斷增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，豐富習(xí)作素材。三、引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，善讀書，堅(jiān)持寫日記、隨筆等，在讀、說、寫的實(shí)踐中

4、升華習(xí)作能力。語文教科書的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生閱讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，善讀書，要通過課外閱讀的指導(dǎo)與交流，激發(fā)學(xué)生讀書，通過有目的地閱讀，收集資料，解決實(shí)際問題，增加語言儲備。書讀得多了，知識豐富了，思維也就變得活躍了，這樣學(xué)生習(xí)作就不會千人一面，千人一腔了。四、不同年段要有所側(cè)重，要從說到寫，從“仿”到“作”循序漸進(jìn)整體推進(jìn)低年級重在激發(fā)興趣，培植自信心，樂于寫話，讓他們輕輕松松，沒有任何負(fù)擔(dān)，在不斷寫話的過程中，使他們不斷體驗(yàn)成功的快樂，提高自信心。中年級重在指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、豐富生活、自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，多觀察、多感受、多體驗(yàn)、敢想象。 學(xué)生習(xí)作從內(nèi)容到形式，從情感到語言，要變迎合教師，奉命而寫為開放手腳、自由表達(dá)、求真、求實(shí)、求新而寫