關(guān)于案例教學在信用證教學中的應(yīng)用

1、關(guān)于案例教學在信譽證教學中的應(yīng)用"論文摘要：案例教學在國際貿(mào)易課程下的信譽證教學中具有明顯的優(yōu)點。要掌握進步信譽證案例教學效果的方法，對信譽的定義、主要內(nèi)容及當事人，信譽證的操作流程及信譽證軟條款要重點分析，同時，要考慮構(gòu)建三位一體的國際貿(mào)易理論教學形式等問題。論文關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；信譽證；案例教學；應(yīng)用信譽證是國際貿(mào)易實務(wù)課程中支付方式的一個章節(jié)，雖然所占內(nèi)容不多，但是其理論意義卻是非常重要。以蘭菁主編，清華大學出版社出版的?國際貿(mào)易理論與實務(wù)?第二版為例，該書信譽證內(nèi)容出如今第十五章國際貿(mào)易貨款的收付第三節(jié)，主要內(nèi)容包括以下幾個方面：信譽證的定義和主要內(nèi)容，信譽證的當事人，信譽證

2、支付的一般程序，信譽證的種類。每一個方面作者都給予了適當?shù)陌咐治稣f明，增強學生對知識的理解和消化。除上述四個方面以外，案例教學還應(yīng)浸透到信譽證軟條款，信譽證欺詐等相關(guān)內(nèi)容。理論說明，案例教學法是最有效的信譽證教學方法之一。1進步信譽證案例教學效果的方法11明確目的，找準定位，精選案例所謂明確目的，即是圍繞本課程的特點，確定信譽證教學的目的。信譽證教學的目的是使學生理解信譽證的定義和特點，明確信譽證的當事人、職責及其互相關(guān)系，掌握信譽證的一般業(yè)務(wù)流程，識記不同信譽證的種類及其使用，理解關(guān)于信譽證的國際貿(mào)易慣例。找準定位，即是根據(jù)所授學生的特點，對案例教學進展準確定位。精選案例，即是案例的選擇一

3、定要做到高質(zhì)量和較強的針對性。案例的選擇應(yīng)是有討論和分析價值的、真實的、常見的而又復雜的問題。其次，案例應(yīng)該給予學生充分的討論空間，不要限制學生的思維和表達，而要提供可以考慮和解決問題的多個途徑。另外，案例的選擇要與教學的進度和課程的培養(yǎng)目的掛鉤，同時注意時效性和目的性。教師既可以選取內(nèi)容新穎、新近發(fā)生的案例，也可以自行編寫案例，在案例教學中迅速進步學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的才能。在選擇好教學適用的案例后，教師要仔細研究案例，結(jié)合學生現(xiàn)狀設(shè)計好案例教學工具，選擇適宜的組織形式，比方：是分組討論還是辯論或者是角色模擬，是引述案例還是利用多媒體教學手段選擇聲像資料等等。案例教學的精心

4、組織是保證教學目的實現(xiàn)的必要條件。組織得當能充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)其協(xié)調(diào)配合才能和團隊精神，進步其分析和解決問題的才能。案例分析的組織形式可以從三個方面去考慮：一是自選案例，自主分析。在教師給出的案例中，學生自行選擇一個案例，在課堂上先提出自己的觀點，其他學生再從客觀、局外的角度，來研究并分析問題產(chǎn)生的原因以及如何應(yīng)對。二是共選案例，小組分析。將全班學生進展分組，每組4至5人，共同挑選一個案例，在課堂上由各小組發(fā)表對案例的看法及其解決問題的思路。接著，各自以有力的理論支持提出意見和觀點。通過思維的碰撞達成共識。然后，由學生對案例存在的問題進展分析并加以總結(jié)和概括。三是典型案例

5、，全班分析。由教師和學生挑選一個比較典型的案例展開全班討論。為了讓討論、爭辯能充分展開，教師不要輕易參與爭論，要積極鼓勵那些有自己獨到見解的同學發(fā)言。對那些觀點不成熟的同學發(fā)言也不要輕易否認，以免打擊積極性。"13總結(jié)評估。教學反思。推陳出新教師對案例的總結(jié)是案例教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該歸納出帶有普遍規(guī)律性的理論，系統(tǒng)地梳理學生所應(yīng)該掌握的信譽證知識和語言知識，讓學生可以運用所學的理論知識，重新審視和分析案例。由此，使理論回到理論，使理論指導理論，以便進一步加深學生對理論的理解。教師還可對學生的表現(xiàn)加以評價，并將學生的課堂表現(xiàn)作為平時成績的參考根據(jù)，以鼓勵學生下一次更好地參

6、與討論。教師應(yīng)歸納出有代表性的意見和創(chuàng)新觀點，對學生提出的不同見解不能進展簡單的判斷對與錯，而應(yīng)從學生分析步驟的恰當性、決策根據(jù)的充分性、結(jié)論推斷過程的邏輯性、思維的創(chuàng)新性等方面綜合評定，這樣在培養(yǎng)學生才能的同時也培養(yǎng)了學生的自信心。教學是一個教與學互相促進的過程，教師在教學中要不斷的反思，推陳出新，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，找出新問題，以科學的開展觀，敏銳的創(chuàng)新性，不斷探究新方法，促進案例教學效果更好地形成。2信譽證案例教學的三個重點層面21信譽證的定義、主要內(nèi)容及當事人此部分教學為信譽證人門篇，對學生掌握信譽證知識起著奠基作用，因此，在講解時，我們可以巧設(shè)案例，從學生感興趣的知識背景出發(fā)，既可以進步學生

7、學習興趣，又可以起到進步教學效果的作用。設(shè)計案例如下：劉備得諸葛燒赤壁后，蜀國實力大增，自此與北魏東吳三分天下。蜀國國力增強后，三國問的貿(mào)易交流也Et益頻繁。某天，東吳孫權(quán)見蜀國辣椒資源豐富，于是一紙訂單，下了150萬東吳幣的醬品合同，付款方式：不可撤銷信譽證。劉備大悅。轉(zhuǎn)眼春去秋來，辣椒醬如期制作，孫權(quán)的東吳貿(mào)易公司通過東吳花旗銀行將信譽證如期開到劉備醬品公司。正待發(fā)貨前，趙云來報：東吳貿(mào)易公司因管理不善，瀕于破產(chǎn)，資不抵債。劉備大驚，速召諸葛亮商議，共討對策。假設(shè)你是諸葛亮。該如何處理此事?案例如此一改。學生一雙雙亮堂的眼睛看向講臺，案例背景講解完畢，再讓學生分析時，也變得格外積極，課堂氣

8、氛馬上活潑起來。本案例主要涵蓋的知識點有：信譽證的含義、信譽證的特點，其中可引申信譽證與合同的關(guān)系。分析完案例后，可接著再分析信譽證的當事人。通過案例指出，此案例中，誰是信譽證的開證申請人?劉備方還是孫權(quán)方?誰是信譽證的受益人?哪個銀行是開證行等等。喜歡?三國?的學生對著相關(guān)定義迅速地指出了各當事人。22信譽證的操作流程國際貿(mào)易跟單信譽證操作流程分以下幾個步驟：(1)進口人與出口人訂立買賣合同，規(guī)定以信譽證方式支付貨款。(2)進口人向當?shù)劂y行提出申請。填寫開證申請書，交納押金或提供其他擔保，請開證行開證。(3)開證行根據(jù)申請書內(nèi)容，向出口人開出信譽證，并寄發(fā)給通知行請其通知受益人。(4)通知行

9、核對印鑒無誤后，將信譽證通知受益人。(5)出口人審核信譽證與合同相符后，按信譽證規(guī)定裝運貨物。并備齊各項貨運單據(jù)，開立匯票，在信譽證有效期之內(nèi)送交當?shù)劂y行懇求議付。(6)議付銀行按信譽證條款審單無誤后，按照匯票金額扣除利息，把貨款墊付給受益人。議付行將匯票和貨運單據(jù)寄給開證行或其指定的付款行索償。(7)開證行或其指定的付款行核對單據(jù)無誤后，付款給議付行。(8)開證行或其指定的付款行通知開證申請人付款贖單。開證人驗單無誤后付清貨款，開證行把全套貨運單據(jù)交給開證人。講解此部分時，接第一部分三國案例，可將上述內(nèi)容融人以下案例中：話說劉備依諸葛之意，大膽發(fā)貨，不久便收回貨款，在佩服諸葛之余，深感有必要

10、普及信譽證知識，便讓諸葛亮給醬品公司的管理層進展業(yè)務(wù)培訓。信譽證流程如下所示："(1)買賣雙方(東吳貿(mào)易公司與劉備醬品公司) 在合同中約定，采用信譽證方式支付貨款。(2)進口商(東吳貿(mào)易公司)向當?shù)劂y行(東吳花旗銀行)申請開證。(3)開證銀行(東吳花旗銀行)承受進口商(東吳貿(mào)易公司)申請，并根據(jù)申請書內(nèi)容開具信譽證，寄交出口地通知銀行(劉備所在地銀行)。(4)通知銀行(劉備所在地銀行)接到信譽證審核無誤后通知給受益人(劉備醬品公司)。(5)受益人(劉備醬品公司)審核信譽證無誤后，按信譽證規(guī)定條件裝運貨物，并備齊各種單據(jù)，在信譽證有效期之內(nèi)向議付銀行(劉備所在地銀行)交單懇求議付。(6

11、)議付銀行(劉備所在地銀行)審單無誤后，把貨款墊付給出口商(劉備醬品公司)后，將貨運單據(jù)寄交開證銀行(東吳花旗銀行)索償。(7)開證銀行(東吳花旗銀行)核對單據(jù)無誤后，付款給議付銀行(劉備所在地銀行)。(8)開證銀行(東吳花旗銀行)通知開證申請人(東吳貿(mào)易公司)付款贖取單據(jù)。23信譽證軟條款在國際貿(mào)易中，信譽證是被多數(shù)國家普遍采用的一種主要結(jié)算方式。雖說信譽證是一種較為“平安和“公平的支付手段，但不良之徒仍有可能巧設(shè)信譽證軟條款，制造陷阱，進展詐騙活動，而且屢屢成功地“暗度陳倉。信譽證使用過程中暗含著單據(jù)限制條款、信譽證暫不生效條款、限制運輸條款等風險，因此，此部分案例教學不可無視。信譽證軟條

12、款常是專業(yè)性強的英文，有的條款冗長復雜，另外還需結(jié)合國貿(mào)知識分析其原由，英文根底不好的學生很容易放棄，但假設(shè)把一些條款放入以下背景中會獲得良好的效果。我們設(shè)立案例背景如下：話說諸葛亮草船借了十萬支箭后，魏國箭支庫存缺乏，只好花重金從蜀國購置，關(guān)羽被派負責此事。哪知，曹操在信譽證中暗設(shè)軟條款I(lǐng)NSPEC-T10N CERTIFICATE ISSUED BY MRYANGXIUW HOSE SIGNITURE MUST BE IN CONFORMITYwITHTHERECORDOFOPENINGBANK，并對關(guān)羽說：“發(fā)貨前我們會派楊修去驗貨，以免貨物不符我方要求，增加貴方退貨費用。又說：“為了防

13、止有人仿制楊修的簽名，我們會在開證行這里留份簽印備檔，以作核查之用。關(guān)羽想了想，覺得合情合理。便按照約定備貨，正待發(fā)貨，恰巧諸葛亮來訪，無意間被諸葛識破，才免除釀成大禍。諸葛分析如下：假設(shè)市場有變，曹操不派楊修來驗貨，你關(guān)羽能發(fā)貨嗎? 退一步講，就算楊修如期來驗貨，且簽檢驗單，但其簽字和開證行印簽是否一致，你關(guān)羽如何判別?因此業(yè)務(wù)的主動權(quán)完全掌握在曹操手中，而我們只能受制于他。關(guān)羽啞口無言，氣得怒罵曹操：“曹操天下梟雄，果然不假，枉我在華容道上放他一馬。此案例可交換其它不同類別軟條款，逐一分析。只一個案例背景，借關(guān)羽與曹操的關(guān)系，便可將信譽證常見軟條款，以及軟條款的風險躲避等內(nèi)容講授完畢，英文

14、根底不好的學生，也會因為熟知?三國?，而聽得興味盎然。3對信譽證案例教學的考慮(1)樹立以學生為中心的教學理念，以就業(yè)為導向的教學形式。教師在設(shè)計案例時，要仔細推敲每個知識點、統(tǒng)籌兼顧，為學生設(shè)計、構(gòu)造出一系列典型的具有較強操作性和誘導性的案例。案例教學中的所有案例最好都能源于實際工作中最常見的問題和最實用的職業(yè)技能，能讓學生在分析案例的過程中掌握知識、技能與方法，培養(yǎng)與進步學生處理業(yè)務(wù)的才能，為學生擇業(yè)就業(yè)提供技能支持。(2)不斷進步教師自身素質(zhì)。案例教學對教師的知識構(gòu)造、教學才能、工作態(tài)度及教學責任心提出了更高的要求。它既要求教師具備鼓勵學生廣泛參與討論，引導學生對案例進展理論提升，對案例所包含的問題有更深的理解的本領(lǐng)，又要求教師能營造一個具有團隊合作取向和努力向上的學習氣氛。因此教師要加強對案例教學的組織才能和創(chuàng)新才能，不斷改進和進步