小學(xué)語(yǔ)文_小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說(shuō)明】小猴子下山 是部編人教版小語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)中一篇小猴子下山是一年級(jí)下冊(cè)自讀課文中的一篇文章。 這是一篇童話故事， 主要講了一只猴子下山，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子，看見(jiàn)兔子就扔掉西瓜，最后一無(wú)所獲。本課的設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分的讀寫(xiě)，夯實(shí)基礎(chǔ)。并貫穿以游戲，激發(fā)學(xué)生興趣?！菊n前準(zhǔn)備】制作多媒體課件。（教師）【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1 出示小猴子下山前的 flash 動(dòng)畫(huà)， 激發(fā)孩子們對(duì)課文內(nèi)容的興趣。并且用闖關(guān)形式，激發(fā)孩子們闖關(guān)的興趣，從而讀文、識(shí)字、寫(xiě)字，完成第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。二、初讀課文1.

2、 教師范讀課文。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清句子。2. 自由讀課文。要求：借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。3. 標(biāo)出自然段，并和教師一起標(biāo)自然段，總結(jié)自然段特征。4. 同桌互讀課文。5. 個(gè)別生接讀課文。6. 生齊讀課文。7. 以填空題形式讓學(xué)生幫助老師完成小詩(shī)，并且齊讀小詩(shī)。8. 宣布闖關(guān)成功，并給與鼓勵(lì)三、學(xué)習(xí)生字新詞1 . 課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）：小老師領(lǐng)讀，教師指導(dǎo)多音字結(jié)并組詞。2 . 去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)嗎？這些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件出示生字，去掉拼音）男女生賽讀全班齊讀3 .只剩下生字還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車(chē)檢查讀。認(rèn)識(shí)提手旁動(dòng)詞：通過(guò)動(dòng)作讓生理解動(dòng)詞，

3、并出示圖片，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。鞏固對(duì)動(dòng) 詞的理解。并且通過(guò)掰這個(gè)動(dòng)作，讓生直觀認(rèn)識(shí)掰字4 .字謎游戲“水邊長(zhǎng)了兩顆草”（滿(mǎn)）我們的識(shí)字方法多種多樣，有編謎語(yǔ)、加一加、換一換等5 .識(shí)字游戲通過(guò)出示PPT小猴子摘桃子讓學(xué)生搶答并借此鞏固字詞。三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1 .出示生字“塊”和“往”讓生觀察寫(xiě)字所注意的問(wèn)題，全班交流。2 .全班跟隨課件書(shū)空，教師提示：注意筆順和占格。3 .教師在田字格中示范書(shū)寫(xiě)。4 .生描紅兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。5 .師借助小粘貼指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生再寫(xiě)并展示。6 .小組長(zhǎng)檢查生字書(shū)寫(xiě)并給與獎(jiǎng)勵(lì)。四、總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了讀文、識(shí)字、寫(xiě)字。希望同學(xué)們課下能夠多多 練習(xí)，鞏固知識(shí)。小猴子下山學(xué)情分析通

4、過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí) 慣，比如，認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真審題、認(rèn)真完成作業(yè)的 習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。并且 在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)童話有一定的了解，對(duì)猴子這種小動(dòng)物相 對(duì)比較熟悉，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生也 培養(yǎng)起從文中領(lǐng)悟道理的能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課 建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí) 字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定 的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文

5、本語(yǔ)言，感受文 本的韻律美。小猴子下山效果分析本堂課以闖關(guān)的形式，分為三個(gè)部分第一關(guān)我會(huì)讀在本關(guān)內(nèi)教師指導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀，第一課時(shí)讀文的主要任務(wù)就是讓孩子們讀準(zhǔn)字音讀通句子。通過(guò)聽(tīng)錄音、同桌互讀、個(gè)別生接讀、自由讀、齊讀等方式多讀課文，并從讀中能夠?qū)θ挠袀€(gè)大概了解。最后學(xué)生可以幫助老師最后完成一首跟課文內(nèi)容有關(guān)的小詩(shī)，說(shuō)明孩子在多種讀中初步感知了課文。第二關(guān)我會(huì)認(rèn)這是本堂課的主要內(nèi)容，通過(guò)多種形式的識(shí)字，比如小老師領(lǐng)讀、全 班賽讀、齊讀等方式通過(guò)糾正字音，學(xué)生能夠自主識(shí)字。教師從中引導(dǎo)，通過(guò)猜字謎、猜動(dòng)作、識(shí)字游戲等多種趣味游戲，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。通過(guò)開(kāi)火車(chē)檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已基本掌握扎實(shí)了字

6、詞認(rèn)讀。第三關(guān) 我會(huì)寫(xiě)教師通過(guò)讓學(xué)生觀察生字，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字應(yīng)該注意什么。寫(xiě)字的時(shí)候提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢(shì)。通過(guò)寫(xiě) - 修改 - 再寫(xiě) -再修改的一系列步驟，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，和寫(xiě)字學(xué)習(xí)的熱情小猴子下山教材分析課文主要講小猴子下山 , 見(jiàn)一個(gè)愛(ài)一個(gè), 最后只能空手回家了。 這篇童話故事通過(guò)講小猴子由于三心二意做事, 結(jié)果一無(wú)所獲, 只好空著手回家 , 讓學(xué)生明白 : 做事要定好目標(biāo), 應(yīng)該一心一意, 有始有終。新教材又把這篇經(jīng)典的童話重新選入教材中, 我認(rèn)為是因?yàn)檫@篇童話故事能夠讓學(xué)生感興趣, 也貼近孩子平時(shí)的生活, 和孩子心靈深處發(fā)生碰撞 , 孩子感悟會(huì)更加深刻。童話是兒童文學(xué)體

7、裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品 , 通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象, 反映生活。 童話故事最大的特征是用豐富的想象力 ,賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。但童話中的種種幻想, 都植根于現(xiàn)實(shí) , 是生活的一種折光。因此閱讀童話時(shí), 要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì), 領(lǐng)悟生活真諦。小猴子下山了 , 山下的一切新事物對(duì)他來(lái)說(shuō)都是新的 ,都極具吸引力 , 這個(gè)他想摸摸, 那個(gè)他想看看, 他的好奇心要不斷得到滿(mǎn)足 , 使他忘了下山的初衷, 沒(méi)目標(biāo)的轉(zhuǎn)悠 , 看見(jiàn)又大又多的玉米就去摘玉米 , 看見(jiàn)又大又紅的桃子, 就扔了玉米去摘桃子。最終 , 小兔子沒(méi)追上 , 只有空手回家。 學(xué)生通過(guò)閱讀小

8、猴子的故事應(yīng)明白 : 做事要定好目標(biāo) , 不能三心二意, 要有始有終。下面我就從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解。1、課題讓人無(wú)限遐想。小猴子下山 從課題我知道這篇課文介紹小猴子要下山 , 也就促使我展開(kāi)無(wú)限遐想, 小猴子下山干什么 ?是找吃的?找朋友玩?無(wú)聊下山解悶 ?種種疑問(wèn)的產(chǎn)生, 促使我更想走進(jìn)文本, 想快點(diǎn)了解課文發(fā)生了一件什么事情。2、圖文并茂小猴子下山這一課圖文并茂, 形象生動(dòng)。從掰玉米到摘桃子,再到摘西瓜, 最后追兔子, 每一段文字旁都配有一只可愛(ài)、 活潑、 開(kāi)心的小猴子?？? 小猴子掰了一個(gè)大玉米, 他扛著大玉米, 大搖大擺往前走 , 仿佛要告訴我們 “看 , 我掰的玉米

9、多好呀! ” 他高興得合不攏嘴巴 ,眼睛瞇成一條縫, 別提多開(kāi)心。 當(dāng)他看到其他美好的東西, 依然興高采烈 , 甚至有點(diǎn)得意忘形, 就扔了前邊得到的東西 , 這也和后文中的手摸著頭 , 低頭、失落、沮喪的小猴子形成鮮明的對(duì)比。精美的圖片帶給讀者眼前一亮的感受 , 當(dāng)小猴子得到美好的東西時(shí), 從圖片就能體會(huì)到小猴子非常開(kāi)心, 當(dāng)我們看到垂頭喪氣的小猴子, 也能猜出他定是有不開(kāi)心的事情發(fā)生?？吹竭@些圖片 , 孩子不用讀文都能知道課文大概講了什么內(nèi)容。漂亮的圖片再配上文字, 對(duì)孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練起到引 導(dǎo)作用。小猴子下山觀評(píng)記錄蘇帥：本堂課在導(dǎo)入的時(shí)候采用了趣味的動(dòng)畫(huà)，抓住了孩子們的眼球， 闖關(guān)的形式激

10、發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情， 整堂課孩子們能積極參與其中。 在教學(xué)中識(shí)字教學(xué)部分變換多種形式， 比如說(shuō)在動(dòng)詞教學(xué)中，說(shuō)讓孩子們找親戚，學(xué)生興趣一下就被吸引了，從而了解了提手旁。掰字通過(guò)動(dòng)作讓學(xué)生對(duì)掰這個(gè)字也是銘記于心，真是寓教于樂(lè)。王春燕：在寫(xiě)字教學(xué)中，把原本枯燥的寫(xiě)字變得生動(dòng)有趣。本堂課不是急于寫(xiě)字， 而是讓學(xué)生書(shū)空掌握筆順后， 仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己說(shuō)出應(yīng)該注意的事情，教師再加以指點(diǎn)，在學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，教師多次提醒孩子們寫(xiě)字姿勢(shì)。在全班修改，生對(duì)照修改之后，還讓小組長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，鍛煉了學(xué)生能力，也給學(xué)生以激勵(lì)。王國(guó)芬：評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣，教學(xué)過(guò)程中能夠隨機(jī)應(yīng)變。具有激勵(lì)性 的評(píng)價(jià)語(yǔ)

11、給學(xué)生信心，也能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。能夠樹(shù)立起課堂小榜樣, 讓生紛紛效仿，從而使得紀(jì)律不是很好控制，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中 的一年級(jí)孩子充分參與進(jìn)課堂。小猴子下山課后反思小猴子下山是一篇語(yǔ)言簡(jiǎn)單，非常有趣的小故事。在備課之 初，考慮過(guò)第一課時(shí)要不要過(guò)多的解析課文。 但是最后決定第一課時(shí) 還是以識(shí)字寫(xiě)字為主，讀文通順流利即可。一二年級(jí)的孩子一個(gè)主要 的任務(wù)就是識(shí)字寫(xiě)字。識(shí)字寫(xiě)字雖然不如講課文有意思，這不正是考 驗(yàn)我們教師的時(shí)候了嗎？如何讓識(shí)字教學(xué)變得有意思， 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生 多種方式識(shí)字。低年級(jí)的孩子好動(dòng)，注意力不集中，但是對(duì)世界充滿(mǎn) 好奇，在識(shí)字過(guò)程中不僅僅要字與學(xué)生多見(jiàn)面， 更要能在學(xué)生注意力 到達(dá)極

12、限的時(shí)候有趣。寫(xiě)字教學(xué)中學(xué)生多參與，不要做一個(gè)傾聽(tīng)者， 學(xué)生有了參與感，對(duì)寫(xiě)字更重視。本堂課完成了教學(xué)目標(biāo)，但是作為教師的語(yǔ)言組織還是欠缺， 指 導(dǎo)沒(méi)有到位。在以后教學(xué)中，我更要認(rèn)真?zhèn)湔n，組織好語(yǔ)音，多多與 學(xué)生互動(dòng)，爭(zhēng)取能取得更大的進(jìn)步。小猴子下山第一課時(shí)課標(biāo)分析1. 針對(duì)本課內(nèi)容，課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的要求如下：用普通話正確、 流利、有感情地朗讀課文。其中行為動(dòng)詞是用，學(xué)習(xí)內(nèi)容是朗讀課文， 學(xué)習(xí)水平是正確、流利、有感情，前提條件是用普通話。2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600 個(gè)左右,其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部 首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。學(xué) 習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)，第一課時(shí)識(shí)字寫(xiě)字為主，并且能正確流利的 朗讀課文。小