《狼牙山五壯士》第6自然段的“情感引讀”

1、?狼牙山五壯士?第6自然段的“情感引讀情感引讀是引讀法的一種。教師利用添加的詞語或課文原有的詞句，引讀時賦予強(qiáng)烈的感情，從而引發(fā)學(xué)生接讀時的感情，最后到達(dá)讓學(xué)生感受課文思想感情、口味課文語言文字的目的。下面，我以?狼牙山五壯士?第6自然段為例加以說明。第6自然段寫的是五壯士跳崖的壯舉。教師首先播放?國際歌?，莊嚴(yán)的樂曲讓學(xué)生感受到悲壯的感情基調(diào)。接頭教師用語言創(chuàng)設(shè)情境：五壯士成功完成了黨交給的掩護(hù)主力部隊(duì)和人民群眾轉(zhuǎn)移的任務(wù)，決然跳下山崖，壯烈獻(xiàn)身，這一壯舉，可歌可泣加點(diǎn)詞語教師一字一頓地說，滿懷崇敬之情。教師的引語使學(xué)生在讀文前增強(qiáng)了對五壯士由衷的敬仰之情，為以下引讀打下根底。師：添加詞語看

2、哪！頂天立地的五壯士看哪語勢先高后低，重讀頂天立地，一字一頓。生：屹立在狼牙山頂峰。師：添加詞語滿懷深情地滿懷深情降低音量，拖長音節(jié)，讀出深摯的情意。生：眺望著人民群眾和部隊(duì)遠(yuǎn)去的方向。師：添加詞語他們輕蔑地輕蔑輕讀，一字一頓，帶有嘲諷的語氣。生：回頭望望還在向上爬的敵人。師：課文原文臉上露出增強(qiáng)語勢，速度較快，表現(xiàn)欣慰之情。生：成功的喜悅。師：添加詞語五壯士視死如歸視死如歸加強(qiáng)音量，讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)大義凜然的英雄氣概。生：班長馬寶玉沖動地說相繼從懸崖往下跳。師：課文原文狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：音量強(qiáng)，語氣逐漸高昂有力，表達(dá)壯烈豪邁之情。生：打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！師：

3、課文原文這是英雄的中國人民中國人民加強(qiáng)音量，表現(xiàn)自豪之情。生：堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！師：課文原文這聲音增強(qiáng)語勢，速度稍快，以到達(dá)渲染效果。生：驚天動地，氣壯山河！在以上情感引讀的根底上，教師引導(dǎo)學(xué)生品味詞語。師：教師在引讀中添加了哪幾個關(guān)鍵性的詞語？生：頂天立地、滿懷深情、輕蔑、視死如歸。師：五壯士的英雄形象語勢強(qiáng)，表達(dá)崇敬之情生：頂天立地師：他們對人民語氣慢而柔生：滿懷深情師：對敵人語氣輕而浮生：無比輕蔑師：對死亡語勢強(qiáng)，表達(dá)舍生忘死、大義凜然之情生：視死如歸師：第五段中，哪些表示動作的詞語有力地描繪了五壯士的英雄形象，表現(xiàn)了他們對黨對人民無限深情，對敵人無比蔑視，表現(xiàn)了他們視死如歸的英雄氣概？請加上著重號。生：屹立眺望回頭望望走向縱身跳下昂首挺胸在品味詞語的根底上，教師以情傳情，再一次進(jìn)展情感引讀。此時學(xué)生對加上重音符號的詞語用情會更專注，整個段落的朗讀會更有感情。以上的情感引讀，是教師深化體會課文的思想感情后，通過自己的有聲語言，以充分的感情，引導(dǎo)學(xué)生把朗讀的技巧此處是重音確實(shí)定以及重音的不同讀法運(yùn)用于朗讀中，合理、有效地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過情感引讀，五壯士為革命、為人民勇于獻(xiàn)身的頂天立地的高