《狐貍和烏鴉》教學(xué)實(shí)錄之一

1、?狐貍和烏鴉?教學(xué)實(shí)錄之一使用教材：人教版九義教材六年制小學(xué)語文課本第三冊教學(xué)目的：1.學(xué)會本課8個生字和由生字組成的新詞。2.讀懂課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易受騙的道理。3.在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語文才能。4.正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語文才能。教學(xué)方法：情境教學(xué)法教輔材料：簡筆畫、動物貼圖及頭飾。教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。師：童話王國的大門又向小朋友們翻開了。我們看看今天的主角是誰？出示動物貼圖并板書：狐貍、烏鴉師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑

2、的，叫聲又粗又難聽。師：狐貍和烏鴉湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。初讀正音，理解大意。略二.進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。1.學(xué)習(xí)第一自然段：師：請大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。老師板畫大樹，占據(jù)整個黑板師：(出示狐貍和烏鴉的貼圖狐貍和烏鴉的家在哪里？請把它們送回家，并向大家介紹一下。生:貼圖狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。眾笑師：那它們之間是什么關(guān)系呢？生齊答：鄰居師：這對鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請往下讀課文。2.學(xué)習(xí)第二自然段：生自由讀這一段師：她找到一片肉，叼了回來。這里為什么不用拿、取，而用找？生：用拿、取都不好。假設(shè)用拿和取，說明烏鴉已經(jīng)

3、知道這片肉在那里，就用不著找了。生：我從找字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。生：找字說明這片肉來之不易。師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？生：她真是一位好媽媽！3.學(xué)習(xí)第三自然段；生齊讀本段師：這時狐貍出來了。貼圖他讒得直流口水，那誰能畫一畫狐貍的口水？生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水師：你為什么要畫那么多滴口水？生：因?yàn)楹傋嫷靡粋€勁地流口水，口水都掉到地上了。師：贊許地畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。生練讀，略4.學(xué)習(xí)四八自然段師：嘴讒的狐貍想了想，仔細(xì)讀書，聯(lián)絡(luò)下文猜猜看，他會想些什么？出示句

4、式：狐貍想：。生：狐貍想：多肥的一片肉?。〖僭O(shè)能當(dāng)我的午餐就好了。生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來得全不費(fèi)工夫！生：狐貍想：對！有方法了，假設(shè)我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。師：狐貍只想了想，就想出了這么個壞主意。說明生：狐貍太狡猾了！教后記：和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣快樂。孩子們學(xué)得開心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯。1.教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目的，符合教學(xué)大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求，目的明確詳細(xì)，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識，有才能訓(xùn)練。表達(dá)文道結(jié)合，講練結(jié)合。2.以讀促講，注重朗讀才能的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對話為主，

5、語言生動活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說話時采用比較句子的形式，通過反復(fù)朗讀，品味語言文字的生動形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對話，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀才能得到進(jìn)步，加強(qiáng)了對語言的感受力。3.精心設(shè)計訓(xùn)練，教法靈敏創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的根底上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說出狐貍和烏鴉的住處，讓學(xué)生動手操作，動口表達(dá)；第二自然段從找字入手，通過比較辨析詞語，悟出肉的來之不易，為領(lǐng)悟寓意打下根底；第三自然段讓學(xué)生動筆添畫，準(zhǔn)確地理解直流口水；第四自然段緊扣狐貍想了想一句，聯(lián)絡(luò)上下文想象想的內(nèi)容，并進(jìn)展說話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。4.充分激趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意