第3課時兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))

1、三年級下冊教案第2單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法第3課時 兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))【教學(xué)內(nèi)容】教材第15、16頁例1、例2及“做一做”，練習(xí)四第14題。【教學(xué)目標(biāo)】1 .學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格 式。2 .理解兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行 毛具。3 .培養(yǎng)計(jì)算能力及初步的動手操作能力。教教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解算理、掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù) 合在一起繼續(xù)除的道理?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1 .課件出示第15頁例1的情境畫面。從畫面中你知道了哪些信息？你能提出哪

2、些問題？組織學(xué)生觀察畫面，使學(xué)生明確：三年級兩個班共要種樹42棵, 四年級兩個班共要種樹52棵。2 .根據(jù)學(xué)生提出的問題分別板書：3 1:三年級平均每班種多少棵樹？4 2:四年級平均每班種多少棵樹？二、探究新知1 .教學(xué)例1。(1)要求三年級平均每班種多少棵樹應(yīng)怎樣解答？根據(jù)學(xué)生的回答板書：42+2=( 棵)42 + 2還能口算嗎？先引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)口算過程。師：除法不僅可以口算，還可以像加、減法及乘法，用豎式計(jì)算。 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù))(2)組織學(xué)生以小組為單位，動手分一分：取 4捆小棒(40根)和2根小棒，共42根，讓學(xué)生在小組中議一議：要平均分成 2份，

3、 怎樣分？(3)課件演示分棒的過程。先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4個十除以 2,得到2個十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根，也就是把 2個一除以2,得到1個一，合起來是21根。(4)根據(jù)剛才分棒的過程，你能筆算出 42+2的結(jié)果嗎？組織學(xué)生在草稿紙上試算。教師巡視，指名算得好的學(xué)生在黑板 上試算，并講解算理。(5)教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況，進(jìn)一步講解算理。使學(xué)生明確： 兩位數(shù)除以一位數(shù)，先除十位上的數(shù)，商寫在十位上，再除個位上的 數(shù)，商寫在個位上。3 .教學(xué)例2。(1)要求四年級平均每班種多少棵樹應(yīng)怎樣解答?又該怎樣算呢？ 組織學(xué)生自己動手，用小棒分一分，并想想算理，用豎式

4、算一算， 把自己的算法在小組中交流、討論。(2)組織學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：這樣想：先用2去除十位上的5,商2,余下1個TT 十和個位上的2個一合并成12個一，再用2除商 號6。所以商是26。(3)那么如何判斷計(jì)算是否正確呢？(驗(yàn)算)師：當(dāng)沒有余數(shù)時，可以用商和除數(shù)相乘來驗(yàn)算。三、鞏固練習(xí)1 .'指名在黑板上板演，其余學(xué)生在草稿紙上練習(xí)，然后集體訂正，進(jìn)一 步明確算理，規(guī)范書寫格式。2 .教材第16頁例2下面的“做一做”。3 .練習(xí)四第2題。教師：請你當(dāng)醫(yī)生，下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。先組織學(xué)生在小組中議一議，然后獨(dú)立把不對的改正過來。第小題正確。第小題，個位上的商3

5、漏寫了。第小題，十位除完后，余下的2個十寫掉了，與個位上的8個 一合起來應(yīng)是28除以4,個位上商7。四、課堂小結(jié)1 .教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識 ？讓學(xué)生談一談自己的收獲。2 .教師歸納強(qiáng)調(diào)。兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，先將被除數(shù)十位上的數(shù)去除以一 位數(shù)，商寫在十位上，再把十位上余下的數(shù)同個位上的數(shù)合起來，再 除，商寫在個位上?！景鍟O(shè)計(jì)】兩位數(shù)除以一位數(shù)例 1: 42 + 2=21例 2: 52 + 2=26【教學(xué)反思】本課教學(xué)時，我讓學(xué)生在動手操作中感知算理，將分 小棒的過程和筆算豎式結(jié)合起來，通過讓學(xué)生擺小棒來理解 算理。讓學(xué)生通過動手操作，在操作過程中逐步體會，理解 “形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，在愉快的氛圍中獲取知識。在 教學(xué)例2即兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法 時，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問 題：1.從哪一位開始算起？ 2. 2為什么寫在商的十位？ 3. 豎式中4、12分別表示什么？通過觀察、思考，運(yùn)用已有知 識（有余數(shù)除法的筆算方法）遷移擺小棒的過程，很容易理 解4、12分別是怎么得來的，表示什么。當(dāng)然，教學(xué)時要尊 重學(xué)生的思維差異，允許學(xué)生