部編版一年級語文下冊《語文園地五》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、語文園地五文本分析本單元語文園地安排了5個板塊的內(nèi)容。“識字加油站”以字族文識字形式呈現(xiàn)“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個形聲字，左邊偏旁表義，右邊部件“包”表音，讓學生了解形聲字構字規(guī)律的同時，感受字族文的有趣。“我的發(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學習伙伴的提示：“口字旁的字多和嘴有關?！弊寣W生在偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同個偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。“字詞句運用”有兩項內(nèi)容。第一項是“選一選，填一填”，要求學生能辨別形近字和同音字，并能在具體語境中正確運用。第二項是查字典的練習，讓學生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典?！叭辗e月累”安排的是四句歇后語，學生在積累歇后語的同時，感受這種特

2、殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣?！昂痛笕艘黄鹱x”安排的是伊索寓言中的經(jīng)典故事狐貍和烏鴉，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白其中包含的道理，分享閱讀的收獲。教學目標1.正確、有節(jié)奏地朗讀字族文，認識“飯、能、跑”等8個生字，初步了解形聲字的構字規(guī)律。2.正確朗讀生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并能適度拓展。3.能辨析學過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇使用。4.按音序查字法查字典，能有一點速度。5.熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點，對積累其他歇后語有一定興趣。6.和大人一起閱讀寓言，了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。教學重點認讀生字，發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)

3、自主學習的能力。課時安排2課時1. 識“飯、能、飽”等8個生字，進一步通過形聲結合法認識漢字，提高識字能力。2.了解相同偏旁字的共同之處，并通過拓展擴大識字量。3.正確運用形近字和同音字填空。4.練習快速地用音序查字法查字典。了解形聲字的構字規(guī)律，快速識字。一、識字加油站1.（課件出示生字：飽、泡、跑、抱、袍、炮）學生讀一讀，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。歸納：這6個字的讀音都和相同的部件“包”的讀音相似，只是偏旁不同；相同的部件“包”加上不同的偏旁，意思就完全不同了。2.（課件出示兒歌）教師將每一行最后一個字標紅后范讀。3.朗讀兒歌，識記生字。（1）學生自由朗讀兒歌，讀準字音，同時圈出要求認識的8個生

4、字，多讀幾遍。（2）小組合作學習，交流識字方法。（3）全班交流匯報?！澳堋⑤p”是后鼻音，“飯”是前鼻音，“茶”是翹舌音?！芭?、炮”讀音相同，都讀“po”?！帮?、鞭、飽、泡、炮”都是形聲字，都是左形右聲。認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。飯 米飯是糧食，所以是食字旁；“反”是聲旁，提示字音。鞭 本義是指皮革制的馬鞭，所以是革字旁；“便”是聲旁，提示字音。飽 泡 炮 有飯能吃飽，所以“飽”是食字旁；有水把茶泡，所以“泡”是三點水；有火放鞭炮，所以“炮”是火字旁。加一加識字。饣飽 包+ 氵泡 車+ =輕 饣+反飯 革+便鞭火炮（4）教師出示生字卡片，指名讀，開火車讀。（5）多形式朗讀兒歌，熟讀兒歌，然

5、后用“定位聯(lián)想法”認識8個生字。有_吃_，有水把_。有足快快跑，有手_抱。有衣穿長袍，有火放_。4.拓展延伸。（1）本文是一則關于“包”的字族文，之前還學過關于“青”的字族文，指名背一背。（2）下面也是一則字族文，大家一起來讀一讀、猜一猜吧。有馬能行千里，有水能養(yǎng)魚蝦，有人不是你我，有土可種莊稼。（也）（3）朗讀字族文兒歌，記一記，擴大識字量。苗字族 堯字族 苗字家族大，兄弟姐妹多， 用火燒，用水澆。東邊日出是拂曉。有手能描紅，有金是鐵錨， 左邊絞絲彎彎繞。換上提手是阻撓。有目能瞄準，有口喵喵叫， 有金鐃鈸震天響，有言真熱鬧。加上反犬旁，就是小貓了。 插羽毛尾巴翹，豐衣足食很富饒。二、我的發(fā)現(xiàn)

6、1.（課件出示第一組生字：吃、叫、吹、咬）指名讀，學生齊讀。（1）學生認真觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（這些字的偏旁都是口字旁，口字旁的字大多和嘴有關。）（2）拓展：你還知道哪些口字旁的字？（呼、吸、喚、吐、喊）（3）指名用生字口頭組詞。吃（吃飯）（吃虧）（吃驚）（吃力不討好） 叫（叫聲）（叫喊）（叫喚）（叫苦連天）吹（吹風）（吹奏）（吹捧）（吹胡子瞪眼）咬（咬合）（咬字）（叮咬）（咬牙切齒）2.（課件分別出示第二、三組生字）學生邊讀邊做動作，同桌間交流自己的發(fā)現(xiàn)并拓展。（1）提手旁的字大多和手有關，如：拉、推、打、抱、扔（2）足字旁的字大多和腳有關，如：蹦、躍、跺、踏（3）練習用生字組詞。提（提水

7、）（提問）（提前） 拔（拔草）（拔河）（拔?。┳剑ㄗ较x）（捉魚）（捉拿） 拍（拍手）（拍打）（拍球）跑（跑步）（跑車）（奔跑） 跳（跳高）（跳遠）（蹦跳）踢（踢球）（踢人）（踢毽子） 踩（踩水）（踩踏）（踩空）3.認真觀察三組漢字，說說你的發(fā)現(xiàn)。形聲字構字規(guī)律：形聲字同一偏旁往往表示同一類內(nèi)容。4.拓展延伸：你還能說出一組同偏旁的字嗎？示例：蟲蜻 蜓 蝴 蝶 螞 蟻 蜘 蛛 氵河 湖 江 海 池 泥 洪 木村 楊 樹 林 柳 枝 杉 松 钅錢 鐵 銅 鍬 針 釵 鈔 鑰 三、字詞句運用1.選一選，填一填。（1）出示生字卡片“青、清”，“再、在”，學生開火車認讀并口頭組詞，要求組的詞語不能重復，

8、直到說不出來為止。（2）學生說，教師板書。生：青青草 青山 青菜 青翠 青綠 清清水 清楚 清晨 清亮 清澈再再見 再三 再次 再說 再來 在現(xiàn)在 不在 在家 在場存在（3）學生自由朗讀詞語，邊讀邊想一想每組同音字的意思：“青”，表示顏色；“清”，與水有關?！霸佟保硎居忠淮?；“在”，可表示在哪里。（4）學生自讀句子，想想詞語在句子中的意思并填空，填完后同桌相互交流。（5）拓展訓練。我想（ ）你幫我做一件事（ ）。（請 情）老師布置的（ ）業(yè)，你（ ）完了嗎？（做 作）2.比一比，看誰先從字典里查出下面的字。（1）復習舊知識。復習字母表。A.學生齊背字母表，指名背。B.玩“找朋友”的游戲：將2

9、6個大寫字母卡片分發(fā)給學生（一人一張），教師逐一出示小寫字母卡片（打亂順序），并說“我的朋友在哪里”，隨后拿著對應卡片的學生起立，舉著卡片說“你的朋友在這里”，然后當小老師領讀，其余學生齊讀兩遍。復習音序查字法的步驟：指名說，比一比誰說得最清楚。從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到該字的大寫字母；然后找到該字的音節(jié)及在正文中的頁碼第頁；在正文第頁找到音節(jié)，接下來查找到該字。（2）翻頁碼比賽：教師任意說頁碼，學生比賽翻，第一個翻到的為勝。（3）查字典比賽?？唇滩闹械?個生字，學生自由查字典，查到后將頁碼寫在字下面，比比誰能最快查完。教師巡視，對遇到困難的學生及時給予指導和幫助?？凑l先填完表格。要查的字音

10、序音節(jié)頁碼字義組詞溪（x）解（ji）準（）樓（）伯（）小結：字典老師最喜歡勤學好問的小朋友，誰最會請教它，它就會讓誰增長識字的本領。1.朗讀并背誦歇后語，借助圖片大致了解歇后語描述的內(nèi)容，對積累歇后語有一定興趣。2.讀懂寓言內(nèi)容，明白包含的道理，感受共讀的樂趣。了解、背誦、積累歇后語；理解寓言內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。一、日積月累過渡：我們的祖國有著燦爛輝煌的歷史文化，我們學過一些成語、古詩，也學過一些有趣的謎語。我們今天要學的則是另外一種十分有趣的語言形式歇后語，一起快樂學習吧！1.（課件出示圖片：小蔥拌豆腐）學生觀察圖片，再互相交流。（1）大家看看這盤菜的顏色，

11、誰能用四個字的詞語來形容？預設：綠白相間、清清（青青）白白、又青又白等。（2）教師根據(jù)學生的回答，板書詞語“一清（青）二白”。學生結合圖片，明白小蔥和豆腐拌在一起看起來顏色分明，所以后半部分的“一清（青）二白”就表示弄得明明白白。2.（課件出示竹籃子打水、芝麻開花、吊桶打水的圖片）師生交流，共同感知歇后語的大意。竹籃子打水一場空 比喻白費力氣，勞而無功。芝麻開花節(jié)節(jié)高 比喻學業(yè)等日日有成。十五個吊桶打水七上八下 比喻內(nèi)心不安。3.指導朗讀。（1）課件逐一出示圖片，教師看圖讀歇后語，學生跟讀。（2）學生自讀課文中的歇后語，不會認的字借助拼音讀準確。（3）師生對讀歇后語，教師讀前一部分，學生讀后一

12、部分，也可角色互換后對讀。（4）分小組對讀，男女生對讀。小結：這幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是比喻的意思；前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底，像這樣的語言形式就是歇后語。歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，幽默風趣，耐人尋味。4.歇后語的運用。（1）（課件出示語境）學生用恰當?shù)男笳Z填空。這次單元測試發(fā)揮得不好，我心里一直是“_”。爺爺坐了一天，一條魚也沒釣著，真是“_”。人們用勤勞的雙手不斷地創(chuàng)造出幸福的生活，真是“_”。（2）和同桌自創(chuàng)語境，運用歇后語。

13、5.拓展并積累一些歇后語。（課件出示歇后語）學生讀一讀，想想各個歇后語的意思。和尚打傘無法無天 井底青蛙目光短淺 麻雀雖小五臟俱全兔子尾巴長不了 老虎屁股摸不得 老鼠過街人人喊打瞎子點燈白費蠟 大海撈針沒處尋 八仙過海各顯神通小結：巧妙地運用歇后語，能給我們的生活帶來快樂。我們在以后的學習和生活當中要更多地靈活運用這些歇后語。這樣我們的學習才會“狗追鴨子呱呱叫”。二、和大人一起讀過渡：在學習歇后語的過程中，我們感受到了語言的奇妙和有趣，和大人一起閱讀寓言故事，也會讓你感受到許多快樂。1.（課件出示插圖）引導學生觀察：圖中有誰？它們在干什么？它們之間會發(fā)生怎樣的故事？2.教師朗讀課文，初步了解課

14、文內(nèi)容；學生自讀課文，借助拼音把課文讀正確，讀流利。師生互說：故事里講到了誰？（狐貍和烏鴉。）它們之間發(fā)生了什么事？（狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉。）3.師生分角色朗讀，注意讀好狐貍和烏鴉說話的語氣。4.引導學生思考并交流：狐貍和烏鴉說了幾次話？烏鴉有什么表現(xiàn)？狐貍為什么要那樣說話？5.教師重點引導學生探究第24自然段。（1）（課件出示狐貍的第一句話）親愛的烏鴉，您好嗎？讀通過以下兩個問題幫助理解：A.應該怎樣讀狐貍的話？找出書上的提示。（眼珠一轉(zhuǎn)。）B.狐貍眼珠一轉(zhuǎn)想到了什么？應該讀出怎樣的語氣呢？（討好、狡猾。）想烏鴉有什么反應？烏鴉為什么沒有回答？它可能怎么想？（2）（課件出示狐貍的

15、第二句話）親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？讀狐貍這一次的語氣有什么變化？應該怎樣讀比較好？（要讀出親切、關愛的語氣，音量略高于第一次。）想烏鴉有什么反應？你是從哪兒看出來的？（烏鴉有點動心了，從“烏鴉看了狐貍一眼”可以看出來。）（3）（課件出示狐貍的第三句話）親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！讀自由讀烏鴉的話，讀出贊美的語氣。想烏鴉此時的反應怎樣？（非常得意，開口唱了起來。）6.讀最后兩個自然段，思考下面的問題。烏鴉為什么會上當受騙？讀了這個故事，你想對狐貍說些什么，想對烏鴉說些什么？如果今后你遇到這種情況，會怎么做呢？7.制作閱讀卡，

16、記錄閱讀情況。我的閱讀卡和誰一起讀讀后來評分我的問題1.狐貍為了騙取烏鴉口中的一片肉用了哪些方法？2.這個故事有什么寓意？ 我的解答1.狐貍先是和烏鴉套近乎，問候烏鴉和烏鴉的孩子。這招行不通，狐貍又開始奉承烏鴉，夸贊烏鴉羽毛漂亮、唱歌好聽。2.諷刺那些禁不住誘惑，面對一點小稱贊就得意忘形的人。三、布置作業(yè)，拓展延伸1.課后搜集一些自己感興趣的歇后語，讀一讀，記一記。2.回家和大人一起讀狐貍和烏鴉，并把自己懂得的道理說給家長聽。3.搜集一些有趣的寓言故事，和大人一起讀，感受共讀的樂趣。教學中，我通過豐富的教學形式來增加課堂的趣味性，如識字板塊讓學生自我探究、自我發(fā)現(xiàn)，學生從而掌握了形聲字的構字規(guī)

17、律，激發(fā)了學生識字的興趣；查字典時設置了游戲、比賽，學歇后語時借助圖片讓學生猜謎語等來激發(fā)學生學習的積極性，使學生樂于參加學習活動；和大人一起讀寓言時，引導學生分角色朗讀，并通過制作閱讀卡，明白寓言的內(nèi)容及包含的道理，學生在學到知識的前提下，還感受到了共讀的樂趣，大大提高了學習效果。教學要求1.學用字詞句,認真讀詞語和兒歌,學會用音序查字法查字典。2.通過誦讀歇后語,幫助學生積累句子。3.和大人一起讀,提高自己的課外閱讀能力。重點難點1.復習音序查字法查字典, 積累歇后語,兒歌。2.閱讀小短文,提高閱讀能力。教學課時兩課時。1.學用字詞句,認真讀詞語和兒歌。2.學會用音序查字法查字典。教學課件

18、。一揭題導入今天我們學習“語文園地五”的內(nèi)容。(板書:語文園地五)二識字加油站1.借助拼音自讀兒歌。2. 讀完后說說這首兒歌每一句都和哪個字有關。(每一句說的都是同一個字“包”)(板書:包)3.認讀以下生字。飯fn能nn飽bo茶ch泡po輕qn鞭bin炮po(1)借助拼音讀。(2)去掉拼音讀。三我的發(fā)現(xiàn)1.出示漢字。吃叫吹咬提拔捉拍跑跳踢踩2.你發(fā)現(xiàn)了什么?第一行的四個字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁,而這幾個動作,都需要用嘴來完成,這就告訴我們,口字旁的字大多與嘴有關。(板書:口與嘴有關)第二行的四個字“提、拔、捉、拍”都是提手旁,而這幾個動作,都要用手來完成,這就告訴我們,提手旁的字大多與手有關。(板書:扌與手有關)第三行的四個字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁,而這幾個動作,都需要用腳完成,這就告訴我們,足字旁的字大多與腳有關。(板書:與腳有關)四字詞句運用1. 選一選,填一填。(1)想一想,“清”與“青”,“在”與“再”有什么不同。(2)先讀一讀句子,然后選擇合適的字填在括號里。(3)小組討論交流填空。遠處有(青)山,近處有(清)泉。放學了,大家(在)教室門口和老師說(再)見。2.比一比,看誰先從字典里查出下面的字。(1)看誰先從字典里找到這幾個字。比一比,看看誰能以最快的速度熟練地翻閱字典,找到相應的頁