縮句的基本原則與方法

1、縮句的基本原則與方法江西省南城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)余 戈縮句是小學(xué)階段最常見的一種句式練習(xí)形式， 可以說從一二年級開始一直到六年級都會考到有關(guān)縮句的內(nèi)容，縮句幾乎成了考查學(xué)生理解句子不可少的題型。而有許多老師對于小學(xué)階段的縮句概念與方法的理解還是比較模糊， 以至教學(xué)生縮句有所偏差。 下面雨鴿老師就結(jié)合自己的理解與教學(xué)實(shí)踐和大家談?wù)勅绾握_縮句。一、縮句的目的在小學(xué)階段， 縮句就是把一個句子“刪去枝葉， 保留主干”， 使學(xué)生可以更好地抓住句子的主要意思， 達(dá)到這個目的就可行了。 這與初中和高中階段要通過縮句找準(zhǔn)句子的主干是兩個不怎么相同的概念。 所以有時候老師們?yōu)橐粋€句子怎樣縮才達(dá)到最簡，某個詞語要不要縮

2、掉而爭得面紅耳赤是沒有必要的！二、縮句的基本原則在縮句教學(xué)中， 要注意的原則有三條。 一是不改變原句的意思， 二是不改變原句的結(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是完整的句子。三、縮句的教學(xué)方法教小學(xué)生縮句一般采用問答法抓句子的主干。 一般就問兩個問題： 一是“誰干什么”？二是“誰 （或什么）怎么樣”？抓住問題中的關(guān)鍵詞， 連接起來就縮好了句子。四、縮句的基本方法一、去掉修飾的詞語或詞組。1. 一般情況下，“的”“地” 前面的修飾成分 （定語、狀語）通通都去掉。（為什么要加“一般情況”這幾個字呢？后面會有特殊情況下的縮法。 ）2. 一般情況下，“得”的后面都去掉 .( 如 : 屋子里熱得象蒸籠。 ) “得”后

3、面的都只是修辭前面這個熱的 , 所以縮出來的句子就是 : 屋子熱。3. 句子中表示時間、地點(diǎn)、數(shù)量、程度一類的修飾詞都要去掉。 如 : “清晨，一陣清脆的鳥叫聲從窗外很清楚地傳了過來”應(yīng)去掉表示時間、 地點(diǎn)、數(shù)量、程度的修飾詞語，最終縮成“鳥叫聲傳了過來” 。14. 表示方位的詞組作狀語時應(yīng)該完整地去掉。例如：“駿馬在遼闊的草原上奔馳”，就縮成“駿馬奔馳”，不能縮成“駿馬在奔馳”，此外，像“在 下”、“在 里”“在 外”“在 中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉。二、保留句子的主干。1. 縮出來的句子符合以下六個基本句式 :誰是什么？什么是什么

4、？誰干什么？什么干什么？誰怎么樣？什么怎么樣？2. 句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留。3. 并列的主語或賓語要保留。如“王強(qiáng)和李紅都是學(xué)校這學(xué)期的三好學(xué)生”要縮成“王強(qiáng)和李紅是三好學(xué)生” ，而不能去掉任何一個人。4. 句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留。五、縮句的注意事項(xiàng)：1. 縮句不能改變原句的意思。如：“我的伯父是大名鼎鼎的魯迅先生”只能縮成“我的伯父是魯迅先生” ，而不能縮成“伯父是魯迅先生” ，那樣就魯迅成了所有人的“伯父”了。同樣，“我班先進(jìn)學(xué)生經(jīng)常主動熱情地幫助后進(jìn)學(xué)生”。如果縮成“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，不知所云，所以只能縮

5、成“先進(jìn)學(xué)生幫助后進(jìn)學(xué)生”。保留“先進(jìn)”和“后進(jìn)”兩個附加成分，意思才清楚明確了。2. 縮句不要改變原句的結(jié)構(gòu)。一是句子的基本句式要保留。 如“把”字句“被”字句中“把”字和“被”字要保留：“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”。應(yīng)縮成“心被力量占據(jù)著”。二是不改變句子的語氣。 感嘆句、祈使句、疑問句的語氣不能改變。 如：“他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎?”應(yīng)縮成“他想睡嗎 ?”3. 固定詞語、短語和專用名詞一般不要縮減。2這樣的句子縮寫的時候還有一定的爭議，看情況而定。如“五星紅旗”可以保留愿意，最多可以縮寫成“紅旗”，而不能再縮寫成“旗”。如：“中國共產(chǎn)黨是中國人民的大救星”筆者認(rèn)為縮成“中國共

6、產(chǎn)黨是救星”最好，寬泛點(diǎn)說，也可以縮成“共產(chǎn)黨是救星” ，但不要縮成“黨是救星” 。再如：“鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)?！弊詈每s成“五星紅旗飄揚(yáng)”，而縮成“紅旗飄揚(yáng)?！被颉捌祜h揚(yáng)”則容易引起歧義。六、幾種特殊情況的處理1. 復(fù)指成份的處理復(fù)指成份是由兩個詞或短語重疊在一起指同一個人或事物作同一個成分，彼此有注釋或補(bǔ)充說明的關(guān)系。 復(fù)指短語作主語或賓語時， 縮句時一般可保留表示某某人或某某事物主要詞語； 如果復(fù)指短語本身很短， 也可以將整個兒復(fù)指短語保留在主干中。 例如：“小英雄雨來掩護(hù)了抗日革命干部李大叔。 ”這一句的主語和賓語都是復(fù)指短語，其中的主要詞語是“雨來”和“李大叔” ，因此，應(yīng)該縮成“

7、雨來掩護(hù)了李大叔” ，也可以縮成“小英雄雨來掩護(hù)了李大叔，但不能縮成“小英雄掩護(hù)了抗日革命干部” ，因?yàn)檫@樣一來，賓語的指向就不明確了。2. 對于補(bǔ)語的處理有的老師在教學(xué)生縮句時，愛說一句原則： “主謂賓保留，定狀補(bǔ)刪掉。 ”其實(shí)是不完全正確的。 縮句時補(bǔ)語是否能都縮掉， 要看句子的最后完整性。 如果刪掉補(bǔ)語，不影響句子的完整，就應(yīng)全縮掉。一般說來，動詞謂語后面的補(bǔ)語應(yīng)保留中心詞。如：“大片大片的雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上”， 應(yīng)縮成“雪花落在頭發(fā)上”。若縮成“雪花落”則意思不明了。而形容詞后面的補(bǔ)語一般刪去。如“中獎后的老王高興得跳起來”， 可縮成“老王高興”。 筆者認(rèn)為：處理補(bǔ)語的關(guān)鍵還是

8、看它是不是在句子中起到主要成份的的作用， 一般是 “主 +謂+補(bǔ)”結(jié)構(gòu)的補(bǔ)語應(yīng)保留。縮句示例：第一組：縮句要保留足夠簡略的主干。原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑?？s句： A. 燈照耀著建筑。（最簡略，正確）B. 廣場上燈照耀著建筑。（不夠簡略）C.廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建筑。 （不夠簡略）第二組：縮句要保留不改變原意的主干。3原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚?？s句： A. 老人們釣魚。（明顯改變了句子的原意）B. 老人們愛釣魚。（既保留了原意，又足夠簡略）C. 夏天，老人們愛到樹陰下釣魚。 （雖保留原意，但不夠簡略）第三組：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)原句：灰黑色的

9、鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊(duì)的士兵在等待命令?？s句： A. 鸕鶿站在船舷上，在等待命令。 （前半部分正確，后半部分把后面分句的主要動詞“像”壓縮掉了，把“等待命令”的主體“士兵”換成了鸕鶿，不符合原句意思）B. 鸕鶿站在船舷上。（把原句砍掉了一半，當(dāng)然更不行）C. 句的意思表達(dá)完整， “等待命令”不能壓縮掉。 ）D.鸕鶿站在船舷上，像士兵等待命令。 （正確）第四組：縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞原句：三棵大海棠樹上開滿了紅紅的花。縮句A. 海棠樹上開滿了花。 ( 合乎這類句子縮句的要求)B. 海棠樹開花。 ( 改換了主語，縮去了簡短補(bǔ)語，使句子失去了確定的時態(tài)，壓縮后的句子意思很不確定， 表達(dá)不出“海棠樹上開滿了花” 的意思 )C. 海棠樹開滿了花。 ( 改換了主語 )第五組：縮句不應(yīng)當(dāng)縮掉必要的簡短補(bǔ)語原句：岸邊的柳樹上掛滿了亮晶晶的冰條兒?？s句 A. 柳樹上掛滿了冰條兒。 ( 正確 )B. 柳樹掛滿了冰條兒。 ( 改換了主語 )C.柳樹上掛冰條兒。 ( 縮去了不應(yīng)當(dāng)縮掉的簡短補(bǔ)語“