復(fù)式折線統(tǒng)計圖

1、（ 中心）學(xué)校（ 六 ）年級（ 數(shù)學(xué) ）科教案（試行）課題（單元）復(fù)式折線統(tǒng)計圖課 型講授課教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，知道它的制作方法，學(xué)會在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。2使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析；進一步滲透統(tǒng)計思想，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析；操作和實踐的能力。教學(xué)重點 如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。教學(xué)難點 如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。課時安排1課時第（ 1 ）課時教學(xué)目標(biāo)同上教學(xué)

2、重點如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。教學(xué)難點如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)式條形統(tǒng)計圖、單式折線統(tǒng)計圖，課件。主備人盧婉容成員教學(xué)過程教師行為時間學(xué)生行為時間意圖一 問題情景，導(dǎo)入新課  回顧舊知  出示2005年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)師問：1、從中你了解到了什么？你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)？2、師：選用那種方法最好？3、師：制成折線統(tǒng)計圖有什么好處？4、師：怎樣制作？ 引出新知老師又提供了2005年的乙市月平均降水量一些數(shù)據(jù)？這時你們又會用怎樣的形

3、式來清晰地表示出兩個城市的月平均降雨量呢？好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。二全班交流，形成方法1、學(xué)生交流：（1）為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。（2）這種統(tǒng)計方式有什么好處（3）通過舉例的方式說明自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式的折線統(tǒng)計圖進行比較。從中說明兩者的關(guān)系與功能。2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學(xué)生板演并進行分析。3、教師對學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計圖進行講解。 （1）應(yīng)該注意些什么？教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示

4、。也可以用兩種不同顏色來表示。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計圖進行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結(jié)論。（教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度。）4、通過比較，形成共識。通過比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線統(tǒng)計圖更能反應(yīng)這兩個城市月平均降水量。三、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)： 課本86頁的“試一試”。2、小結(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計。172配合老師回答問題：1、生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖2、生：折線統(tǒng)計圖。3、生：易于看清氣溫的變化情況。4、生：先描點，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會標(biāo)錯。 生：畫線要用尺子。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的兩組數(shù)據(jù)分別單式、復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計圖的區(qū)別、作用和聯(lián)系。讓學(xué)生自主思考回答，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1、按照老師的要求，自主制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。2、思考，通過觀察、分析和計算得出答案。310152鞏固已學(xué)知識，為新知做伏筆。運用新知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察圖形、肥西圖形的能力，應(yīng)用統(tǒng)計圖中信息解決問題的能力。通過嘗試，加深對知識的理解與應(yīng)用。形成知識體系，強化理解。作業(yè)布置板書