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文檔簡(jiǎn)介

1、我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)主講:魏錦嬋一、 學(xué)生分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣,他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生來(lái)講,在閱讀中可能還會(huì)碰到字、詞、句理解不了的問題,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)借助注釋、工具書的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生初步形成對(duì)作品的分析能力。二、 教材分析我的叔叔于勒是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目,是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系,即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的人物,平常的情節(jié),表現(xiàn)一個(gè)普通的主題,可是能表達(dá)得深刻,能夠給人啟發(fā)

2、,耐人尋味。三、教學(xué)目標(biāo)1、 體會(huì)小說(shuō)情節(jié)的巧妙安排。(重點(diǎn)、難點(diǎn))2、 分析環(huán)境描寫的作用。(重點(diǎn)、難點(diǎn))五、教學(xué)設(shè)想:小說(shuō)通過人物描寫來(lái)傳遞作者的思想以及寫作意圖。本節(jié)課先分析情節(jié)及環(huán)境,為下節(jié)課分析人物作準(zhǔn)備。1、教具:幻燈機(jī)2、策略:朗讀、討論、以讀促寫六、教學(xué)過程:第一課時(shí)(一) 導(dǎo)入新課,板書課題有一對(duì)親兄弟,哥哥有時(shí)盼望弟弟回家望眼欲穿,有時(shí)又如遇瘟神躲之不及,原因何在呢?我們一起來(lái)聽聽法國(guó)作家莫泊桑的描述吧!(板書課題)(二) 檢查預(yù)習(xí)情況1、 聽寫生字詞五個(gè),然后出示幻燈,核對(duì)答案。2、 作者情況(由學(xué)生簡(jiǎn)介)3、 課文復(fù)述(用不同的人物口吻復(fù)述)(三) 體會(huì)小說(shuō)情節(jié)的巧妙安

3、排1、 學(xué)生給小說(shuō)情節(jié)的四個(gè)部分?jǐn)M小標(biāo)題。(提示以“_于勒”的模式擬)方法:討論回答比較分析明確答案2、 分析情節(jié)的巧妙之處。(引導(dǎo)學(xué)生抓住雙線索和插敘去分析)小結(jié):寫作中敘述事件適當(dāng)運(yùn)用插敘、雙線索可以收到波瀾起伏懸念迭起的效果。(四) 分析環(huán)境描寫的作用1、 讓學(xué)生找出文中兩處海上環(huán)境描寫的句子。步驟:學(xué)生找句子回答朗讀2、 分析文中兩處海上環(huán)境描寫的作用。小結(jié):常言道:“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?!本拔锩鑼懶蜗笥辛Φ暮嫱辛巳宋锏男那?,這就是兩處環(huán)境描寫的作用。(五) 發(fā)散練習(xí):以“天空、小樹、河流”構(gòu)筑一個(gè)情境,表達(dá)喜悅或悲傷的心情,50字左右。(限時(shí)寫作,然后展讀)七、課后反思:本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、積極性較高,尤其在發(fā)散練習(xí)這一環(huán)節(jié),但美中不足的是本人在分析情節(jié)的巧妙之處時(shí),點(diǎn)撥不夠到位。大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)平海中學(xué):魏錦嬋【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、整體感知文章內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)快速篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。3、品味第1、2段生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。(重點(diǎn)、難點(diǎn))【教學(xué)方法】朗讀、討論、品味【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入:語(yǔ)言,“人類最重要的交際工具”(列寧語(yǔ))。大自然也有“語(yǔ)言”嗎?它告訴我們?nèi)祟愂裁??(多媒體顯示春、夏、秋、冬的美麗圖畫。)春柳的飄逸,夏荷的裊娜,秋楓的激情,冬梅的傲岸,如詩(shī)如畫,各具風(fēng)韻,這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章大自然的語(yǔ)言。(通過優(yōu)美的畫面,激發(fā)學(xué)

5、生的閱讀興趣) 二、出示課題和作者。 (多媒體顯示:竺可楨(18901974),浙江上虞人。氣象學(xué)家,地理學(xué)家。)三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)四、整體感知(一)根據(jù)提示劃分段落層次。明確:第一部分(13段)引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分(45段)說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分(610段)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分(1112段)說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。(二)(過渡)那么什么是大自然的語(yǔ)言呢?讓我們走進(jìn)文章,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。要求快速準(zhǔn)確地篩選信息,準(zhǔn)備搶答。(訓(xùn)練學(xué)生用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。)(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?(2)物候觀察對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(3)決定

6、物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素有哪些?(4)研究物候?qū)W有什么意義?(通過搶答競(jìng)賽的形式開展,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛。)五、句段品讀(一)聽第1自然段錄音,品味語(yǔ)言。1、找出描寫四季的詞語(yǔ)2、比較閱讀,品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。 (二)朗讀第2自然段的三個(gè)例子, 品味詞語(yǔ):“傳語(yǔ)”、“暗示”、“唱歌”。六、總結(jié)。七、布置作業(yè):1、任選一個(gè)季節(jié),用生動(dòng)優(yōu)美的文筆描繪出來(lái)。(200至300字)2、收集一些農(nóng)諺,下節(jié)課交流。2、走一步,再走一步教案設(shè)計(jì)教材分析走一步,再走一步是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二篇講讀課文。本單元的課文以人生為話題,課文寫的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考。

7、閱讀這樣的課文,將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷體味人生,關(guān)愛生命。學(xué)生分析據(jù)了解初一的學(xué)生在小學(xué)習(xí)慣了老師講抄學(xué)生聽記的教學(xué)模式,上了初中自主學(xué)習(xí)的能力較差,因此,從課堂入手慢慢培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,力求讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦,真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):1、積累生字詞,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容;過程與方法目標(biāo):2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)正確把握本文的主旨;情感與價(jià)值目標(biāo):3、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文,復(fù)述故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)正確把握本文的主旨教學(xué)方法:朗讀;自主、合作、探究教學(xué)課時(shí):兩課

8、時(shí)課型:新授課教具:小黑板教學(xué)過程: 第一課時(shí)一、導(dǎo)入:人的成長(zhǎng),猶如在沙灘上行走,每前進(jìn)一步,都會(huì)留下一個(gè)腳印。人生中的每一步,有時(shí)至關(guān)重要。莫頓·亨特受益終生的經(jīng)驗(yàn),正是源于小時(shí)候的一次親身歷險(xiǎn),今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他走一步,再走一步這篇文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的。 、 作者簡(jiǎn)介:美國(guó)作家,當(dāng)過飛行員。、 檢查預(yù)習(xí)情況出示個(gè)拼音,抽學(xué)生讀,然后齊讀10生字詞。二、整體感知:(一)自由朗讀文章,組織學(xué)生復(fù)述課文。 學(xué)法指導(dǎo) a朗讀要求(時(shí)間分鐘、抓住關(guān)鍵信息) b復(fù)述要求(板書:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果”) 、復(fù)述前準(zhǔn)備搶答:(

9、口頭提問,老師板書關(guān)鍵詞)故事發(fā)生在什么時(shí)間?故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市?爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?那座懸崖有多高?巖石架有多高?2、請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)復(fù)述課文3、抽生復(fù)述參考示例:57年前的7月,費(fèi)城,天氣很悶熱,我與小朋友們想爬到山上涼快,可是,由于我的身體比較瘦弱,膽子也比較小,當(dāng)我爬到半山腰的時(shí)候,他們卻已經(jīng)到了山頂,并且準(zhǔn)備回家了。后來(lái)他們把我留在了那里。當(dāng)我一個(gè)人在恐懼與哭泣的時(shí)候,父親來(lái)了,他要我走一步,再走一步,最后,在父親的指導(dǎo)下,我終于脫險(xiǎn)。三、主題探究(通過評(píng)論父親這一人物導(dǎo)引主題理解)師:通過復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”

10、的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”,又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?這里面有個(gè)關(guān)鍵的人物起了重要的作用,他是誰(shuí)?、 評(píng)價(jià)父親(發(fā)言必須有理有據(jù),扣緊故事情節(jié))師小結(jié):方法果然多,而且還很先進(jìn)。可是,如果用了這些方法,還有我們這篇文章嗎?沒有了,而且最可怕的后果是,以后兒子再遇到類似的困難,除了等緊急救援,他就一動(dòng)不敢動(dòng)了。所以我覺得這位父親是可敬的。在緊急關(guān)頭他讓自己的父愛以另外一種方式表現(xiàn)出來(lái),他為兒子的一生贏得了經(jīng)驗(yàn),更贏得了勇氣。最后一段就是最好的證明。(掌聲)、主題探究請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,看看作者是怎樣說(shuō)的?思考其中蘊(yùn)含什么生活哲理?學(xué)生朗讀課文后,小組討論以上問題。 明確:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難

11、險(xiǎn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。3.我們?cè)谏钪?,在學(xué)習(xí)上,也會(huì)碰到許許多多的困難。那么,我們?cè)撊绾伟呀裉鞂W(xué)習(xí)到的解決困難的方法運(yùn)用在我們的日常生活中呢?四、 課堂小結(jié): 通過本文的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了解決困難的方法,無(wú)論怎樣的困難,只要把它分解開來(lái),分解為一個(gè)個(gè)小困難,困難就變小了。 而我們也悟出了生活哲理,在我們的人生道路上,我們會(huì)遇到許許多多的困難,但是我們不用畏懼,因?yàn)橹灰衫щy分解開來(lái),最終能贏得最后的勝利。正像歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”讓我們面對(duì)困難,鼓起勇氣,大聲地對(duì)自己說(shuō)一遍“走一步,再走一步”。五、課堂小測(cè)六、板書設(shè)計(jì)要求:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果七、課后反思:基本完成了教學(xué)任務(wù),但時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促,學(xué)生討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)做得不夠好,課堂氣氛不夠活躍

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