九年級(jí)下冊(cè)《事物的正確答案不止一個(gè)》教案設(shè)計(jì)

1、九年級(jí)下冊(cè)事物的正確答案不止一個(gè)教 案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握“根深蒂固”等五個(gè)詞。2、理解回答“本文論點(diǎn)是什么？”等六個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、不滿足于一個(gè)答案，不放棄追求，這一 點(diǎn)為什么非常重要？理解創(chuàng)造性思維有哪些必須的要素？學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解創(chuàng)造性思維有哪些必須的要素？教學(xué)法：情境體驗(yàn)法，合作探究法。知識(shí)鏈接：一、預(yù)學(xué)思考：字詞給下列字注音。鍥、孜、汲.解釋下列詞語(yǔ)。根深蒂固：鍥而不舍：孜孜不倦：汲?。翰谎远鳎喊严铝性~語(yǔ)各抄一遍根深蒂固、鍥而不舍、孜孜不倦、汲取、不言而喻問(wèn)題本文論點(diǎn)是什么？本文開(kāi)頭的“問(wèn)題”起什么作用？創(chuàng)造性思維有哪些必須的要素？不滿足于一個(gè)答案，不放棄追求，這一點(diǎn)為什么非常

2、重要？請(qǐng)分別概括文中“古登貝爾克”和“布歇內(nèi)爾”的例子， 并分析它的作用？例子 1、。例子 2、。作用：事物的正確答案不止一個(gè)。請(qǐng)為本文的這一論點(diǎn)補(bǔ)充一 個(gè)事實(shí)論據(jù)？二、導(dǎo)學(xué)流程：導(dǎo)入新課- 樹(shù)上原本有十只鳥(niǎo)，獵槍響后還剩幾 只？學(xué)生交流討論“預(yù)學(xué)思考”中的問(wèn)題。學(xué)生提出疑問(wèn)，老師解答學(xué)生的困惑。三、點(diǎn)撥精講字詞：qi0鍥：雕刻；舍：停止。比喻做事或?qū)W習(xí)有恒心。問(wèn)題：引出論點(diǎn)。作用：這兩段話用了舉例論證的方法。舉古“古登貝爾 克活用知識(shí)發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)，布歇內(nèi)爾活用知識(shí)發(fā)明 了乒乓球電子游戲”的例子。有力地證明了“事物的正確答 案不止一個(gè)”的論點(diǎn)。例如：寫(xiě)好硬筆書(shū)法的方法因人而異，方法很多，絕不 能千人一面。四、 延伸拓展：五、 小結(jié)：作業(yè)：1、同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度分析，可以得出 不同的結(jié)論，正如羅迦費(fèi)因格所說(shuō)的“事物的正確答案 不止一個(gè)”請(qǐng)你以不同角度從龜兔賽跑的故事中提煉觀 占八、一個(gè)寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個(gè)雙目失明 的乞丐，那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫(xiě)著：“自幼 失明”。從他身邊經(jīng)過(guò)的人都裝著沒(méi)看見(jiàn)似的走開(kāi)了。有一 天，一個(gè)詩(shī)人走近乞討身旁，對(duì)他說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我 給你點(diǎn)別的吧！”說(shuō)完，他便隨手在乞丐的牌子上寫(xiě)了一句 話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來(lái)，乞丐又 碰到那個(gè)詩(shī)人，很奇怪地問(wèn)：